1．以《鏡子》為話題寫(xiě)一篇作文。

立足現(xiàn)實(shí)，由實(shí)到虛，聯(lián)想拓展：可以寫(xiě)以史為鏡、以鄰國(guó)為鏡；可以寫(xiě)學(xué)習(xí)“鏡子”精神，敢于直面人生，敢于正視自己的不足；可以寫(xiě)對(duì)自己要象明鏡一樣嚴(yán)于解剖自己，多看自己的不足，對(duì)別人要用哈哈鏡，寬以待人……

2．臉是大家熟悉的字眼，其內(nèi)涵是豐富的，平時(shí)我們總會(huì)想起與臉有關(guān)的情境，思考與臉有關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)以“臉”為話題寫(xiě)一篇作文。（2005年江西省高考作文）

立足現(xiàn)實(shí)，由實(shí)到虛，聯(lián)想拓展：可以寫(xiě)“呼喚黑臉”，實(shí)際是呼喚像包公那樣執(zhí)法如山的人――呼喚公平、公正。還可以寫(xiě)“政治變臉”“天有不測(cè)風(fēng)云”，如東歐劇變、蘇聯(lián)解體這種變臉的前因后果給后來(lái)政治家的啟示；還可以寫(xiě)“陰晴不定的臉”，股市風(fēng)云變幻，里面摻雜著某些經(jīng)濟(jì)規(guī)律或人為因素；還可以寫(xiě)大自然的變臉與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。這樣寫(xiě)既顯得視野開(kāi)闊，又不會(huì)與別人雷同。

3．《面對(duì)大�！罚�2002上海高考作文）

抓住特點(diǎn)，由實(shí)到虛，聯(lián)想拓展：若單純寫(xiě)景，只將所見(jiàn)所聞，化為文字，停留在表象的描述，缺乏深層思考，自然不能讓讀者有所啟迪。若由大海浩瀚遼闊，聯(lián)想到曹操東臨碣石時(shí)“豪情壯志”，又想到精衛(wèi)填海的意志和毅力，再想到李斯的“河海不擇細(xì)流，故能就其大�！弊詈髿w納為“大海孕育生命，大海啟示人生哲理”，這樣就能給人眼睛一亮的感覺(jué)，所以，行文時(shí)要盡可能聯(lián)想想象，創(chuàng)設(shè)合理的情境，自由地抒寫(xiě)心靈深處的真切感受，大膽地在虛設(shè)的空中馳騁。

4．《今年花勝去年紅》（2005年遼寧高考卷）

可用“實(shí)題虛寫(xiě)”法聯(lián)想拓展：“今年”、“去年”可以理解為非實(shí)指，只不過(guò)是時(shí)間概念而已，換言之就是“現(xiàn)在”、“過(guò)去”；“花”也要虛題實(shí)寫(xiě)，可以把它理解為“農(nóng)業(yè)之花”、“工業(yè)之花”、“科技之花”“生活之花”，“物質(zhì)文明之花”，“社會(huì)發(fā)展之花”等；“花勝紅”理解為“某某之花”在自身發(fā)展固有的條件下，隨著時(shí)間的變化而越來(lái)越好，并進(jìn)一步分析“勝”的原因、影響、意義。

6．《提籃春光看媽媽》（2007年安徽高考卷）

“看媽媽”，可實(shí)指母親，作文的主旨應(yīng)是對(duì)母親的感恩和回報(bào)，表達(dá)對(duì)母愛(ài)的感激之情�！疤峄@春光”是“怎么看”，是方式，即怎樣回報(bào)母愛(ài)。其中的難點(diǎn)是“春光”，“春光”是具體而美好的事物，是無(wú)形而又可感的、令人愉悅的東西，依據(jù)“實(shí)題虛寫(xiě)”的原則，就應(yīng)理解為回報(bào)母愛(ài)的方式就不能停留在金錢物質(zhì)層面,應(yīng)側(cè)重在精神層面，象征著“希望”“真誠(chéng)的心”“濃濃的愛(ài)”等。全都寫(xiě)母愛(ài)，肯定會(huì)出現(xiàn)立意雷同、千篇一律的局面。有的學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，實(shí)題虛寫(xiě)，將“媽媽”升華為“祖國(guó)媽媽”立意自高一層，令人耳目一新，據(jù)說(shuō)均得到48分以上的高分。

8．以《井》為話題寫(xiě)一篇作文。

“井”是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的具體的物象，我們?nèi)绻�“�?shí)題實(shí)寫(xiě)”，必然要寫(xiě)“井”的深淺多少，“井”水的咸淡與否。而新加坡作家尤今實(shí)題虛寫(xiě)，卻從一口古井感受到了一種理想的人格。他說(shuō)：“有一類人像古井，表面上看起來(lái)，是一圈死水，靜靜的不管風(fēng)來(lái)不來(lái)，他都不起波瀾。路人走過(guò)，都不會(huì)多看他一眼�？墒�，有一天，你渴了，你站在那兒掏水來(lái)喝，這才驚奇的發(fā)現(xiàn)，那口古井，竟是那么深，深不可測(cè)；掏上來(lái)的水，竟是那么清，清澈見(jiàn)底；那井水的味道，甜美得讓你魂兒出竅。這類人才美不外露，又大智若愚。上至天文，下至地理，無(wú)所不知。你掏了又掏，依然掏之不盡。每次掏出來(lái)的話，都閃爍著智慧的亮光。文章最后說(shuō)：“古井，可遇而不可求，一旦遇上，是你的造化�！庇山竦倪@篇《古井》，以物象“古井”為載體，附情于物，渲染“古井”與某種人的相似點(diǎn)，讓“古井”的“物性”與某種人的“人性”相統(tǒng)一，相融合，雖然使表達(dá)的意旨“超然物外”，卻又使筆下的人性切合物性特征。

10．請(qǐng)以“春來(lái)草自青”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：①自擬題目。②自定立意。③除詩(shī)歌外，文體不限。④文體特征鮮明。（山東省2008年高考作文）

“春來(lái)草自青”屬于自然界里的客觀現(xiàn)象，意思是春天到了小草自然萌發(fā)生機(jī)。假如“實(shí)題實(shí)寫(xiě)”：停留在字面義上寫(xiě)春天、小草，顯然不合題意，更缺乏深刻性。

審讀該話題，可從以下方面入手：要理解本意，明確內(nèi)涵，由此及彼地聯(lián)想想象，找到它與社會(huì)生活的聯(lián)系就是解題要害，就話題中“春”的比喻、象征義說(shuō)�？梢月�(lián)想拓展，添加因素：盛世祖國(guó)的春天、和諧社會(huì)的春天、素質(zhì)教育的春天等；小而言之，可以是個(gè)人成長(zhǎng)需要的各種條件（如父母之愛(ài)、老師之愛(ài)、同學(xué)友誼或家庭的溫暖、學(xué)校的關(guān)懷、班級(jí)的團(tuán)結(jié)等）。而“草自青”可理解為在前面相應(yīng)條件下，集體、個(gè)人的成績(jī)、成功及至輝煌。據(jù)此，可以寫(xiě)在改革開(kāi)放的春天，企業(yè)的發(fā)展壯大；寫(xiě)隨著素質(zhì)教育春天的到來(lái)，基礎(chǔ)教育美好的明天；寫(xiě)在全國(guó)人民眾志成城、全力以赴的支援下，汶川人民一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地戰(zhàn)勝災(zāi)難、重建美好家園；寫(xiě)在父母的關(guān)愛(ài)、老師的培育下，經(jīng)過(guò)個(gè)人努力自己一定能取得進(jìn)步等。再?gòu)脑掝}整體蘊(yùn)含的哲理說(shuō)，它反映著自然規(guī)律不可抗拒、不以人的意志轉(zhuǎn)移；也可托物言志，通過(guò)描寫(xiě)自然景物抒發(fā)崇尚自然而又積極向上的人生感悟。還可以把握“春來(lái)”“草青”之間的關(guān)系來(lái)構(gòu)思行文。正因?yàn)榇禾斓絹?lái)，才使萬(wàn)物復(fù)蘇、百花盛開(kāi)、小草吐綠變青�？梢�(jiàn)“春”是條件、原因（或者說(shuō)大環(huán)境），而“青”是結(jié)果、是表現(xiàn)。話題中的“自”也是關(guān)鍵詞，“自”就是自然而然、順理成章、水到渠成、無(wú)須干預(yù)。因此可拓展升華為：結(jié)合自身經(jīng)歷，闡釋人的成長(zhǎng)是不可抗拒的，青少年時(shí)期的迷茫、傷感都是暫時(shí)的。從做事情的角度談“功到自然成”，論述我們不能急功近利，奢求不切合實(shí)際的名利。只要肯努力、有付出、堅(jiān)持到底，自然就會(huì)有收獲，所以遇到困難時(shí)應(yīng)不灰心、不放棄，對(duì)生活充滿希望――符合題意。

11．題目“季節(jié)”（2007年高考福建卷作文）

如果把“季節(jié)”當(dāng)成一個(gè)現(xiàn)實(shí)詞匯，從實(shí)題實(shí)寫(xiě)的角度，運(yùn)用景物描寫(xiě)，細(xì)膩描摹不同季節(jié)或某個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)以及自己的獨(dú)特感悟，許多名家都寫(xiě)過(guò)類似的文章。但這看似容易，實(shí)則不好把握。有較好文學(xué)修養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該做得到，可以寫(xiě)得獨(dú)具韻味；而一般的考生都沒(méi)有這個(gè)筆力與情思，寫(xiě)出來(lái)的作文往往會(huì)流于平淡乏味。

命題者更為突出的意圖應(yīng)該是希望學(xué)生能實(shí)題虛寫(xiě)，把“季節(jié)”虛化，對(duì)“季節(jié)”進(jìn)行深一層地界定闡析和聯(lián)想延伸。從人生的角度來(lái)看，每個(gè)人人生的不同時(shí)期就是不同的季節(jié)，不同人的人生也可以像不同的季節(jié)；不同的歷史階段也如不同的季節(jié)；不同的社會(huì)現(xiàn)象可能也隱喻著不同的季節(jié)，如“和諧社會(huì)是春天”之類的。還再進(jìn)一步挖掘“季節(jié)”這個(gè)詞的內(nèi)涵，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“季節(jié)”表面是春秋代序、寒暑更替或者隱喻人自身的成長(zhǎng)衰老，但也可以暗示著物質(zhì)運(yùn)動(dòng)盈虛消漲、升降轉(zhuǎn)化、和合分離、更替輪回的哲理信息。

12．題目：肩膀。

要求：除詩(shī)歌外，文體自選。不少于800字。（2006年遼寧高考作文）
　　立足本意，聯(lián)系拓展：“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實(shí)體的肩膀誰(shuí)都知道，但要寫(xiě)成作文就一定得挖掘?qū)嶓w意義之外的現(xiàn)實(shí)意義，即“肩膀”的深層次含義――比喻義、象征義。肩膀是用來(lái)干什么的呢？――擔(dān)當(dāng)、承受；是用來(lái)承擔(dān)什么的？――責(zé)任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內(nèi)涵。接下來(lái)要確立所寫(xiě)的中心論點(diǎn)，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)（寓意）去寫(xiě)作文。例如你若對(duì)肩膀的寓意“擔(dān)當(dāng)”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”等來(lái)寫(xiě)。類似的題目還有如2007年高考作文上海卷的《必須跨過(guò)這道坎》中的“坎”，其寓意（比喻義）為“成長(zhǎng)、發(fā)展、前進(jìn)過(guò)程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學(xué)挫折、心理失衡等”。

13．題目：由“銹能吃鐵”所想到的

分析特征，聯(lián)系拓展：銹是鐵原子在空氣氧化而產(chǎn)生鐵的變異，或者說(shuō)是鐵的病態(tài)。這司空見(jiàn)慣的小毛病之所以能將鐵“吃掉”，就是因?yàn)槿藗儗?duì)他的存在習(xí)以為常，見(jiàn)怪不怪，于是小毛病為斷擴(kuò)大，天長(zhǎng)日久，就把鐵蝕掉了。物性如此，人類何嘗不是這樣。人的身上經(jīng)常會(huì)有一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，如果人不能或不敢正視這些“銹”，聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)意見(jiàn)，終將鑄成大錯(cuò)，甚至走上犯罪的道路。銹能吃鐵警示我們：要嚴(yán)于律己，防微杜漸。

14．材料：有個(gè)教授做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，12年前，他要求他的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛(ài)坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名字。10年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛(ài)坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。

抓住關(guān)鍵詞“愛(ài)坐前排”拓展聯(lián)想，引申歸納。主旨：①積極的態(tài)度決定成功的高度，②要有不甘落后（敢為人先）的精神，③要樹(shù)立明確的目標(biāo)（爭(zhēng)第一），④勇于坐在生活的前排等。