中學(xué)政治教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵――教師的教法改革

21世紀(jì)，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，將有利于科技和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。而人才是否具有創(chuàng)造性思維尤為重要。政治課教學(xué)中的創(chuàng)造性思維，就是以辯證唯物主義、系統(tǒng)科學(xué)理論和教學(xué)建模理論指導(dǎo)，創(chuàng)造性地解決教學(xué)矛盾，創(chuàng)造性地去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在多年教學(xué)改革的艱難跋涉和品嘗甘甜的過(guò)程中，我們發(fā)自內(nèi)心地感受到：教育要實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)，關(guān)鍵在教師！

一、中學(xué)政治課教學(xué)質(zhì)量要提高，教師必須改革教學(xué)方法。在當(dāng)今世界上，教育方法幾乎都是受到指責(zé)和批評(píng)的，“因?yàn)樗鼈兒鲆暳私逃�過(guò)程的復(fù)雜性，不是通過(guò)科學(xué)研究進(jìn)行學(xué)習(xí)，也沒(méi)有充分地對(duì)思想和態(tài)度的訓(xùn)練作出指導(dǎo)”。教學(xué)方法要改革，就是要研究教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性。特別是有一定教齡的教師，在教學(xué)過(guò)程中，“占據(jù)你的注意中心的將不是關(guān)于教材內(nèi)容的思考，而是對(duì)你的學(xué)生的（思維）情況的關(guān)心，這是每一個(gè)教師的教育技巧的高峰……”教師關(guān)心學(xué)生的思維狀況，必然就會(huì)根據(jù)其具體的、復(fù)雜的情況來(lái)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)踐的需要，去建構(gòu)體現(xiàn)教學(xué)方法基本特征的教學(xué)模式。

如：我從教以來(lái)始終堅(jiān)持不輟時(shí)事報(bào)道（信息總匯）為先導(dǎo)的教學(xué)法。時(shí)事報(bào)道（信息總匯）為先導(dǎo)，是指在每一堂課學(xué)習(xí)教材內(nèi)容之前，在3―5分鐘的時(shí)間內(nèi)，由學(xué)生報(bào)道最新的國(guó)內(nèi)、國(guó)際的重大時(shí)事，然后再進(jìn)入課堂的正規(guī)學(xué)習(xí)，所以時(shí)事報(bào)道成為了一節(jié)課的先行者。以時(shí)事報(bào)道（信息總匯）為先導(dǎo)的教學(xué)法是看似平凡、實(shí)則意義深刻的教學(xué)法，它已與正規(guī)課堂教學(xué)融為一體，不可或缺。

時(shí)事報(bào)道（信息總匯）為先導(dǎo)的教學(xué)法能在更大程度上體現(xiàn)政治課的特征。對(duì)學(xué)生而言，政治課中所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的知識(shí)，主要是運(yùn)用觀察、分析的方法來(lái)說(shuō)明現(xiàn)實(shí)社會(huì)的問(wèn)題。這說(shuō)明政治課充分體現(xiàn)了時(shí)事性、政治性的特點(diǎn)。但是政治課不僅自然地體現(xiàn)出時(shí)事性、政治性的特點(diǎn)，它還必然涉及人類發(fā)展前景和文明進(jìn)步及科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此，它的視野是很寬泛的。學(xué)生在具體運(yùn)用知識(shí)分析、說(shuō)明現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，我們不僅要求他們能說(shuō)明事實(shí)本身，而且還要求有一定的價(jià)值評(píng)價(jià)。這種價(jià)值評(píng)價(jià)要“體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)公正、生態(tài)安全等可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值取向”。比如，在時(shí)事報(bào)道中談到我市“二次禁摩”后私家車、電動(dòng)助力車的快速發(fā)展問(wèn)題，就可對(duì)汽車（包括摩托車、助力車等交通工具）的文明進(jìn)行這樣的評(píng)價(jià)：“汽車文明作為現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，汽車工業(yè)同樣是我們發(fā)展的核心產(chǎn)業(yè)，但是每一個(gè)人都應(yīng)對(duì)任何事件作出合理的而不是人云亦云的判斷，同樣要用矛盾分析的方法，確立這樣的意識(shí)，任何的發(fā)展我們都應(yīng)對(duì)其副面效應(yīng)有足夠的認(rèn)識(shí)�！边@是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種高層次的要求，也是政治課教學(xué)中的一種本質(zhì)要求。因此自覺(jué)地把時(shí)事政治教育納入政治課的課堂教學(xué)，對(duì)政治課教師而言是責(zé)無(wú)旁貸的。

[教學(xué)實(shí)例1]時(shí)事報(bào)道（信息總匯）的具體策略

第一，由科代表負(fù)責(zé)安排每節(jié)課報(bào)道時(shí)事的同學(xué)的順序，一般一學(xué)期每位同學(xué)都能報(bào)道1―2次；由科代表主持每節(jié)課的時(shí)事報(bào)道；每節(jié)課報(bào)道時(shí)事的同學(xué)2―3人。

第二，對(duì)初技班的學(xué)生報(bào)道時(shí)事的要求比較簡(jiǎn)單。要求能報(bào)道清楚時(shí)事即可，如能脫稿演講或有自己的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)則為最好。

第三，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的初中生報(bào)道時(shí)事的要求比較高一些，要求能脫稿演講且有自己的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，并能結(jié)合教材觀點(diǎn)談時(shí)事；也可采取學(xué)生自由發(fā)言的形式，對(duì)學(xué)生報(bào)道的時(shí)事問(wèn)題進(jìn)行評(píng)述。

第四，時(shí)事報(bào)道中教師的作用。事實(shí)報(bào)道的活動(dòng)主要由學(xué)生組織和參與的。教師的作用主要表現(xiàn)在：（1）培養(yǎng)好科代表。要求科代表做好組織工作，即在時(shí)事報(bào)道后，要對(duì)報(bào)道時(shí)事的同學(xué)的態(tài)度、選擇題材等作出肯定或否定，并定量記載作為平時(shí)成績(jī)之一；組織同學(xué)參加評(píng)論或討論。（2）在教學(xué)中把學(xué)生剛剛報(bào)道的時(shí)事內(nèi)容，信手拈來(lái)，使之成為教學(xué)的鮮活案例，活躍課堂氣氛。（3）對(duì)重大的時(shí)事問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。從方法上引導(dǎo)學(xué)生如何關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

無(wú)論是初技班學(xué)生還是一般的初中生，我都采用時(shí)事報(bào)道（信息總匯）為先導(dǎo)的教學(xué)法。學(xué)生的多種素養(yǎng)（表達(dá)能力、概括能力、組織能力、觀察社會(huì)現(xiàn)象的能力、社會(huì)責(zé)任感等）得到了不可小視的培養(yǎng)、鍛煉、提高和升華。政治課上的5分鐘為學(xué)生搭建了發(fā)展能力的平臺(tái)，這個(gè)意義的確深遠(yuǎn)。

教育建模的理論告訴我們，教師能夠長(zhǎng)期使用一種有效的方法，便能在此基礎(chǔ)上形成相應(yīng)的模式。我長(zhǎng)期采用時(shí)事報(bào)道（信息總匯）為先導(dǎo)的政治課教學(xué)的方法，實(shí)際上已經(jīng)形成了一種教學(xué)模式。在此，我把時(shí)事報(bào)道（信息總匯）的教學(xué)模式概括如下：

時(shí)事報(bào)道（信息總匯）為先導(dǎo)的政治課教學(xué)模式的主要特征是：學(xué)生主體性、自組織性突出。

時(shí)事報(bào)道（信息總匯）為先導(dǎo)的政治課教學(xué)模式的基本過(guò)程是：

二、教師在教學(xué)改革中必須善于學(xué)習(xí)，更新觀念，重視理論和實(shí)踐相結(jié)合。在未來(lái)的教育體制管理中，應(yīng)把教師進(jìn)修和不斷提高放在更重要的位置上。為組織這樣一種適應(yīng)未來(lái)的教育，我們需要有新型的教師。新型教師是善于學(xué)習(xí)的，而不是墨守成規(guī)的。新型教師在學(xué)習(xí)中，既能繼承傳統(tǒng)教育思想的精髓，又善于接受新的教育理念；新型教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中還不斷尋求一種比較適合自己接受的，又能有效地指導(dǎo)自己進(jìn)行教學(xué)改革的教育理論。

如：多媒體輔助教學(xué)法�，F(xiàn)代教育技術(shù)，為政治學(xué)科的知識(shí)、信息的傳遞提供了極大的便利。它不僅營(yíng)造出了生動(dòng)活潑的課堂氛圍，而且增大了信息量，增強(qiáng)了政治學(xué)科思想教育的真實(shí)性和說(shuō)服力。2003年5月我設(shè)計(jì)的一多媒體教學(xué)課件榮獲無(wú)錫市政治學(xué)科課程改革優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)比三等獎(jiǎng)。

又如：模擬操作法。采用模擬操作法，可以使政治課課堂成為開放的課堂。結(jié)合學(xué)習(xí)初二（第四冊(cè)）《思想品德》，教師組織學(xué)生進(jìn)行“模擬法庭”的實(shí)踐活動(dòng)，并借助社會(huì)力量，請(qǐng)南長(zhǎng)區(qū)法院的同志親自指導(dǎo)，取得了非常好的教學(xué)教育效果，還得到了“市關(guān)心下一代工作委員會(huì)”有關(guān)觀摩老領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

[教學(xué)實(shí)例2]模擬法庭的操作程序

1、案例準(zhǔn)備：可采用教材上的案例。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：違法行為的類別、犯罪的三個(gè)基本特征、刑罰的種類。

3、人員準(zhǔn)備：主持人2人（可穿插做旁白、小結(jié)、總結(jié)等工作）、審判長(zhǎng)1人、審判員2人、書記員1人、公訴人1人、律師1人、犯罪分子1人、刑警2人、被害人1人、證人2人、鑒定人1人。

4、活動(dòng)程序準(zhǔn)備：請(qǐng)2位主持人先將活動(dòng)的串詞書面整理出來(lái)。

5、活動(dòng)程序：根據(jù)刑事訴訟法，將“模擬法庭”的活動(dòng)程序整理如下：

    （1）書記員宣布法庭紀(jì)律。

    （2）審判長(zhǎng)宣布開庭。宣布書記員、公訴人、辯護(hù)人、鑒定人名單；查對(duì)被告自然情況；宣布合議庭組成人員；告之當(dāng)事人有申請(qǐng)回避和享有辯護(hù)的權(quán)利。

    （3）公訴人宣讀起訴書。

    （4）進(jìn)行法庭調(diào)查。審判長(zhǎng)或?qū)徟袉T審問(wèn)被告，被告陳述有罪情節(jié)；公訴人、被害人、辯護(hù)人經(jīng)審判長(zhǎng)許可，向被告發(fā)問(wèn)；證人出庭作證，宣讀證言，出示物證。

    （5）進(jìn)行法庭辯論。公訴人提出公訴意見。

    （6）辯護(hù)律師發(fā)表辯護(hù)意見。

    （7）被告最后陳述。

    （8）休庭。合議庭進(jìn)行評(píng)議。

    （9）復(fù)庭。審判長(zhǎng)宣告判決書。審判終止。

三、教學(xué)方法改革的主攻方向是：教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的主體精神得以充分地發(fā)揮。即教師要對(duì)學(xué)生的思想和態(tài)度做出具體指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)方法做出具體指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率得以提高。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師應(yīng)能幫學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上迅速前進(jìn)，教會(huì)學(xué)生怎樣對(duì)付大量的信息，教師應(yīng)是一名向?qū)Ш皖檰?wèn)，而不是機(jī)械地傳遞知識(shí)的簡(jiǎn)單工具。

要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)�！敖處熀蛯W(xué)生要建立一種新的關(guān)系，從“獨(dú)奏者”的角色過(guò)渡到“伴奏者”的角色，從此不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們�！痹谡n堂中，教師要力求營(yíng)造出使學(xué)生愉快、興奮、參與、投入的氛圍，其中主要是在不同的教學(xué)形式下，如討論、辯論、小品表演、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)中，讓學(xué)生普遍參與，全身心投入到活動(dòng)中，體味書本知識(shí)的科學(xué)分量和智慧的甘露，改變智力的惰性狀態(tài)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。

如：實(shí)踐體驗(yàn)法。結(jié)合書本知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去市中級(jí)人民法院旁聽開庭，然后每人完成一篇小作文，談?wù)勼w會(huì)與感受。

又如：自我教育教學(xué)法。當(dāng)“神舟”五號(hào)載人飛船發(fā)射圓滿成功后，我及時(shí)組織學(xué)生開展了《飛天夢(mèng)圓在今朝，航天精神永記心》的主題班會(huì)，學(xué)生在情感投入中自我教育、自我學(xué)習(xí)。當(dāng)這一活動(dòng)剛結(jié)束時(shí)，其中一位獲獎(jiǎng)的女同學(xué)就迫不及待地跑到我跟前說(shuō)：“王老師，這個(gè)活動(dòng)太有意義了，我好喜歡，希望再多搞這樣的活動(dòng)！下次我再參加，爭(zhēng)取再得獎(jiǎng)�！�

 [教學(xué)實(shí)例3]主題班會(huì)的活動(dòng)過(guò)程

1、活動(dòng)準(zhǔn)備：

    （1）召開班干部會(huì)議，研究設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，其中對(duì)“是指定學(xué)生參加還是由同學(xué)自己報(bào)名參加”進(jìn)行了討論，最后一致決定在同學(xué)自我報(bào)名的基礎(chǔ)上，再由班委會(huì)挑選人員參加。

    （2）被選出的10名同學(xué)須在一周內(nèi)完成的工作：通過(guò)上網(wǎng)查詢、閱讀書籍、報(bào)刊雜志等獲得豐富的資料信息；撰寫一篇演講稿；進(jìn)行有感情的背誦“演講稿”。

    （3）挑選一名主持人，書面準(zhǔn)備活動(dòng)串連詞；準(zhǔn)備比賽題目（必答題、搶答題、即興發(fā)言題等）共計(jì)20條。

    （4）活動(dòng)場(chǎng)所（教室）的布置：室內(nèi)拉彩紙條（紙飛船）；黑板上寫好主題詞并進(jìn)行美化；課桌排放成兩個(gè)區(qū)域（比賽選手區(qū)和熱心觀眾區(qū)）。

    （5）聘請(qǐng)?jiān)u委，由老師和學(xué)生組成；準(zhǔn)備獲獎(jiǎng)證書和獎(jiǎng)品若干。

2、活動(dòng)程序：

    （1）主持人宣布主題活動(dòng)開始。比賽規(guī)則：進(jìn)行三輪比賽，均采用淘汰賽。第一輪由10名同學(xué)以抽簽順序進(jìn)行演講比賽，淘汰1人后，有9名同學(xué)進(jìn)入第二輪；第二輪分成三組，每組3人（抽簽組合），進(jìn)行必答題、搶答題比賽，淘汰1組后，有6名同學(xué)進(jìn)入第三輪；第三輪時(shí)只能由3人進(jìn)行即興演講，賽前先采取抽簽辦法，淘汰其中的3人。播放“神舟”五號(hào)載人飛船發(fā)射過(guò)程的資料短片。

    （2）演講比賽開始。評(píng)委打分后，淘汰最后一名。

    （3）答題比賽開始。評(píng)委打分后，淘汰最后一組。（比賽中間進(jìn)行熱心觀眾搶答，答對(duì)者給予小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)）

    （4）即興演講比賽開始。演講題目：如何理解航天精神？評(píng)委打分后，確定前3名的等次。

    （5）宣布獲獎(jiǎng)名單。

    （6）頒獎(jiǎng)儀式。一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)1人，優(yōu)秀獎(jiǎng)7人，最佳主持人獎(jiǎng)1人。

    （7）教師總結(jié)。

要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，成為知識(shí)的主宰者。簡(jiǎn)言之，即要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們?cè)趯?shí)踐中所采取的多種教學(xué)方式，都是教與學(xué)相統(tǒng)一、相對(duì)應(yīng)的方式。

如：對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，雖然還說(shuō)不出一些具體的哲學(xué)觀點(diǎn)，但我在教學(xué)中常常通過(guò)對(duì)各種事例的分析，把辯證思維的方法滲透進(jìn)去。在討論“中國(guó)加入WTO”、“美國(guó)轟炸伊拉克”、“中美關(guān)系”、“非典”等問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們能侃侃而談這些事物的利與弊或兩重性，其中就具體運(yùn)用了矛盾的觀點(diǎn)，即“一分為二”的觀點(diǎn)。顯然，這就是在學(xué)生的智力活動(dòng)中體現(xiàn)出了主體性，實(shí)質(zhì)上就包含有可貴的創(chuàng)新精神。