吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)科網(wǎng)
2009屆高三第六次模擬考試學(xué)科網(wǎng)
語(yǔ) 文 試 題學(xué)科網(wǎng)
本試卷分第I、第II兩卷,滿分為150分,答題時(shí)間為150分鐘。學(xué)科網(wǎng)
學(xué)科網(wǎng)
第Ⅰ卷學(xué)科網(wǎng)
學(xué)科網(wǎng)
一、選擇題(本題共四個(gè)小題,每小題3分,共12分)學(xué)科網(wǎng)
1.下列各組詞語(yǔ)的字形和加點(diǎn)字的讀音,完全正確的一項(xiàng)是 ( )學(xué)科網(wǎng)
A.頭昏腦脹 餞別(jiàn) 稗官野史 按捺不。╪à)學(xué)科網(wǎng)
B.脫潁而出 畏葸(xǐ) 集腋成裘 黑白相間(jiān)學(xué)科網(wǎng)
C.吁寒問(wèn)暖 文縐縐(zōu) 倍加愛(ài)護(hù) 采邑(cài)學(xué)科網(wǎng)
D.知人論世 瘐斃(yǔ) 亟待解決 狗血噴頭(xuè)學(xué)科網(wǎng)
2.下列各項(xiàng)中,加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )學(xué)科網(wǎng)
A.這次四川地震對(duì)當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)環(huán)境破壞得十分嚴(yán)重,災(zāi)后將重建和新建的一些重大工程,在建設(shè)過(guò)程中必將面臨著若干空前絕后的深層次的科學(xué)的問(wèn)題和技術(shù)難題。學(xué)科網(wǎng)
B.這場(chǎng)金融危機(jī)的影響,不單表現(xiàn)在金融界,而且對(duì)每個(gè)家庭生活的影響也逐漸顯現(xiàn)出來(lái),我們每個(gè)人都應(yīng)處心積慮地去面對(duì)。學(xué)科網(wǎng)
C.資源共享,共同提高,也是高考復(fù)習(xí)中的一條優(yōu)化原則,在復(fù)習(xí)中,你如果發(fā)現(xiàn)好的資料或題目,一定要和同學(xué)們“共同享受”,絕不能以鄰為壑,封閉保守。學(xué)科網(wǎng)
D.老許年輕的時(shí)候是個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員,這么多年了沒(méi)有上場(chǎng),但一看到別人在綠茵場(chǎng)上踢球,就不免見(jiàn)獵心喜,總想試試。學(xué)科網(wǎng)
3.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 ( )學(xué)科網(wǎng)
A.在前不久結(jié)束的2008年“星光大道”年度總冠軍大獎(jiǎng)賽上,農(nóng)民歌手馬廣福以他那特有的樸實(shí)而憨厚的語(yǔ)言,贏得了在場(chǎng)觀眾的熱烈掌聲。學(xué)科網(wǎng)
B.反病毒專家發(fā)現(xiàn),代號(hào)為“木馬”的計(jì)算機(jī)病毒發(fā)作是由接受郵件和共享資源兩條路徑侵襲硬盤(pán)系統(tǒng)感染的。學(xué)科網(wǎng)
C.據(jù)權(quán)威部門(mén)透露,由于金融風(fēng)暴的影響,一向以質(zhì)優(yōu)價(jià)廉著稱的國(guó)產(chǎn)汽車很可能因?yàn)樵牧暇o缺成本上升而漲價(jià)。學(xué)科網(wǎng)
D.隨著索馬里海域海盜活動(dòng)的不斷升級(jí),國(guó)際社會(huì)對(duì)索馬里海盜的打擊也在加強(qiáng)。我國(guó)軍艦自從開(kāi)赴亞丁灣執(zhí)行護(hù)航任務(wù)之后,海盜劫掠我國(guó)商船事件有所下降。學(xué)科網(wǎng)
4.填入下文橫線上的句子,與上下文銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )學(xué)科網(wǎng)
洞庭東山,兩百年前還是太湖上的一座孤島, , , ,西半部叫后山,峰嶺峻峭。學(xué)科網(wǎng)
①島的北端現(xiàn)在已和陸地相連學(xué)科網(wǎng)
②現(xiàn)在島的北端已和陸地相連學(xué)科網(wǎng)
③全島分成東西兩個(gè)部分,一條魚(yú)脊形成的山脈從北到南縱貫中央學(xué)科網(wǎng)
④一條魚(yú)脊形成的山脈,從北到南,縱貫中央,把島劈成東西兩個(gè)部分學(xué)科網(wǎng)
⑤東半部稱前山,坡勢(shì)平緩學(xué)科網(wǎng)
⑥稱為前山的東半部坡勢(shì)平緩學(xué)科網(wǎng)
A.①④⑤ B.②③⑥ C.①③⑥ D.②④⑤學(xué)科網(wǎng)
二、閱讀下面一段文字,完成5―7題。(每小題3分,共9分)學(xué)科網(wǎng)
三、閱讀下面一段文言文,完成8―10題。(每小題3分,共9分)學(xué)科網(wǎng)
四、(共24分)學(xué)科網(wǎng)
11.把文言文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)學(xué)科網(wǎng)
(1)其與人言,是是非非,務(wù)窮盡道理乃已。(3分)學(xué)科網(wǎng)
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(2)其所以見(jiàn)稱于世者,亦所以取嫉于人,故其卒窮以死。(4分)學(xué)科網(wǎng)
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(3)將吏有違其節(jié)度者,欲按軍法斬之而不果。(3分)學(xué)科網(wǎng)
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14.本文題目為“荒漠中的葦”,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括荒漠中“葦”的外在特征。本文主體是寫(xiě)“葦”,但為什么花那么多筆墨寫(xiě)“荒漠”?(5分)
15.作者在第⑧段結(jié)尾巧妙地運(yùn)用了“葦”、“萎”、“偉”三個(gè)同音詞,請(qǐng)結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)詞的含義及其作用。(6分)
16.請(qǐng)分析下面兩個(gè)句子的修辭手法及其內(nèi)容。(6分)
(1)就像初生小女的頭發(fā),稀稀落落地表明著生命的再生。或像耄耋老者,以幾許羊胡迎風(fēng),揚(yáng)頭看著不多的時(shí)日。
(2)她們就結(jié)伴地生長(zhǎng)起來(lái),那是多么少的伴兒啊。但女子們還是愿意有伴的,這是她們的天性。孤芳自賞的葦似乎不稱為葦,況且在這樣的地方她們別說(shuō)孤芳,連群艷也無(wú)可奪目。
17.作者寫(xiě)葦,顯然又不僅僅是在寫(xiě)葦,探究一下作者運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法?要表達(dá)什么樣的意思?(5分)
六、語(yǔ)言表達(dá)。(共14分)
18.請(qǐng)仿照畫(huà)線的句子,仿寫(xiě)兩個(gè)句子,使之構(gòu)成連貫的排比句。(4分)
智者樂(lè)水,仁者樂(lè)山。山給予人們無(wú)限的遐想與啟迪。李白夢(mèng)游天姥山,領(lǐng)略了“且放白鹿青崖間,須行即騎訪名山”的灑脫;杜甫遠(yuǎn)眺泰山,渴盼著“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的豪邁;(1) ;
(2) ;毛澤東重上井岡山,抒發(fā)了“世上無(wú)難事,只要肯登攀”的壯志。
(1)
(2)
19.下面是一段寫(xiě)給即將步入職場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生的話,為了使表達(dá)更加簡(jiǎn)潔生動(dòng),其中劃線處可以用名句或成語(yǔ)來(lái)表述,請(qǐng)依次寫(xiě)出可表述這三處意思的名句或成語(yǔ),每空填寫(xiě)僅限一個(gè)。(6分)
找工作的你可能會(huì)①苦苦尋求卻多方碰壁,此時(shí)不要輕言放棄,只要繼續(xù)努力,不斷嘗試,終將打開(kāi)成功的大門(mén)。從學(xué)校到社會(huì)是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變,應(yīng)該②提前對(duì)未來(lái)有一個(gè)規(guī)劃,對(duì)可能遇到的新情況有一個(gè)應(yīng)急的預(yù)案,這樣才能避免被動(dòng),從而順利地適應(yīng)新環(huán)境。③面對(duì)新的人際關(guān)系中的上司和同事,不能有驕嬌二氣,應(yīng)保持謙遜的態(tài)度,以他們?yōu)樾碌睦蠋,從他們身上學(xué)習(xí)自己尚欠缺的工作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
①
②
③
20.李先生的女兒李?是個(gè)小有名氣的文學(xué)愛(ài)好者,李先生為了讓她在文學(xué)上有更大的進(jìn)步,在李?生日的這一天,舉行盛大的宴會(huì),特邀請(qǐng)了他的好友、著名作家宗元璋先生前來(lái)做客。下面是李先生在李?生日宴會(huì)上的一段開(kāi)場(chǎng)白,其中有四處不得體,請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。(4分)
今天元璋先生榮幸地被邀請(qǐng)來(lái)參加令愛(ài)的生日宴會(huì),我們?nèi)也粍俑屑。?初學(xué)寫(xiě)作,正需要像元璋先生這樣的大家給予指導(dǎo)。我希望今后,李?要多向元璋先生垂詢有關(guān)知識(shí),使自己的寫(xiě)作水平有個(gè)較大的提高。同時(shí),我也希望元璋先生常來(lái)我家做客,就像今天這樣忝列于我們中間,使寒舍蓬蓽生輝。
(1)將 改為
(2)將 改為
(3)將 改為
(4)將 改為
七、作文(共60分)
1.D
2.D(A空前絕后:從前沒(méi)有過(guò),此后也不會(huì)有。多用來(lái)形容某種成就或盛況,帶有夸張贊嘆的意思。用在此句不妥。B處心積慮:存心已久,反復(fù)思慮。貶義詞。C以鄰為壑:轉(zhuǎn)嫁災(zāi)禍給別人。D見(jiàn)獵心喜:看見(jiàn)別人打獵,引發(fā)了自己打獵的喜好。比喻舊的愛(ài)好難以忘懷,一遇到機(jī)會(huì)便躍躍欲試。)
3.C(A“憨厚”和“語(yǔ)言”不能搭配。B主謂搭配不當(dāng)。D中途易輒)
4.D從四個(gè)選項(xiàng)看,首先是選①還是選②的問(wèn)題,本段話的陳述對(duì)象是“孤島”,①②陳述的都是“孤島”,區(qū)別在于②多一個(gè)時(shí)間副詞“現(xiàn)在”,正好和前語(yǔ)境的“兩百年前”對(duì)應(yīng),正確項(xiàng)應(yīng)為②,排除A、C,剩下B、D。后語(yǔ)境“西半部叫后山”和⑤“東半部稱前山”正好對(duì)應(yīng),最后應(yīng)為⑤,排除B,選D。
5.D A項(xiàng)曲解原意。情志心理治療不是針對(duì)“疾病”,而是針對(duì)病人因患病而引起的不良情緒、心理;B項(xiàng)偷換概念!案纳撇∪说木窦不肌辈粚(duì),應(yīng)該是不良心理狀態(tài);C項(xiàng)無(wú)中生有!皾M足病人心理需要”不對(duì),應(yīng)為“了解病人心理需要”)
6.C張冠李戴,從原文第4自然段可知不是讓病人“承擔(dān)責(zé)任”,而是醫(yī)護(hù)人員“向病人作出保證,甚至承擔(dān)責(zé)任”
7.以偏概全。原文第5自然段最后說(shuō)“暗示療法的具體實(shí)施涉及多方面因素,其療效與病人的人格特點(diǎn)、情緒狀態(tài)及接受暗示的程度密切相關(guān)”,所以并非只取決于醫(yī)護(hù)人員的權(quán)威性、學(xué)識(shí)和治療能力。
8.B(借出、借給)
9.C(A項(xiàng)①句不是直接表現(xiàn)"博學(xué)" B項(xiàng)②不能表現(xiàn)師魯"敢為" D項(xiàng)兩句均與題干不符)
10.C("可惜未能全部施行"這一說(shuō)法錯(cuò),原文表述的是都未能施行)
11.(1)他與人談?wù),肯定?duì)的,否定錯(cuò)的,一定要把道理說(shuō)透徹才罷休。
第一個(gè)“是”(動(dòng)詞,肯定),第一個(gè)“非”(動(dòng)詞,否定),“務(wù)”(務(wù)必、一定)三處,一處1分。
(2)他被世人稱贊的原因,也是被人嫉恨的原因,因此他最終處境艱難而死。
“見(jiàn)……于”(表被動(dòng)),“所以”(兩個(gè)均為“原因”),“嫉”(動(dòng)詞,嫉恨),一處1分)
(3)有違背他管理(節(jié)制、調(diào)度)的將吏,想按軍法殺掉他們卻未能做到!岸ㄕZ(yǔ)后置”,“節(jié)度”(動(dòng)詞,節(jié)制、調(diào)度),“不果”一處1分。
12.(1)“明月”用以象征詞人美好的理想和高潔的人格;“云”象征小人,明月多被云遮,含蓄地抒發(fā)了詞人含冤被貶的憤懣之情。
(2)借景抒情,寓情于景!耙箒(lái)風(fēng)葉已鳴廓”,中秋之際,西風(fēng)颯颯,落葉蕭蕭。既烘托了悲涼的氣氛,又引出了下句詞人的遲暮之悲。(或:“月明多被云妨”,慘淡之景,暗寓對(duì)小人當(dāng)?shù)、才高人妒、忠而?jiàn)謗的憤懣之情)
13.略
14.荒漠中的“葦”的特點(diǎn)是:瘦俏,不成氣勢(shì)、稀稀落落,結(jié)伴生長(zhǎng),有的已經(jīng)干枯頹折。(3分)(答對(duì)3個(gè)特點(diǎn)給2分,4個(gè)以上給3分)
作者用了許多筆墨來(lái)描寫(xiě)“荒漠”目的是說(shuō)明葦?shù)纳姝h(huán)境是多么的惡劣,以此來(lái)反襯葦頑強(qiáng)的生命力。(2分)或:是為葦?shù)某霈F(xiàn)作鋪墊,來(lái)反襯葦值得贊美的生命力。(大意對(duì)即可)
15.(1)“萎”,有“萎蔫”、“萎謝”、“萎落”之意,著重于“葦”的外形的描寫(xiě)。(2分)
(2)“偉”,有“偉岸”、“偉大”之意,著重于“葦”的精神的表現(xiàn)。(2分)
(3)兩個(gè)同音字的巧妙運(yùn)用,將“葦”的不同神情對(duì)舉,表現(xiàn)了作者對(duì)“葦”的贊美之情。(2分)
16.(1)運(yùn)用比喻、擬人的手法,以“小女的頭發(fā)”和“老者的胡須”來(lái)描寫(xiě)蘆葦?shù)南∈、不成氣?shì)但頑強(qiáng)地生長(zhǎng)的特點(diǎn)。(3分)
(2)用擬人的手法來(lái)描寫(xiě)蘆葦“群居”的特點(diǎn),以“女子”來(lái)類比,也寫(xiě)出了蘆葦柔弱的特點(diǎn),但它們卻能相互鼓勵(lì)而頑強(qiáng)地成長(zhǎng)起來(lái)。(3分)
17.文章運(yùn)用了托物言志的手法。(或象征手法)(1分)表達(dá)作者對(duì)葦身處荒漠卻能不講方式不圖后果地活著的強(qiáng)烈的生命意識(shí)及身處逆境卻頑強(qiáng)向上精神的贊美,(2分)表達(dá)了自己也會(huì)在任何惡劣的環(huán)境中珍惜生命、努力生活,也會(huì)生根、發(fā)芽、開(kāi)花的愿望。(2分)(大意對(duì)即可)
18.范例:蘇軾深入廬山,認(rèn)識(shí)了“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”的哲理;王安石攀登褒禪山,知曉了“非有志者不能至”的真諦。
19.(1)山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村/精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)/鍥而不舍,金石可鏤
(2)凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢/未雨綢繆/有備無(wú)患
(3)滿招損,謙得益/三人行則必有我?guī)?見(jiàn)賢思齊/取長(zhǎng)補(bǔ)短/博采眾長(zhǎng)
20.(1)將“榮幸地”刪去;
(2)將“令愛(ài)”改為“小女”;
(3)將“垂詢”改為“請(qǐng)教”;
(4)將“忝列”改為“來(lái)到了”。
21.略
附:譯文
師魯,河南人,姓尹,名洙?墒翘煜碌氖咳苏J(rèn)識(shí)他的和不認(rèn)識(shí)他的都稱呼他師魯,他的名聲被當(dāng)時(shí)人看重。世上了解師魯?shù)娜耍械耐瞥缢奈膶W(xué)才能,有的佩服他看問(wèn)題有見(jiàn)解,有的贊美他的才干。至于說(shuō)到他的忠義之節(jié),無(wú)論處在逆境和順境,面臨災(zāi)禍和喜慶,都無(wú)愧
師魯寫(xiě)文章,簡(jiǎn)潔而有章法。博學(xué)強(qiáng)記,通知今古,在《春秋》上有專長(zhǎng)。他與人談?wù)摚隙▽?duì)的,否定錯(cuò)的,一定要把道理說(shuō)透徹才罷休,不隨便停止而胡亂聽(tīng)從別人的意見(jiàn),人們也很少能超過(guò)他。遇事無(wú)論難易,敢作敢當(dāng),他被世人稱贊的原因,也是被人嫉恨的原因,因此他最終處境艱難而死。
師魯年少時(shí)考中進(jìn)士,做絳州正平縣主簿、河南府戶曹參軍、邵武軍判官。調(diào)任山南東道掌書(shū)記的官職、做伊陽(yáng)縣知縣。王文康公薦舉他的才能,皇帝召見(jiàn)面試后,擔(dān)任館閣校勘,又調(diào)任太子中允。天章閣待制范公被貶到饒州,諫官、御史不肯替范公說(shuō)話。師魯上書(shū),說(shuō)范仲淹臣是他的師友,希望能夠一同被貶。師魯被貶監(jiān)管郢州酒稅,又調(diào)往唐州。西夏趙元昊造反,陜西一帶興兵作戰(zhàn),大將葛懷敏上奏朝廷起復(fù)師魯擔(dān)任經(jīng)略判官。以后眾將在好水打了敗仗,韓公被貶官做秦州知州,師魯調(diào)往濠州任通判。過(guò)了很久,韓公上奏朝廷,師魯又到秦州做通判。又調(diào)涇州任知州,渭州任知州,兼任涇原路經(jīng)略部署的官職。到潞州任知州,處理政務(wù)有仁愛(ài)之心,潞州人至今思念他。累官升至起居舍人,掌管龍圖閣。
師魯在天下太平時(shí)唯獨(dú)喜歡談?wù)摫,?xiě)了《敘燕》、《息戍》二篇文章流行于世。他主張的軍事備戰(zhàn)的主張,敘述了作戰(zhàn)、守衛(wèi)成功失敗的要義,全是當(dāng)時(shí)利害所在。又想訓(xùn)練土兵代替戍守的士卒,來(lái)減少邊境的開(kāi)支,以此作為抵御外敵的長(zhǎng)久之策,都未能施行。
等到元昊臣服,西部邊兵解除戒備,師魯離開(kāi)現(xiàn)職,他的言論主張也得罪了一些權(quán)臣,既然這樣,那么天下稱贊師魯?shù)娜耍瑢?duì)于師魯?shù)牟拍,也未必全部了解?/p>
開(kāi)始的時(shí)候,師魯在渭州任職,有違背他管理(節(jié)制、調(diào)度)的將吏,想按軍法殺掉他們卻未能做到。這以后一些官吏到京師,向朝廷上書(shū)控告師魯把公家的錢借予部將,師魯被貶做崇信軍節(jié)度副使,又調(diào)職監(jiān)管均州酒稅。有病,缺少醫(yī)藥,抬到南陽(yáng)求醫(yī)。享年四十六去世在。
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