1、懸念

2、突轉(zhuǎn)

    受常規(guī)模式“起因--經(jīng)過--結(jié)果”的負(fù)面影響，學(xué)生寫記敘文的構(gòu)思常常會落入平鋪直敘的窠臼。如果作者能跳出程式化的框框，別出心裁地設(shè)計(jì)出出人意料的突變式情節(jié)，就可以使文章具備騰挪跌宕、一波三折的情節(jié)魅力。

    3、抑揚(yáng)

    是指對寫作對象或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者意料，從而使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果。

    終于，方明爆發(fā)出吼聲：“不要吵了�！闭f完走到供桌前，拿開靈位，打開供桌上的一塊木板，拿出來一個發(fā)黑的尼龍布袋，掏出皺巴巴的一團(tuán)錢――那是賣了自家的耕牛為兒子交學(xué)費(fèi)剩下的一點(diǎn)錢，交給了兒子，重重地“唉”了一聲，然后喘著粗氣一聲不吭的回了自己的房間，妻子也邊走邊泣，跟著進(jìn)了房間。 高考資源網(wǎng)w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

    短暫的不安后，兒子開始數(shù)錢，一共是一百三十四塊四，夠買一件新衣服和一雙新鞋子了。于是他把錢展平，隨手插進(jìn)褲兜，進(jìn)了自己的房間，關(guān)上門，打開房中的彩電。

    一切歸于寂靜，只有兒子房間的電視機(jī)聲音隱約可聞。

    方明躺在床上，瞪著眼睛，怎么也睡不著。

    三十年了，同樣的時候，同樣的地點(diǎn)，同樣的場景。

房間里有個少年在吵“別人身上的衣服都是名牌，而我，我連雙像樣的鞋子都沒有，你叫我在學(xué)校里怎么坐，怎么抬得起頭來�！彼�一臉激動，一腳就將旁邊破舊的竹椅踹爛。

終于，父親滿是皺紋的臉上漲得通紅，暴喝一聲：“別吵了。”然后走到那張供桌前，拿開祖父的靈位，打開一塊木板，拿出一個發(fā)黑的尼龍布袋，掏出一團(tuán)皺巴巴的錢來――那是父親賣掉壽木給自己交學(xué)費(fèi)剩下的，交到了自己的手中，重重地地“唉”了一聲，然后喘著粗氣一聲不吭的回了的房間。自己拿過錢，把它展平，隨手插進(jìn)褲兜，然后也進(jìn)了自己的房間，關(guān)上門，打開電視機(jī)。

“唉……”這聲音粗粗地響起在在自己的耳邊，于是他踉踉蹌蹌地爬起來，抱住父親的靈位嚎啕大哭。

評析：

這篇作文的成功之處就在于情節(jié)的波瀾起伏、構(gòu)思的精致簡約。首先作文標(biāo)題“遲來的懺悔”就制造了一種懸念，為什么懺悔？為什么又是遲來的？開篇用精簡而極具典型的景物描寫，渲染一種沉重壓抑的氣氛，同時也具有一種引人往下看，看到底有什么事情發(fā)生的吸引力。其次抑揚(yáng)的手法也使得這篇作文跌宕有致：先寫方明的不懂事的兒子，把批評的焦點(diǎn)集中到兒子身上，可是寫兒子其實(shí)是為了寫自己，因?yàn)橥瑯拥膱鼍笆顾�想起三十年前的自己，想起自己的父親，最后他終于忍不住抱住父親的靈位痛哭。臨到難處才從為人子的角度去理解為人父的心態(tài)，不是遲來的懺悔嗎？可是正因是遲來的，所以才更震撼人心，更令人覺得“換位思考”的可貴。當(dāng)然作文還運(yùn)用了突轉(zhuǎn)與變序的手法，使文章增色不少，這里不一一贅述。

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