寓德育于物理教學(xué)中

常常是盡管承認(rèn)“教書(shū)育人”，但在授課時(shí)怎樣實(shí)施，卻被忽視。在教改中，這顯然是個(gè)值得注意的問(wèn)題。下面就自己的一些想法、做法與同仁交流。

一、堅(jiān)持辯證唯物論主義，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀

受力分析是解力學(xué)問(wèn)題的基本功，怎樣進(jìn)行呢？就思想方法而言，必須堅(jiān)持“存在是第一性”的原則。否則就會(huì)導(dǎo)致無(wú)中生有，或反過(guò)來(lái)的錯(cuò)誤。比如：一球放在水平地面上，同時(shí)又有一個(gè)與地面成鈍角的墻擋著，如附圖所示，某學(xué)生把重力G分解為Q、R兩分力，并認(rèn)為Q被墻對(duì)球的彈力抵消，余R要使球向右運(yùn)動(dòng)，實(shí)際球不動(dòng)。由此問(wèn)我平行四邊法則在此是否適用？

我反問(wèn)：你堅(jiān)持“存在第一性”的原則嗎？既然有力R作用于球，那么施力物體呢？

答：是地球。

問(wèn)：地球?qū)η蜃饔昧Φ姆较蚰模?/p>

答：豎直向下。

問(wèn)：球下面還存在什么與之相互作用？學(xué)生恍然大悟。我也快慰地笑了。

電荷間、磁體間相互作用，表面上與中介物無(wú)關(guān)，被稱為超距作用，法拉弟提出電、磁體周圍存在電場(chǎng)、磁場(chǎng)，赫茲實(shí)驗(yàn)證實(shí)電磁波的存在，場(chǎng)是物質(zhì)便毫無(wú)問(wèn)了。焦?fàn)枱峁Ξ?dāng)量擊敗“熱質(zhì)說(shuō)”；倫琴堅(jiān)信有X射線；貝克勒爾照相底片被感光，居里夫婦找到：原子是天然放射線作用結(jié)果等等都可作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀的素材。

二、展示研究方法引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

人類認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程，簡(jiǎn)言之：實(shí)踐──認(rèn)識(shí)──再實(shí)踐，如此反復(fù)，不斷加深。物理知識(shí)就是長(zhǎng)期以來(lái)人們從實(shí)踐（包括實(shí)驗(yàn)）中總結(jié)出來(lái)的“認(rèn)識(shí)”，反過(guò)來(lái)又要指導(dǎo)實(shí)踐并經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。授課時(shí)必須重視認(rèn)識(shí)的這個(gè)客觀規(guī)律，在講授知識(shí)的同時(shí)，盡可能展示研究方法，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，甚至超過(guò)了知識(shí)本身。因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)生知識(shí)，就數(shù)量而言畢竟有限，而教會(huì)方法，以此研究的問(wèn)題是無(wú)限的。

光是什么？科研始于觀察。十七世紀(jì)時(shí)，根據(jù)人類觀察到的光的行為，有微粒說(shuō)和波動(dòng)說(shuō)。十九世紀(jì)時(shí)，光的干涉、衍射實(shí)驗(yàn)相繼成功，特別是麥克斯韋用綜合歸納法，從前人成果出發(fā)，并引入位移電流，完成了光的電磁理論，光的波動(dòng)性臻至完備。但二世紀(jì)初又發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，不僅表明光有粒子性，而且和整個(gè)經(jīng)典電磁理論尖銳矛盾。愛(ài)因斯坦大膽提出光子說(shuō)，成功地解釋了光電效應(yīng)，并為承認(rèn)光的二象性奠定基礎(chǔ)，最終導(dǎo)致量子力學(xué)的建立。

　　由上不難看出，科學(xué)始于觀察（包括實(shí)驗(yàn)）。為此，巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是非常重要的。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果要善于去偽存真，在敏于發(fā)現(xiàn)新事實(shí)、新問(wèn)題、新規(guī)律。提出假說(shuō)，不僅要概括已知實(shí)驗(yàn)事實(shí)，而且豐富的想象力，認(rèn)識(shí)真理的慧眼是必備的。靈感的萌芽是啟發(fā)，莖干是思維、推理，根子是對(duì)問(wèn)題的深思熟慮。當(dāng)假說(shuō)解釋不了新實(shí)驗(yàn)事實(shí)，就修正，提出新假說(shuō)，認(rèn)識(shí)就向前一步，經(jīng)過(guò)一次又一次發(fā)現(xiàn)、修正，假說(shuō)就越來(lái)越接近“真說(shuō)”。這就是逐步逼近法。光學(xué)如此，其它學(xué)科也如此。

三、挖掘德育素材，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和歷史責(zé)任感

我們偉大祖國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，我們祖先創(chuàng)造了燦爛的科學(xué)文化，為世界科技寶庫(kù)增添了光彩。殷商甲骨文記有公元前十三世紀(jì)的日食，比巴比倫最早的日食記載早六百多年：《竹書(shū)紀(jì)年》載有三千六百年前的“夜中星隕如雨”，是世界最早的流星雨記錄；世界上第一個(gè)記錄哈雷彗星的是《春秋》，比西方早六百多年，《墨經(jīng)》論述杠桿平衡原理、小孔成像、面鏡的觀察研究，在全世界遙遙領(lǐng)先；我國(guó)早在紀(jì)元前一千年左右，就知道磁石指向的妙法……第一、早最、首創(chuàng)，面對(duì)祖先的杰出創(chuàng)造，我的民族自豪感激奮不已，廣采博記，薈萃大量資料成冊(cè)，適時(shí)宜地將這些素材灌注教學(xué)中。如講樂(lè)音時(shí)，講述編鐘的結(jié)構(gòu)和神奇，把學(xué)生思路引入聲情并茂、曉之以（物）理的情境中，講舉力時(shí)介紹公榆盤“削竹為鵲，成而飛之”的原理，講共振時(shí)提及《莊子雜篇?徐無(wú)鬼》中調(diào)弦的道理，把大家的耳神引入聲歌弦樂(lè)的氣氛之中……使教、學(xué)雙邊發(fā)生“共鳴”：為祖國(guó)而自豪。當(dāng)我冷峻地感嘆：近代史中記載著帝國(guó)主義利用祖先的火藥技術(shù)，制成大炮轟開(kāi)祖國(guó)的大門，侵略者利用先輩首創(chuàng)的造紙、印刷術(shù)，銘刻踐踏祖國(guó)國(guó)土的條文，科技落后必遭污辱的道理又激起學(xué)生的歷史責(zé)任意識(shí)。講到新中國(guó)重大科技成果時(shí)，如數(shù)家珍地列三、四十項(xiàng)，把黨的豐功偉績(jī)嵌印在學(xué)生心中。三言兩語(yǔ)或潛移默化的方式，把德育溶進(jìn)去，育人作用不可低估。

四、介紹科學(xué)發(fā)，展艱難歷程，錘煉學(xué)生拼搏意志

法拉弟經(jīng)過(guò)整整十年的努力，才發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)原理，從而使人類進(jìn)入電氣時(shí)代；焦?fàn)柷昂髿v經(jīng)四十年，四百多次實(shí)驗(yàn)，才測(cè)定出熱功當(dāng)量，證實(shí)“熱質(zhì)”并不存在，熱是能的一種形式，從而導(dǎo)致建立能的轉(zhuǎn)化和守恒定律；居里夫婦經(jīng)過(guò)四十五個(gè)月夜以繼日地辛勤工作，才從含量不足百萬(wàn)分之一的數(shù)噸瀝青鈾礦中，提煉出一公分氯化鐳；根據(jù)蓋革和馬斯登觀察到的a粒子散射實(shí)驗(yàn)結(jié)果，盧瑟福整整經(jīng)過(guò)三星期聚精會(huì)神的研究、思索，才設(shè)想出原子的核式結(jié)構(gòu)模型，又經(jīng)過(guò)二年多反復(fù)實(shí)驗(yàn)滇密計(jì)算才正式移出；坐在光一樣快的車上看周圍世界將怎樣？這個(gè)問(wèn)題從十六歲時(shí)就開(kāi)始折磨愛(ài)因斯坦了二十五歲時(shí)他才發(fā)表了狹義相對(duì)論；阿基米德為了測(cè)定皇冠中是否摻入其它金屬，多少天來(lái)茶飯無(wú)興，如癡如呆，當(dāng)水的浮力作用引起他的聯(lián)想時(shí)，他竟連褲子也忘穿就跑出澡堂，終于總結(jié)出阿基米德定律�！�…

舉不勝舉的事實(shí)雄辯地說(shuō)明：“在科學(xué)上，沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂峰�！薄肮コ悄�畏艱，攻書(shū)莫畏難�！笔郎蠠o(wú)難事，只要肯登攀勝利往往存在于再堅(jiān)持一下的努力之中。

五、展望物理學(xué)新發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生勇攀高峰

在講力的概念、種類及受力分析時(shí)，簡(jiǎn)介已經(jīng)發(fā)現(xiàn)宇宙有四種相互作用，并提出存在第五種相互作用的假說(shuō)，以及重新紀(jì)念愛(ài)因斯坦，因?yàn)樗�曾十多年致力于統(tǒng)一場(chǎng)理論，現(xiàn)在已有了弱電統(tǒng)一理論，揭示出弱相互作用和電磁相互作用的內(nèi)在統(tǒng)一。在講萬(wàn)有引力時(shí)，提及關(guān)于萬(wàn)有引力定律的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，以證明其有效性；在講磁極時(shí)，簡(jiǎn)介尋求磁單極的工作。講熱核反應(yīng)時(shí)，簡(jiǎn)介等離子體的研究；講到層子、膠子時(shí)，簡(jiǎn)介它們的“禁閉”問(wèn)題，等等。

這些東西，雖眼下根本涉獵不了，但青年學(xué)生有著遠(yuǎn)大的未來(lái)，是種子萌發(fā)、成才的沃野。有耕耘就會(huì)有收獲。陳景潤(rùn)童年的臨時(shí)數(shù)學(xué)教師，無(wú)意中把世界難題：“哥德巴赫猜想”介紹給一群小學(xué)生。誰(shuí)能想到，正是這粒種子，幾十年后結(jié)果出舉世聞名的陳氏定理。

六、列舉名家育行，教育學(xué)生做“真人”

經(jīng)典力學(xué)奠基人牛頓，被稱為“大科學(xué)家”，然而他的后半生，由于墜入唯心主義泥潭，所以幾十年里毫無(wú)作為，甚至阻礙了科學(xué)發(fā)展，可見(jiàn)科學(xué)世界觀多么重要。

二十世紀(jì)初，年僅二十五歲的愛(ài)因斯坦，突破舊束縛，以創(chuàng)新觀點(diǎn)，建立了“相對(duì)論”，驅(qū)散了物理學(xué)上空的朵朵烏云，使之進(jìn)入近代物理學(xué)階段，成為自然科學(xué)的偉大革新家。

在察言觀色教和傳統(tǒng)勢(shì)力的白色恐怖下，以日心說(shuō)為核心的《天體運(yùn)行論》手稿，哥白尼一直珍藏了三十六年。布魯諾因積極宣傳日心說(shuō)被活活燒死。伽利略因支持日心說(shuō)被判終生監(jiān)禁區(qū)。然而，他們獻(xiàn)身科學(xué)的精神與日月共存。

居里夫人雖長(zhǎng)居法國(guó)，但當(dāng)她歷盡辛苦發(fā)現(xiàn)了一種新元素時(shí)，為了紀(jì)念他的祖國(guó)：波蘭，她起名為“釙”。她的愛(ài)國(guó)心令人欽佩。居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳后，由于鐳在醫(yī)學(xué)上的重要價(jià)值，好多人高價(jià)買她的專利，可她卻義正嚴(yán)辭地回答：科學(xué)應(yīng)該是屬于全人類的。她把來(lái)之不易的成果無(wú)償?shù)胤瞰I(xiàn)科學(xué)事業(yè)。高尚情操，讓人肅然起敬。

一九一一年，盧瑟福正式提出原子的核式結(jié)構(gòu)模型后，他的學(xué)生玻爾發(fā)現(xiàn)，這個(gè)模型與氫光亦的實(shí)驗(yàn)事實(shí)不符。在尊重老師與科學(xué)之間，玻爾選擇了后者，得到了發(fā)展。

“社會(huì)生產(chǎn)的需要，對(duì)科學(xué)的推動(dòng)力比十所大學(xué)來(lái)得更大。十八世紀(jì)英國(guó)產(chǎn)業(yè)革命需要巨大的動(dòng)力，瓦特順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，改進(jìn)蒸汽機(jī)，使人類進(jìn)入蒸汽機(jī)時(shí)代。十九世紀(jì)中葉，人類對(duì)電的需要日漸迫切，法拉第硬是找到電磁感應(yīng)原理，使人類進(jìn)入電所時(shí)代。二十世紀(jì)，人類能源問(wèn)題又亟待解決，核電站便在好多國(guó)家建起�，F(xiàn)在新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)需要，就應(yīng)該是我們選擇奮斗目標(biāo)的前提。

七、結(jié)語(yǔ)

本文講德育，是要“寓于”物理課中，并非參雜，要自然、合體、短小精悍。也并非每節(jié)課都要有所寓，但要把“寓”作為教案中一個(gè)有機(jī)組成部分，通盤考慮，整體安排。

現(xiàn)在，工業(yè)文明帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，迫使人類重新評(píng)價(jià)科學(xué)技術(shù)，因此寓德育于物理教學(xué)中，意義重大，不容置疑，應(yīng)視為一種學(xué)術(shù)研究。