高考?xì)v史規(guī)范性答題指導(dǎo)

    ●  答題“四到位”

    答題重在答案的知識正確性，但每次考試后總有考生埋怨閱卷不公正，自己答案正確卻得不到滿分。其實，原因很簡單。你忽略了答案的外在形式上的“美觀”，缺乏親和力和嚴(yán)謹(jǐn)性，征服不了閱卷的“判官”�？荚嚒八牡轿弧蹦苡行У亟鉀Q非智力因素造成的考試失分。

    一、書寫到位。

    要求用楷體或行楷體書寫文字，不要用草體書寫，一筆一劃、減少連筆、工整清晰，自然爽心悅目；用筆、用墨也很重要，高考要求用0.5mm黑色簽字筆，因此平時做題訓(xùn)練盡量靠近高考要求，不要用鉛筆、亮度太低的藍(lán)黑墨水、藍(lán)黑色圓珠筆也少用；客觀題目前都采用涂卡答題，我們在訓(xùn)練中應(yīng)選用合格的2B鉛筆涂卡，這樣能很好地掌握這種鉛筆的特性，以免上考場出現(xiàn)折斷鉛筆芯，涂得太輕、太重等不利現(xiàn)象；考試書寫中千萬不能出現(xiàn)錯誤字，否則會大煞風(fēng)景，影響閱卷者對你的印象。

    二、格式到位。

    文科書寫的規(guī)格式樣是統(tǒng)一的，語文考試中作文格式應(yīng)運用到歷史學(xué)科作答中來。答題應(yīng)分段，每個自然段起筆必須空兩格，一行書寫不盡的文字轉(zhuǎn)行應(yīng)該頂格繼續(xù)書寫，不能象做豆腐一樣，四四方方一大塊，不知頭緒；每段字里行間要均勻大方，標(biāo)點符號也要準(zhǔn)確清晰，不能從頭至尾只用“圓點”符號；同時，另一個極端也是錯誤的：有些同學(xué)將一道題的答案沒頭沒腦地分成八段、十段文字，“豆腐塊”變成了“面條”，這顯然是邏輯混亂的表現(xiàn)。

三、層次到位。

層次是說話、作文內(nèi)容的次序，層次到位是正確分段的前提保證。每個問題的解答總有主要線索，有的按時間劃分若干階段，有的按地點劃分幾個地域，有的按社會結(jié)構(gòu)分為政治、經(jīng)濟、思想文化等層面，有的須要按因果關(guān)系進(jìn)行從因素到結(jié)論進(jìn)行論證。我們應(yīng)該找準(zhǔn)適合題目的主要線索，依據(jù)線索，整理出第一層次的若干方面，這些方面有幾個，就應(yīng)用幾個并列自然段去闡述。一般來說，在第一層次（或每個自然段）內(nèi)部，只需要將知識要點化就行了，不必再細(xì)化第三、第四層次為更多的自然段了。

    四、語言到位。

    例如說鴉片戰(zhàn)爭就是特指第一次鴉片戰(zhàn)爭，不能理解為兩次鴉片戰(zhàn)爭。所以，歷史學(xué)科考試答題，不能自造歷史名詞，也不能用口頭語言，文學(xué)語言，甚至修辭手法。要充分尊重歷史學(xué)科語言的嚴(yán)肅性和科學(xué)性，采用教材中的標(biāo)準(zhǔn)概念、老師講解時的正確觀點來闡述史實，分析史料，評價人物。同時，文字要簡潔，語言要精練。

  ●  圖表數(shù)據(jù)型歷史材料題的解答指導(dǎo)

    具體來講，注意以下幾點：

    ①仔細(xì)閱讀全部材料，不僅要讀正文（或表格內(nèi)數(shù)據(jù)、圖片的主體），還要讀提示語（含表內(nèi)提示語、表外提示語）、注釋、材料來源、標(biāo)點符號、圖片的背景等，不要放過題示材料中的任何細(xì)節(jié)。

    ②在讀材料的過程中，抓住材料中的關(guān)鍵詞，并且根據(jù)這些關(guān)鍵詞所揭示的信息很快很好地聯(lián)系教材內(nèi)容，要知道就材料而讀材料是不行的，命題者所選的任何材料或多或少的與教材有聯(lián)系，反映教材的某個或某些知識點。

    ③一般來講，命題者會圍繞一個中心去選材，因此幾個材料之間有其必然聯(lián)系，這就要求在閱讀材料的時候不能獨立的看，而是要把所有的材料相互聯(lián)系、比較、分析，找出規(guī)律性的正確的全面的認(rèn)識。特別是數(shù)據(jù)圖表題的同一材料，要注意比較分析上下左右數(shù)值的變化，有時可把數(shù)值的變化劃分成幾個階段，找出變化的規(guī)律和反映的歷史現(xiàn)象進(jìn)而分析其原因。

    ④既要抓住材料中的顯性信息，又要注意聯(lián)系所學(xué)知識分析材料中的隱性信息。既要讀懂材料的本意，又要能體會材料的喻意。既要重點突破，又要兼顧全局。

    ⑤組織答案要全面，一般來講，答案來源有三種，一是課本，二是材料，三是結(jié)合課本和材料并充分運用自己所學(xué)的知識和所掌握的能力作出闡釋。目前的材料題的答案大多來自第三種。因此要引起重視并加強訓(xùn)練。

   ●   高考?xì)v史地圖題的解題指導(dǎo)

    高三學(xué)生怎樣進(jìn)行歷史地圖方面有針對性的復(fù)習(xí)呢？

    第一，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握歷史地圖所表現(xiàn)的基本知識。掌握歷史地圖基本知識的方法很多，但最主要、也是最簡單的方法便是記憶。不過，強調(diào)對基本知識的記憶并不是要求死記硬背，而是要講究方式方法，具體到歷史地圖，可采用形象記憶、歸納綜合等方法，在這里就不一一贅述。

    第二，培養(yǎng)對歷史地圖的分析能力。首先，培養(yǎng)對單一歷史地圖進(jìn)行分析的能力。歷史地圖除了形象、直觀地反映歷史史實外，還包含著某些內(nèi)在的知識，這就需要進(jìn)一步分析。如通過閱讀中國近代現(xiàn)史中的《民國初年民族工業(yè)分布示意圖》，可分析“民國初年，民族工業(yè)的分布有什么地域特征？形成的根本原因是什么？”其次，培養(yǎng)對具有相同主題（或共同表示內(nèi)容）的多幅歷史地圖進(jìn)行綜合分析的能力，通過綜合比較、分析，探究歷史地圖所表現(xiàn)的歷史史實的本質(zhì)、規(guī)律、特征以及形成原因。所謂具有相同主題的歷史地圖，在中國史方面包括不同歷史時期的疆域圖、城市圖以及經(jīng)濟分布圖等，在世界史方面包括不同歷史時期的政治格局圖（包括世界范圍及主要國家）、同一國家或地區(qū)不同歷史時期的相關(guān)歷史地圖等等。

    第三，還應(yīng)培養(yǎng)通過歷史地圖，結(jié)合與之相關(guān)的地理、政治知識進(jìn)行跨學(xué)科綜合分析能力。在這一方面，中東問題，南斯拉夫問題，國際重大政治、經(jīng)濟組織的形成與發(fā)展等等，都提供了通過歷史地圖進(jìn)行跨學(xué)科綜合考查的可能。

    l  、歷史材料解析題解答三環(huán)節(jié)

    一、讀：解題的基礎(chǔ)

    二、找：解題的關(guān)鍵

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    三、答：解題的落腳點

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