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第一節(jié)  酸 堿 鹽 溶液的導電性（第二課）

教學目標

知識目標：通過酸、堿、鹽溶液導電實驗，了解酸、堿、鹽的電離方程式，初步理解酸、堿、鹽的概念。

能力目標：培養(yǎng)學生歸納、總結和閱讀的能力。

思想教育：對學生進行透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義觀點教育。

重點難點書寫酸、堿、鹽的電離方程式。從電離觀點理解酸、堿、鹽概念。

教學方法實驗、啟發(fā)引導法。

教學用品儀器：低壓直流電源、小燈泡、導線、盛待測物容器、石墨電極。

藥品：鹽酸、硫酸、硝酸、氫氧化鉀溶液、氫氧化鋇溶液、碳酸溶液、硫酸鎂溶液、氯化鋇溶液。

教學過程

教師活動

學生活動

教學方法、目標

[復習提問]什么是電離？          為什么氯化鈉晶體不導電，而氯化鈉水溶液卻導電？

思考、回答。

引起回憶，檢查學生對電離概念的理解情況。

[演示實驗]酸溶液的導電性

課本P151（實驗8-2）

觀察、記錄，用離子觀點解釋，寫出有關的電離方程式：

對學生進行透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義觀點教育，把學生興奮點從宏觀引入微觀上來，培養(yǎng)學生想象能力。

[分析討論]通過演示實驗和電離方程式總結出什么是酸？

分析、討論、總結出酸的定義和組成特點。                   電離時生成的陽離子全部是氫離子的化合物叫做酸。

培養(yǎng)學生分析、歸納能力。

[板書]二、酸、堿、鹽的電離     1、酸

理解記憶

鞏固理解概念，加深記憶。

[投影]課堂練習一（見附1）      指導學生做練習一

做課堂練習一

強調(diào)酸定義中的“全部”二字重要性。

[演示實驗]堿溶液導電生

課本P152（實驗8-3）

觀察、記錄、用離子觀點解釋，并寫出有關的電離方程式：

對學生進行透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義思想教育，培養(yǎng)學生微觀想象能力。

[分析討論]通過演示實驗和電離方程式，總結出什么是堿？

分析、討論、總結出堿定義和堿組成上的特點。                         電離時生成的陰離子全部是氫氧根離子的化合物叫做堿。

培養(yǎng)學生分析、歸納能力。

[板書]2、堿

理解記憶

鞏固理解概念，加深記憶。

[投影]課堂練習二（見附2）      指導學生做練習二

完成練習二

強調(diào)堿定義的“全部”二字重要性。

[演示實驗]鹽溶液導電性

課本P152（實驗8-4）

觀察、記錄，并用離子觀點解釋，寫出有關的電離方程式：

發(fā)展學生微觀想象能力和正確書寫電離方程式的技能。

[分析討論]什么是鹽？鹽在組成上有何特點？

分析討論、總結出鹽的定義和鹽在組成上的特點。              電離時生成金屬離子和酸根離子的化合物叫做鹽。

培養(yǎng)學生分析、歸納的能力。

[板書]3、鹽

記憶鹽定義及鹽組成上的特點。

鞏固理解概念、加深記憶。

[投影]課堂練習三（見附3）      指導學生做練習三

完成練習三

鞏固對酸、堿、鹽的理解，歸納物質(zhì)分類表。

[閱讀課文]你曾用過或見過哪些酸、堿、鹽？它們有哪些用途？            指導學生閱讀課本P151~P153

帶著問題閱讀課本、思考并回答。

培養(yǎng)學生閱讀、歸納、語言表達能力。

[小結]指導學生小結

試著小結本節(jié)所學內(nèi)容。

培養(yǎng)學生歸納總結能力。

[投影]隨堂檢測（見附5）

獨立完成檢測題。

及時反饋，了解學生學習情況。

附1：課堂練習一

1、判斷是不是酸？為什么？

附2：課堂練習二

2。判斷化合物是堿嗎？為什么？　

附3：課堂練習三

3、電離時生成的（）全部是（）的化合物叫做酸。（）、（）都是酸。

4、電離時生成的（）全部是（）的化合物叫做堿。（）、（）都是堿。

5、電離時生成（）和（）的化合物叫做鹽。（）、（）都是鹽。

6．判斷下列物質(zhì)類別：

（    ）（  ）

（）（  ）

（ ） （  ）

附5：隨堂檢測

在下列空白處填寫相應化合物的化學式并注明化合物類別：

陽離子

陰離子

K

氧化物

課后記：