科目  生物

年級(jí)  初二

文件  ce1018.doc

標(biāo)題  第六章呼吸第一節(jié)肺的通氣

章節(jié)  第六章第一節(jié)

關(guān)鍵詞  呼吸/肺的通氣

內(nèi)容 

第六章　呼吸

第一節(jié)　肺的通氣

教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解呼吸道的組成和功能，呼吸頻率、肺活量和人工呼吸；理解肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能；了解肺的通氣的概念；理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。
　　2．通過(guò)觀察人體呼吸系統(tǒng)組成的模型或模式圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力；通過(guò)學(xué)會(huì)測(cè)定胸圍差培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br> 　　3．通過(guò)人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命和助人為樂(lè)的教育；通過(guò)測(cè)定胸圍差和學(xué)習(xí)呼吸頻率、肺活量的基礎(chǔ)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1．本課的重點(diǎn)是肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能以及理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。
　　（1）肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)學(xué)習(xí)呼吸運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是本章學(xué)習(xí)呼吸的全過(guò)程的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅可以使后面的學(xué)習(xí)比較容易，還能使學(xué)生體會(huì)生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象，有利于學(xué)生建立生物學(xué)觀點(diǎn)。
　�。�2）呼吸運(yùn)動(dòng)是呼吸的全過(guò)程的第一步，其原理與其它呼吸過(guò)程的原理均不相同，是本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)。該原理需要通過(guò)學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)后經(jīng)過(guò)推理，判斷等思維過(guò)程才能理解，因此，也是培養(yǎng)形式思維能力的重點(diǎn)。

　　2．本課的難點(diǎn)是呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。因?yàn)樗�既是基礎(chǔ)知識(shí)的難點(diǎn)，又是培養(yǎng)能力的難點(diǎn)。人的呼吸運(yùn)動(dòng)是負(fù)壓呼吸，讓學(xué)生理解呼吸的過(guò)程中空氣是“壓入”肺內(nèi)而不是“吸人”肺內(nèi)是很難的。在教師用模型演示呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨運(yùn)動(dòng)的關(guān)系和呼吸運(yùn)動(dòng)與隔的運(yùn)動(dòng)的關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生將演示實(shí)驗(yàn)揭示的道理遷移到理解人體的負(fù)壓呼吸也是很難的。并且若此難點(diǎn)不能很好解決，還會(huì)影響呼吸全過(guò)程的學(xué)習(xí)，甚至?xí)�使學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣、缺乏自信心。

　　建議教師設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與活動(dòng)，親自體驗(yàn)呼吸運(yùn)動(dòng)，再創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流體會(huì)，對(duì)解決此難點(diǎn)能有所幫助。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、本節(jié)課的參考課時(shí)為2課時(shí)。
　　二、第一課時(shí)：

　　1．復(fù)習(xí)：簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)上一章中學(xué)過(guò)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用，提醒學(xué)生注意三大類有機(jī)物均可分解，釋放能量，供細(xì)胞利用，供人體生命活動(dòng)的需要。復(fù)習(xí)的目的是鞏固這部分知識(shí)，由此引入新課，并為呼吸作用的意義打下伏筆。

　　2．引言：三大類有機(jī)物的分解，都需要氧的參與。人體細(xì)胞如何得到氧，是我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。從引言開(kāi)始就提醒學(xué)生注意氧的來(lái)龍去脈，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)呼吸的全過(guò)程有益。

　　3．安排學(xué)生活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)呼吸系統(tǒng)的組成的知識(shí)；重點(diǎn)學(xué)習(xí)肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能；學(xué)習(xí)肺的通氣及呼吸運(yùn)動(dòng)的概念。

　　活動(dòng)（1）：體驗(yàn)人體維持正常生命活動(dòng)需要呼吸。
　　請(qǐng)全體學(xué)生像游泳時(shí)練憋氣那樣，吸上一口氣，然后屏住呼吸，同時(shí)，教師讀秒，請(qǐng)學(xué)生自己記時(shí)。練習(xí)三次，看全班憋氣時(shí)間最長(zhǎng)的同學(xué)可以多長(zhǎng)時(shí)間不喘氣。
人體維持正常生活需要進(jìn)食，如果因特殊原因，幾天下進(jìn)食，人體還能維持生命活動(dòng)。同樣，人體維持正常生活需要呼吸，無(wú)論有什么原因，幾分鐘不呼吸，人體都會(huì)窒息甚至身亡�？梢�(jiàn)，呼吸對(duì)人體有多么重要。
　　人體通過(guò)呼吸系統(tǒng)將外界的空氣吸入體內(nèi)，并將體內(nèi)氣體呼出，氣體交換是通過(guò)呼吸系統(tǒng)完成的。因此，我們先來(lái)學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成。

　　活動(dòng)（2）：學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成。這是本課時(shí)的重點(diǎn)，通過(guò)自學(xué)與小組討論要學(xué)習(xí)并當(dāng)堂鞏固呼吸系統(tǒng)的組成，尤其是肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能。在自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。
　�、賹�(duì)照書上P.57呼吸系統(tǒng)模式圖自學(xué)呼吸系統(tǒng)的組成，對(duì)照人體模型，認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)的組成；對(duì)照書上P.58肺的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖自學(xué)肺的結(jié)構(gòu)。

　　提醒學(xué)生自學(xué)時(shí)注意兩點(diǎn)：一是看書、看模型要聯(lián)系自己的身體，聯(lián)想外界氣體進(jìn)入自己的肺部的通路和肺部氣體從內(nèi)到外的通路，從上到下、從下到上反復(fù)認(rèn)識(shí)呼吸道的組成；二是肺的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖是從完整的肺器官開(kāi)始，先將與極細(xì)微的支氣管一簇肺泡放大，再放大這簇肺泡中的一個(gè)。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，也要聯(lián)系自己的身體，聯(lián)想氣體進(jìn)出肺泡，聯(lián)想肺泡與血液之間氣體交換，從大到小、從�。ǚ闻荩┑酱螅ǚ危┓磸�(fù)認(rèn)識(shí)肺的結(jié)構(gòu)。

　　總之，學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)、生理等知識(shí)都要聯(lián)系自己的身體進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)能力自己的健康服務(wù)，從而產(chǎn)生親切感，增加學(xué)習(xí)興趣；提醒學(xué)生觀察圖、模型（或?qū)嵨铮┯幸欢ǖ捻樞颍�或從上到下、從下到上，或從大到小、從小到大，按順序觀察可以提高觀察水平，使觀察具有全面、完整、有條理和細(xì)致的特點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　有條件的學(xué)�？梢宰寣W(xué)生觀察豬肺或羊肺（看實(shí)物），也可以讓學(xué)生觀察顯微鏡下哺乳動(dòng)物肺的永久切片，使學(xué)生對(duì)肺和肺泡的結(jié)構(gòu)有感性認(rèn)識(shí)。若安排此活動(dòng)，則觀察肺的永久切片會(huì)用較長(zhǎng)時(shí)間，建議將下面安排的小組討論改為同桌兩人邊觀察邊討論。教師可以將討論題寫在投影片上，指導(dǎo)學(xué)生將注意力集中于解決肺的結(jié)構(gòu)和功能。

　�、谝孕〗M為單位討論：討論組成呼吸道的器官的主要功能，依據(jù)自己的生活常識(shí)，談?wù)劄槭裁春粑�道有清潔氣體的作用？通過(guò)呼吸道到達(dá)肺部的氣體與身體外界的空氣有什么不同？肺泡的哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適于氣體在肺泡與血液之間進(jìn)行交換？為什么？

　　教師請(qǐng)各小組選代表匯報(bào)討論結(jié)果，用學(xué)生的話做小結(jié)，以肺泡的結(jié)構(gòu)與其適于氣體交換的功能相統(tǒng)一為例，強(qiáng)調(diào)呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一，滲透結(jié)構(gòu)與功能之關(guān)系的生物學(xué)觀點(diǎn)。
　　從肺的主要功能是與外界進(jìn)行氣體交換過(guò)渡到肺的通氣和呼吸運(yùn)動(dòng)。

　　活動(dòng)（3）：體驗(yàn)呼吸運(yùn)動(dòng)，理解肺的通氣。
　　有條件的學(xué)校教師可以用豬肺或羊肺做演示實(shí)驗(yàn)：將玻璃吹管插入與肺相通的支氣管內(nèi)，向吹管吹氣，再停止吹氣，請(qǐng)學(xué)生觀察肺的擴(kuò)張和回縮。
　�、僮鲂厥胶粑鼊�(dòng)作。請(qǐng)學(xué)生用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，做深呼吸。提醒學(xué)生注意自己在吸氣和呼氣時(shí)，胸廓的變化，推測(cè)胸腔體積的變化。
　�、谧龈故胶粑鼊�(dòng)作。請(qǐng)學(xué)生將手放在自己的腹部，像在音樂(lè)課上練聲時(shí)那樣，深吸一口氣，體驗(yàn)腹部的隆起；再漸漸呼氣，體驗(yàn)腹部的恢復(fù)。然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，推測(cè)腹式呼吸是否會(huì)影響胸腔體積的變化以及會(huì)引起怎樣的變化。

　　在體驗(yàn)呼吸運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生概括：什么是肺的通氣，什么是呼吸運(yùn)動(dòng)?不需要給肺的通氣和呼吸運(yùn)動(dòng)下嚴(yán)格的定義，更不必要求學(xué)生記憶定義，故教師不妨用學(xué)生的話歸納這兩個(gè)定義。

　　那么，呼吸運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課來(lái)研究，由此問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)呼吸知識(shí)的興趣，為下一課時(shí)學(xué)習(xí)呼吸運(yùn)動(dòng)的原理埋下伏筆。

　　4．小結(jié)：建議由學(xué)生進(jìn)行本課小結(jié)。
　　小結(jié)的問(wèn)題可以是開(kāi)放的，如你認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)該重點(diǎn)掌握哪些知識(shí)？這堂課有哪些收獲？你的最大收獲是什么？關(guān)于肺的結(jié)構(gòu)與功能你還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？你還希望知道哪些關(guān)于呼吸的知識(shí)？

　　由于學(xué)生對(duì)作一堂課的總結(jié)沒(méi)有把握，對(duì)教師提出的問(wèn)題，敢于和樂(lè)于回答的人數(shù)一般不多。教師可以把問(wèn)題交給學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言，經(jīng)過(guò)練習(xí)并相互啟發(fā)，對(duì)問(wèn)題的討論可以更深入一些。在小組討論的基礎(chǔ)上作全班小結(jié)，請(qǐng)各組的代表發(fā)言。教師要提醒學(xué)生，選小組代表時(shí)要照顧到每個(gè)組員，不要總是一、兩人個(gè)發(fā)言，要讓大家都有鍛煉機(jī)會(huì)。

　　5．布置預(yù)習(xí)作業(yè)：我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)呼吸運(yùn)動(dòng)的原理，同學(xué)們可以瀏覽書的p58～p60，不要求全看懂，請(qǐng)?jiān)诳床欢�的地方用鉛筆打個(gè)間號(hào)。下節(jié)課老師要提的問(wèn)題是：聯(lián)系自己的身體，介紹呼吸系統(tǒng)的組成；說(shuō)明肺的結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)適于氣體交換；預(yù)習(xí)中你遇到的主要問(wèn)題是什么。

【板書設(shè)計(jì)】

第六章　第一節(jié)（章、節(jié)標(biāo)題略）

　　一、呼吸系統(tǒng)的組成：

　　1．呼吸道　A. 組成：鼻腔 咽喉 氣管 支氣管（左、右）；

　　　　　　　 B. 功能：氣體進(jìn)出肺的通道，有清潔吸入的空氣等作用。

　　2．肺 　A. 位置：胸腔內(nèi)，左、右各一個(gè)；

　　　　　　B. 結(jié)構(gòu)：由眾多肺泡構(gòu)成，肺泡與樹(shù)枝狀的支氣的細(xì)小分支相通；

　　　　　　C. 肺泡的特點(diǎn)：肺泡外包繞著毛細(xì)血管；肺泡與毛細(xì)血管的 壁都很�。�

　　　　　　D. 功能：主要呼吸器官；肺泡的功能是與血液之間進(jìn)行氣體交換。