1．教材中的活動課。

人教版、北師大版、華東師大版、川教版等幾種版本的義務教育課程標準實驗教材每冊都設(shè)計了4～5節(jié)活動課，如人教版七年級實驗教材共設(shè)計了9節(jié)活動課，上冊有尋找歷史、編寫歷史小故事、秦始皇功與過的辯論、運用歷史地圖學習歷史、“溫故而知新”的方法和技能；下冊有歷史短劇──文成公主入藏、歷史畫配文──話說《清明上河圖》、歷史知識競賽、設(shè)計歷史知識示意圖。同時教材還附有活動內(nèi)容、活動目標、活動要求、活動提示以及參考資料。這些活動課類型豐富，有競賽式、辯論式、歷史學法等方面的內(nèi)容，并與學生學習的內(nèi)容基本是同步的，給我們的活動課教學提供了豐富的內(nèi)容。因此在教學中，教師一定要認真組織好這些活動課，充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。

2．充分開發(fā)和利用課程資源。

新課程要求教師應該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，新課程越來越需要教師具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化課程的能力，因此教師一定要充分開發(fā)社區(qū)的課程資源，引導學生走進社區(qū)、走進社會。朝陽中學高宏老師執(zhí)教的活動課“我愛我家” 就是充分開發(fā)和利用我區(qū)的課程資源基礎(chǔ)上組織的一節(jié)活動課。

北碚區(qū)是重慶市的一個山水園林城區(qū)，具有非常深厚的歷史文化底蘊，區(qū)內(nèi)旅游資源豐富，有著名的北溫泉、縉云山、金刀峽，還有歷史文化名人盧作爭、晏陽初等。當前，隨著旅游人數(shù)的增加、旅游資源的開發(fā)，本地的環(huán)境遭到了破壞，朝陽中學高老師為了引導學生關(guān)注社會，關(guān)愛家鄉(xiāng)，增強學生對社會的責任感，組織了一堂“我愛我家” 的活動課。

3．結(jié)合時政熱點和焦點問題組織活動。

“以史為鑒”，歷史使人明智，通過歷史學習解決一些現(xiàn)實的問題。在歷史教學中教師一定要引導學生關(guān)注時政，引導學生運用歷史唯物主義的觀點來分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題。如結(jié)合中國共產(chǎn)黨十六大的召開，教師可以組織學生開展“中國共產(chǎn)黨是如何探索建設(shè)中國特色社會主義的” 活動課，相信通過這一節(jié)活動課，學生會全面了解中國共產(chǎn)黨探索社會主義道路的歷程，并能深刻領(lǐng)會中國為什么必須走社會主義道路，認識中國共產(chǎn)黨十六大提出的“全面建設(shè)小康社會” 的目標。

4．學生感興趣或者是學生認為是難點的內(nèi)容。

新課程倡導以人為本，以學生的發(fā)展為本，要充分尊重學生。因此，教師在選擇活動主題的時候，一定不要忽視學生這一主體，不要憑教師的好惡選擇內(nèi)容，只要是學生感興趣的、與社會生活聯(lián)系緊密的，都可以作為活動課的內(nèi)容。人教版義務教育課程標準實驗教材《中國歷史》七年級下冊第7課《輝煌的隋唐文化（一）》講述了趙州橋，在課后的“活動與探究” 部分以圖畫的形式展示了北京頤和國玉帶橋、江蘇蘇州寶帶橋、云南麗江黑龍?zhí)稑颍瑢W生對“橋”產(chǎn)生了濃厚的興趣，我區(qū)有教師就以“橋” 為主題開展了一次活動課。重慶是長江與嘉陵江兩江的會合處，市內(nèi)有重慶長江大橋、嘉陵江大橋，還有新建的石門大橋、黃花園大橋、峨公巖大橋、長江二橋，北碚有朝陽橋、七一橋、文星灣大橋等，學生利用課余的時間進行實地考察，廣泛地收集資料，最后形成了豐富多彩的有關(guān)“橋” 的歷史、建筑特點、作用等方面的研究成果。

二、歷史活動課教學的組織過程

1．確定活動主題。

根據(jù)實際需要來選擇主題，但要注意：一是主題不要太大，要具體可行；二是要符合學生的興趣、認識水平和思維能力，充分考慮到學生通過努力能夠達到活動的要求。

2．制訂活動目標。

活動目標是通過活動學生所要達到的學習結(jié)果的狀況。教師在制訂活動目標時，要根據(jù)教育部頒布的《全日制義務教育歷史課程標準（實驗稿）》對課程目標的規(guī)定，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度去思考。朝陽中學高老師在“我愛我家”活動課中確定的目標包括以下五方面。

（1）通過對身邊的自然景點和人文景點的了解，使學生感受歷史就在我們身邊，從而能關(guān)注身邊的歷史。

（2）在教師的引導下，學生能搜集、研究與主題有關(guān)的資料，并在這個過程中培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力、與人交往與合作的能力、表達的能力等。

（3）通過活動，使學生獲得歷史學習和研究的一些方法，如搜集資料的方法，整理資料的方法等，從而使學生學會學習。

（4）通過活動，激發(fā)學生歷史學習的興趣、主動學習歷史的熱情，學會與人合作，使學生能關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境，增強學生的歷史和社會的責任感，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛，并能針對家鄉(xiāng)存在的問題，為建設(shè)家鄉(xiāng)出謀劃策。

（5）讓學生認識到歷史離不開地理，活動過程中滲透史地結(jié)合的理念，并培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。

教師在進行活動課教學的初期，不要把目標定得太高，只要學生能積極地參與，并在活動中有所收獲，應該說就達到了活動的目的，教師不要過分地強調(diào)活動成果水平。

3．學生分組。

在確定主題后，要進行分組，分組時最好讓學生自由組合，以使他們在活動過程中能更有效地配合，各組成員內(nèi)部要進行分工，確定搜集資料的內(nèi)容。通過分組學習，培養(yǎng)學生團結(jié)合作、與人交往的能力。高老師在“我愛我家”活動課中，學生分別組合成“北溫泉之家”“縉云山之家”“金刀峽之家”“盧作孚之家” 四個組，每一組重點搜集與本組有關(guān)的內(nèi)容，充分展示本組的特色。

4．學生廣泛搜集資料、整理資料，并形成研究成果。

學生在確定主題并分組后，進入資料搜集階段，這一階段是活動課非常重要的階段，它決定著活動課的成敗。學生資料的來源主要有：實地考察、調(diào)查、訪問、查閱圖書館資料、上網(wǎng)等。在這個過程中，教師一方面要充分發(fā)揮學生的主體作用，放手讓學生自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)；另一方面教師要充分發(fā)揮主導作用，成為學生學習的指導者、合作者和協(xié)調(diào)者，教師主要對學生進行一些策略上和宏觀上的指導，引導學生尋找正確的研究方法，幫助他們正確識別材料、篩選材料，從而對信息進行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的處理，并能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

5．活動成果展示。

學生在搜集、整理資料后，將其結(jié)果以成果形式在全班或年級交流。成果表達交流方式可以多樣化，有論文展示交流、知識競賽、歷史小制作評比、辦墻報比賽等。這一環(huán)節(jié)，教師切不可省去，因為學生通過一段時間的資料搜集，非常希望把自己的成果展示給同學，與人分享，從中獲得成功的喜悅。在成果展示過程中，要繼續(xù)發(fā)揮學生的主體作用，最好由學生推舉主持人，每組可選派代表發(fā)言，其他同學作補充。在學生相互交流的過程中，同學們的思維碰撞出火花，從而生成新的知識和能力。高老師在“我愛我家” 活動課的成果展示會上，由學生推選出來的兩位主持人在同學們熱烈的掌聲中走上講臺，以洪亮優(yōu)美的聲音說道：

“我們的家在嘉陵江邊，背靠綠樹成蔭的縉云山，家鄉(xiāng)給我們帶來了歡樂和溫馨。今天，我們班56名同學聚在這兒，談論我們美麗的家鄉(xiāng)。下面有請各組的代表上臺……”

主持人的話，使同學們對家的愛戀之情油然而生。各組代表也沒有辜負同學們的期望，以最詳實的資料展示了家鄉(xiāng)的面貌，解說家鄉(xiāng)的發(fā)展。

“北溫泉風景區(qū)距重慶市52公里，位于嘉陵江小山峽中的溫塘峽，與素有‘川東小峨嵋’之稱的縉云山緊密相連，與馳名中外的古戰(zhàn)場合川釣魚城遙相呼應……”

其中“盧作孚之家” 的張平同學利用周末帶上相機，拍了盧作孚創(chuàng)辦的兼善中學和北碚公園里盧作孚的塑像，并搜集了大量的圖片和資料，在展示會上，張平同學還引用了一位美國人對盧作孚的高度評價�；顒又�后，張平同學還在繼續(xù)搜集盧作孚的資料并進行研究。

6．活動評價與總結(jié)。

對活動的評價與總結(jié)，也是活動課中很重要的一部分內(nèi)容。在評價與總結(jié)的過程中，主要采用學生自評和互評的方式，教師和家長也可參與評價，重在評價學生活動的過程、軌跡和情感體驗，而不僅僅是結(jié)果，充分發(fā)揮評價的激勵功能和導向功能。通過學生自評，使學生學會實踐、不斷反思自我；通過學生間的互評，使學生學會欣賞他人，吸取別人之長。對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學要給予表揚，并將評價結(jié)果和學生的作品裝入學生的成長記錄袋，使學生能看到自己成長的足跡。（附：“我愛我家”活動評價表）

　　　　評價內(nèi)容
評價主體
 搜集整理資料
（10分）
 探究問題
（10分）
 語言表達
（10分）
 與人合作
（10分）
 其他
（10分）
 

三、對歷史活動課教學的反思

歷史活動課的設(shè)置，是歷史學科課程適應時代發(fā)展的結(jié)果。但對于歷史活動課教學，我們還處于一個探索的階段。我區(qū)組織了對活動課教學的專題研討，在研討過程中，我們也在不斷地反思：歷史活動課與常規(guī)歷史課是一種什么關(guān)系？通過歷史活動課的教學，學生會得到怎樣的發(fā)展？歷史活動課教學對教師提出了什么新的要求？怎樣才能推動歷史活動課的教學？雖然我們的研討還不夠成熟，但有如下幾點認識。

1．歷史活動課與常規(guī)歷史課相輔相成的。常規(guī)歷史課中所學的歷史知識可在活動課中去體驗、去感悟，并運用于解決活動課中的問題，借助于活動檢驗學生對歷史知識的實際運用能力。歷史活動課中所形成的歷史學科的能力有利于進一步學習常規(guī)歷史知識。

2．歷史活動課減少了對教師和學生的束縛，為學生學習歷史提供了廣闊的空間，使學生真正體會到歷史的豐富多彩，為學生的歷史學習提供了一個寬闊的平臺，從而形成對歷史學習濃厚的興趣，使學生由“要我學” 變成“我要學”。朝陽中學的張平同學，表現(xiàn)出對盧作孚主動研究的興趣，說明活動課的教學內(nèi)容得到了進一步地延伸，相信盧作單的精神會對張平同學的人生觀和價值觀產(chǎn)生深遠的影響，這是“說教”無法達到的效果。

3．歷史活動課的過程就是學生自主學習、合作學習、探究學習的過程，通過活動課的學習，形成歷史學習的研究之風，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而彌補了常規(guī)歷史課的不足。

4．歷史活動課促進學生相互合作與交流，培養(yǎng)了學生的團結(jié)精神和協(xié)作能力。活動過程中，學生們共同搜集資料、研究資料，從而形成小組的研究成果。在這個過程中，同學們在實踐著人與人的和諧相處。

5．活動的過程，也是學生深入社會進行實踐的過程，在這個過程中，學生關(guān)注社會、關(guān)注生活，從而增強了學生的社會和歷史責任感。高老師通過“我愛我家” 活動課，學生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，更愿意為家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展獻計獻策。同學們在搜集資料的過程中，發(fā)現(xiàn)我們的家鄉(xiāng)出現(xiàn)了環(huán)境污染的問題，如亂刻亂畫、城市亂扔紙屑、污水排放不當、縉云山“農(nóng)家樂” 破壞生態(tài)環(huán)境等。于是同學們就提出“加大公益廣告的宣傳力度”“提高國民素質(zhì)”“實行高額罰款”“增加城市的警察” 等建議，還有的同學提出“從我做起，愛護環(huán)境，做一位優(yōu)秀的公民，起好表率作用”……同學們的建議，已超越了課堂，超越了教材，他們的公民意識已凸顯出來，一種社會的責任感正在形成。

6．活動課教學對教師提出了較高的要求，要求教師具備良好的教育、教學素質(zhì)，要以新的教育理念來指導教育實踐，不斷更新知識，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)。另外，還要具備較強的組織能力和創(chuàng)新的能力。同時教師角色也正在發(fā)生變化，教師不再僅僅是一個知識的傳授者，更是一個學生學習的合作者、課程的開發(fā)者、教育教學的研究者�；顒拥倪^程，也是教師和學生共同學習、共同發(fā)展的過程。

7．為了有利于活動課的開展，必須進一步完善評價體系，建立能真正促進學生發(fā)展、教師提高的評價體系。首先，對學生歷史學業(yè)成績的評價中，應該包括學生在歷史活動課中的表現(xiàn)，即使是書面測試，也可以考慮開卷考試和開放性試題，使學生評價為提高學生的能力服務。其次，對教師的評價，除關(guān)注教師的教學能力和效果以外，還要關(guān)注教師教學活動設(shè)計的能力、教學指導的有效性，以促進教師具有“組織豐富多彩的教學實踐活動” 的積極性，使教師充分施展自己的教學智慧，使教學成為一個真正具有創(chuàng)造性的活動。