英語課的現(xiàn)代技術教學與素質(zhì)教育

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力是全面實施素質(zhì)教育的一個極其重要的方面。人類社會的發(fā)展始終離不開創(chuàng)造，21世紀是知識創(chuàng)新的時代。我們作為人民教師，肩負著培養(yǎng)新世紀接班人的重任，在各種教學活動中一定要把啟動、訓練、開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維擺在首位。創(chuàng)造是一個人富有才智的體現(xiàn)，需要進行積極的智力勞動。人的智力不完全由先天的遺傳性因素所決定，更主要的在于后天的培養(yǎng)，在很大程度上取決于小學 階段的教育，古今中外都非常重視一個人后天所受到的啟蒙教育。

進入21世紀后，隨著以電子計算機為核心的信息技術的廣泛運用，在各級學校教育領域中的現(xiàn)代技術教學也得到迅速發(fā)展。在小學英語課上運用現(xiàn)代技術教學勢在必行。全面實施素質(zhì)教育就是要采取生動活潑豐富多彩的教學形式，從德智體各方面提高學生的創(chuàng)造能力。對周圍世界具有強烈的好奇心，這是兒童的一個重要的心理特征，是點燃他們的創(chuàng)造性思維的火花，教師要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學生對周圍事物迷惑不解的各種問題，激發(fā)他們的求知欲望，循循善誘，引導他們開動腦筋，努力探索，逐漸學會自己分析、判斷和解決問題。

現(xiàn)代技術教學主要依靠多媒體系統(tǒng)、計算機軟件、音像資料、影視以及教師自己制作的各種課件等等，在課堂上創(chuàng)造豐富多彩、生動活潑的學習英語的情景與氛圍，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術的聲與像、動與靜、遠與近、表與里、虛與實相互結合轉(zhuǎn)化等特點，突出英語學習的形象性與動態(tài)感，使學生具有身臨其境的感覺，不斷激發(fā)他們聽說英語的興趣，利用反饋原理訓練學生的聽說英語的能力，增強記憶，培養(yǎng)他們的英語表達能力、豐富的想象力、創(chuàng)造性思維能力等。

眾所周知，思維與語言是密不可分的，人們的思維都是通過語言進行的，現(xiàn)代技術教學對于培養(yǎng)學生的英語思維能力具有很大的促進作用，為在小學階段進行英語直觀教學創(chuàng)造了極為有利的學習環(huán)境與條件。由于運用各種現(xiàn)代化的技術手段創(chuàng)造學習英語的情景，就可以在課堂上盡量排除用漢語講解的干擾，這有利于培養(yǎng)學生用英語思維的良好的學習習慣。

小學英語課始終要以聽說領先，這是一個不可動搖的基本原則。采用現(xiàn)代技術手段。通過多媒體系統(tǒng)、音像資料、影視作品等中說英語的標準發(fā)音與優(yōu)美語調(diào)、聲情并茂的動畫等，可以引導學生積極模仿，達到最佳的教學效果。
如何激發(fā)學生興趣是搞好小學英語教學的一個極其重要的方面。只有在充滿興趣的學習過程中，學生的注意力才能高度集中，記憶力就能明顯增強并且思維敏捷，而運用現(xiàn)代技術教學，則可以創(chuàng)造一種愉快、和諧、熱烈的教學氣氛，引起學生的濃厚興趣。

在進行小學英語課的現(xiàn)代技術教學過程中，我認為教師一定要想方設法為學生提供情感參與、思維參與和行為參與的機會，使學生成為課堂教學的主體，真正達到動腦、動口和動手。在教師的耐心細致的示范與指導下，要求每個學生都積極參與操作演示，同時，教師根據(jù)學生提出的各種問題以及反饋原理來選擇不同的演示方式與次數(shù)。

我從中央電視臺的“大風車”少兒節(jié)目、正大綜藝等中得到不少啟發(fā)，在運用現(xiàn)代技術進行小學英語教學方面作了一些探索與嘗試。在教 What is this ? 這個句型時，我精心設計了一套多媒體的游戲。在課堂上，學生最先是看到熒屏上出現(xiàn)無數(shù)個問號“？”重疊在一起，我按一下播放鍵，當熒屏的右角上顯示出一只長耳朵，學生就會不由自主地用英語說出 ear 這個單詞，但它究竟是一種什么動物呢？于是我引出這個英語句型，啟發(fā)學生努力去猜測，并且通過輪番地按下播放鍵與暫停鍵，分層次地在熒屏上展示這種動物的各個部位，逐漸從局部到全部，不斷引起學生的好奇心，邊看邊猜邊說英語，還不時地發(fā)出笑聲，這樣就自然而然地形成了現(xiàn)代技術教學的樂境與奇境，充分調(diào)動了學生們的各種智力因素�，F(xiàn)代技術教學展示的形象既能對學生的視覺與聽覺提供一次又一次的強烈剌激，又能讓學生積極地動腦筋，發(fā)揮想象力，有利于培養(yǎng)他們的英語思維能力，克服死記硬背英語單詞的單調(diào)乏味的教學方式。

現(xiàn)代技術教學展示的畫面靈活多變，節(jié)奏快，有利于在創(chuàng)設學習情景時把學習過的舊單詞與正在學習的新單詞巧妙地組合在一個句型中，反復進行操練，便于學生利用舊知進行理解，加強記憶，同時學習新知，建立“溫故知新”的教學程序和知識結構。比如，在進行現(xiàn)代技術教學時，我就事先設計一個饒有興趣的畫面，把“蘋果”apple、“硬幣”coin、“貓”cat 、“狗”dog 等等英語單詞隱藏在屏幕上的無數(shù)個問號的后面，隨著畫面的逐層次展開，競猜游戲掀起一個又一個高潮，在歡樂中達到英語單詞與句型的最佳教學效果。

通過英語課的現(xiàn)代技術教學實踐，我深深地體會到，作為一個英語教師，要上好現(xiàn)代技術教學課，除了不斷提高英語知識水平與教學能力之外，還必須認真學習電子計算機技術和其他現(xiàn)代信息技術，這樣才能適應21世紀的數(shù)字化時代的英語教學改革的日新月異的發(fā)展形勢的需要。