2009高考?jí)狠S卷新課標(biāo)語文試題

題  號(hào)

第Ⅰ卷

第Ⅱ卷

總分

一

二

三

四

五

六

七

得  分

 

 

 

 

 

 

 

 

本試卷分第I卷和第II卷兩部分。滿分150分。考試用時(shí)150分鐘。

第II卷第六題為選做題，考生須從所給（一）（二）兩題中任選一題作答，不能全選。

 

第Ⅰ卷（選擇題,36分）

一、（12分，每小題3分）

1．下列每對詞語中, 加點(diǎn)字的讀音相同的一組是                                  （    ）

      A．輔弼/篳路藍(lán)縷    果脯/喘息甫定     暈厥/精神矍鑠          薈萃/市儈

      B．艾蒿/方興未艾    屏棄/屏氣凝神     嚼舌/咬文嚼字           暈倒/熨燙

      C．措施/厝火積薪    抽搐/相形見絀     夾襖/戛然而止          喪服/喪葬

      D．自詡/栩栩如生    龜裂/皈依佛門     貽害/虛與委蛇          嗚咽/哽咽

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2．下列詞語中,書寫不完全正確的一組是                                           （    ）

A．殞身不恤       良晨好景          江山如畫            斐然成章

B．不容置喙       精益求精          居心叵測            驚濤駭浪  

C．觥籌交錯(cuò)      滄海一粟            刻舟求劍            完璧歸趙

D．博聞強(qiáng)識(shí)       因噎廢食            壯志難酬            暴風(fēng)驟雨

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3．依次填人下列各句橫線處的詞句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是                              （    ）

    ① “                ，               ”，今天不僅可以用來表達(dá)堅(jiān)貞不渝的愛情，而且還可以用來贊美無私奉獻(xiàn)的高尚情操。

②中國古代先賢以其強(qiáng)烈的人文關(guān)懷寫下的大量精彩深刻的策論警語，體現(xiàn)了豐富的民族智慧，         了偉大的民族精神。

③楊柳青木版年畫里，孩童個(gè)個(gè)健碩豐腴，人人新衣新褲，所有器物         ，這都象征著生活的富足和吉祥。

A．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干     積淀     精妙絕倫

B．曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云     積淀     完美無缺

C．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干     積聚     完美無缺

D．曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云     積聚     精妙絕倫

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4．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?nbsp;                                   （    ）

A．那些保健品柜臺(tái)的推銷員們,身穿白大褂,正襟危坐在各種令人眼花繚亂、高深莫測的儀器后面,讓你錯(cuò)以為是醫(yī)院里前來義診的醫(yī)務(wù)工作者。

      B．中央電視臺(tái)“同一首歌”欄目組來到了山東萊蕪，在晚會(huì)上，當(dāng)年參加抗日戰(zhàn)爭的老英雄們又一次聽到了那些耳熟能詳的抗戰(zhàn)歌曲。

      C．美國電影大片《功夫熊貓》在中國播出，它采用現(xiàn)代科技并融合了中國元素，在社會(huì)上引起很大的反響，人們對之評頭論足，大加贊賞。

      D．2008年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的得主是法國作家勒?克萊齊奧，他的作品的主人公都是一些與主流社會(huì)格格不入的人，比如非法移民、小偷、逃犯、傻乎乎的邊緣人等。

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二、（9分，每小題3分）

6．下列不屬于“學(xué)校應(yīng)努力建成和諧校園,并成為我國創(chuàng)建和諧社會(huì)的示范園地”的原因的一項(xiàng)是                                                                                           （    ）

A．學(xué)校作為培養(yǎng)人才和引領(lǐng)文明的重要陣地,關(guān)系到和諧社會(huì)建設(shè)者的培養(yǎng)。

B．學(xué)校作為培養(yǎng)人才和引領(lǐng)文明的重要陣地, 是建設(shè)和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)。

C．校園的和諧對社會(huì)的和諧具有強(qiáng)大的輻射作用,在我國和諧社會(huì)的創(chuàng)建中舉足輕重。

D．創(chuàng)建和諧校園要體現(xiàn)以人為本,就必須以師生成才為關(guān)鍵。

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7．下列不屬于為了“創(chuàng)建和諧校園要體現(xiàn)以人為本,就必須以師生成才為關(guān)鍵”的做法的一項(xiàng)是                                                                                              （    ）

      A．充分體現(xiàn)“人本”教育與“和諧”教育的思想,努力創(chuàng)造有利于師生成才的校園人文環(huán)境,發(fā)揮校園人文內(nèi)涵的教育功能。

      B．學(xué)校育人要以學(xué)生成才為中心,為學(xué)生的全面成才服務(wù)。

      C．在教師隊(duì)伍建設(shè)上要尊重人才、關(guān)心人才、聚集人才和重用人才。

      D．和諧校園的創(chuàng)建最終應(yīng)落實(shí)到師生的成才方面,和諧校園只是師生成才的手段。

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三、（9分,每小題3分）

9．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是                                      （    ）

      A．軾從旁竊觀，則能誦習(xí)其辭    竊：偷偷地、暗中

      B．彼三杰者，皆得從之游               游：交往

      C．漢中之言，無一不酬者             酬：報(bào)答

      D．故天下信其誠，爭師尊之         師：師從、學(xué)習(xí)

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10．下列句中加點(diǎn)詞語的用法和意義相同的一項(xiàng)是               （    ）                

      A．①以魯人石守道所作《慶歷圣德詩》示鄉(xiāng)先生   

②屠暴起,以刀劈狼首

      B．①童子何用知之                             

②大道之行也，天下為公

      C．①吾得其為人                               

②其如是，熟能御之

      D．①而公獨(dú)不識(shí)                               

②而翁歸，自與汝復(fù)算耳

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11．下列句子中，全都直接表現(xiàn)蘇軾對范仲淹景仰的一組是                            （    ）

①此天人也耶，則不敢知；若亦人耳，何為其不可!

②既葬而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人。”

③若獲掛名其文字中，以自托于門下士之末，豈非疇昔之愿也哉！

④而公獨(dú)不識(shí)，以為平生之恨。

⑤雖弄翰戲語，率然而作，必歸于此。

    ⑥故天下信其誠，爭師尊之。

      A． ①②③        B． ②③④            C． ③④⑤          D． ④⑤⑥

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12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是                           （    ）

      A．蘇軾小時(shí)候所聽說的《慶歷圣德詩》，頌揚(yáng)了包括范仲淹在內(nèi)地十一個(gè)人，所以蘇軾對范仲淹仰慕已久，但一直沒能見到他。

      B．蘇軾認(rèn)為，范仲淹的功德，不需要文章顯揚(yáng)，她的文章也不需要靠序言來傳世，尊敬答應(yīng)為其作序，是為了實(shí)現(xiàn)結(jié)識(shí)范仲淹的愿望。

      C．蘇軾舉伊尹、太公、淮陰侯、諸葛孔明等人為例，是為了說明范仲淹就像他們一樣，早就有輔佐人君稱王稱霸的抱負(fù)，并且一以貫之，終身不易。

      D．這篇序言如敘家常，通過童年的記憶、考中進(jìn)士后的結(jié)交逸事等的敘寫，著力歌頌了范仲淹的功德，表達(dá)了自己對范仲淹的傾慕之情。

 

 

 

 

第Ⅱ卷（非選擇題,共114分）

 

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四、（24分）

15．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任選3個(gè)小題）（6分）

   （1）　　     ，　       ？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。（韓愈《師說》）

   （2）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。           ，          。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。（《琵琶行》）

   （3）人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。______   ，____  ___。（李白《將進(jìn)酒》）

   （4）____ _   ___，談笑間，____        。（蘇軾《念奴嬌•赤壁懷古》）

   （5）人固有一死，_________     ，_______         。（司馬遷《史記》）

 

五、（12分）

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16．2008年發(fā)生的“三鹿奶粉”事件是壞事，但也是好事，它可以做“反面教員”。請根據(jù)上下文，在橫線上寫出幾點(diǎn)“感謝”的理由。（4分）

如果不是三鹿“太狠”，把三聚氰胺的含量搞到“2563mg/kg”，致使出現(xiàn)兒童患病直至丑聞曝光的話，我們                                 ――所以，我們應(yīng)該“感謝”三鹿！

“感謝”一：                                                             

                                                                          

“感謝”二：                                                             

                                                                          

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19．文章題為“背景”。聯(lián)系文章內(nèi)容,說說“背景”的含義。（4分）

答：                                                                          

                                                                              

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20．作者說“我的背景是北大”“有了它，我們不再感到自己沒有‘來頭’，不再感到那種身后沒有屏障的虛弱與惶恐”的理由是什么? （6分）

答：                                                                          

                                                                              

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21．怎樣理解“背景是一座山，大山”的含義？（6分）

答：                                                                           

                                                                              

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19．選文開頭說“柳永于詞的貢獻(xiàn)，可以說如牛頓、愛因斯坦于物理學(xué)的貢獻(xiàn)一樣，是里程碑式的。”請結(jié)合文章內(nèi)容，說說柳永對詞的發(fā)展所作出的主要貢獻(xiàn)。（3分）

答：                                                                          

                                                                              

 

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20．結(jié)合上下文,理解“就像我們現(xiàn)在作為典范而臨摹的碑帖，很多就是死人墓里一塊普通的刻了主人生平的石頭，大部分連作者姓名也沒有”這句話的意思。（4分）

答：                                                                          

                                                                              

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21．通讀全文，回答：

（1）文章題為《讀柳永》，說說“讀”字的妙處。（3分）

答：                                                                           

                                                                              

（2）概述“歷史記住了秦皇漢武，也同樣記住了柳永”的原因。（3分）

答：                                                                          

                                                                              

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22．文章從柳永的人生遭遇和做人成事的經(jīng)歷中論述了一個(gè)辯證道理：“一個(gè)人在社會(huì)這架大算盤上只是一顆珠子……才華、時(shí)間、精力、意志、學(xué)識(shí)、環(huán)境通通變成了由你支配的珠子�！闭埬銖墓沤衩酥信e出一兩個(gè)這樣的例子加以說明。（5分）

答：                                                                          

                                                                              

七、作文（60分）   

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第Ⅰ卷（選擇題,共36分）

 

一、（每小題3分，共12分）

1．C【解析】C項(xiàng)四對詞語中加點(diǎn)字的讀音分別為“cuò”、“chù”、“jiá”、“sāng”。 A項(xiàng)前面三對詞語中加點(diǎn)字的讀音分別為“bì”、“fǔ”、“jué”，第四對詞語加點(diǎn)的字讀音則為“huì”和“kuài”。 B項(xiàng)前面三對詞語中加點(diǎn)字的讀音分別為“ài”、“jiáo”、“bǐng”， 第四對詞語加點(diǎn)的字讀音則為“yūn”和“yùn”。 D項(xiàng)四對詞語中加點(diǎn)字的讀音分別為“xǔ”、“jūn和guī”、“yí”、“yè”。

2．A【解析】“良辰好景”的正確寫法為“良辰好景”。

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    20090505

    4．C【解析】“評頭論足”是指無聊的人隨便談?wù)搵D女容貌，也比喻在小節(jié)上多方挑剔。

    5．D【解析】“翟志剛、劉伯明、景海鵬三名航天員搭載神舟七號(hào)……”說法不合邏輯情理，應(yīng)是“神舟七號(hào)載人航天飛船搭載翟志剛、劉伯明、景海鵬三名航天員”；或理解為主謂搭配不當(dāng)，將謂語“搭載”改成“搭乘”。

    二、（9分，每小題3分）

    6．D【解析】該項(xiàng)不是“學(xué)校應(yīng)努力建成和諧校園,并成為我國創(chuàng)建和諧社會(huì)的示范園地”的原因。

    7．D【解析】D項(xiàng)不屬于為了“創(chuàng)建和諧校園要體現(xiàn)以人為本,就必須以師生成才為關(guān)鍵”的

    做法。

    8．D【解析】依據(jù)文章最后一段可知:“教師對學(xué)生成才環(huán)境改善作用突出�！�

    三、（12分,每小題3分）

    9．C【解析】“酬”這里的意思是“實(shí)現(xiàn)”。

    10．A【解析】兩個(gè)“以”都是介詞,“拿、把”的意思。B項(xiàng)前一個(gè)“之”代詞,“它、他”的意思；后一個(gè)“之”是助詞,主謂之間,取消句子獨(dú)立性,無實(shí)在意義。C項(xiàng)前一個(gè)“之”代詞,“他的”的意思；后一個(gè)“其”是連詞,表示假設(shè),“如果、假如”的意思。D項(xiàng)前一個(gè)“而”連詞,“然而”的意思；后一個(gè)“而”是代詞, “你、你的”的意思。

    11．B【解析】①不能表現(xiàn)蘇軾對范仲淹景仰。⑤⑥句是間接表現(xiàn)蘇軾對范仲淹景仰。

    12．B【解析】“自己答應(yīng)為其作序，是為了實(shí)現(xiàn)結(jié)識(shí)范仲淹的愿望”的說法有違文意。

     

     

    第Ⅱ卷（非選擇題,共114分）

    四、（24分）

    13．（1）十五年沒有見到范公一面，難道不是命運(yùn)（的安排）嗎？

       （2）范文正公的功德，不需要靠文章來顯揚(yáng)，他的文章也不需要靠序而流傳。

       （3）就已經(jīng)有了心憂天下實(shí)現(xiàn)（達(dá)到）太平的心愿（意圖），所以寫萬言書來送給宰相。

    【參考譯文】

    慶歷三年，我剛剛童年，進(jìn)入鄉(xiāng)校，有一位從京師來的讀書人，拿魯?shù)厝耸氐缹懙摹稇c歷圣德詩》給鄉(xiāng)校的老師看。我從旁邊偷看，就能夠誦讀通曉文中的語句，我拿文中稱頌的十一個(gè)人是什么樣的人這個(gè)問題問先生，先生說：“小孩子知道這些有什么用?”我說：“（如果）他們是天子，（我）就不敢知道；如果（他們）也是普通的人，我為什么就不可以知道他們？”先生認(rèn)為我說的話奇特，把這十一個(gè)人的情況全部告訴了我們，并且說：“韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修，這四個(gè)人，是人中豪杰。”當(dāng)時(shí)雖然沒有完全明白（這句話），卻已經(jīng)私下記住他們了。嘉釣二年，我才來參加進(jìn)士考試到京師，范公卻（已經(jīng)）去世了。安葬之后，墓碑立好，我讀碑文以至于流淚，說：“我知道了他的為人。”十五年沒有見到范公一面，難道不是命運(yùn)（的安排）嗎？

        這一年（我）考中選士，才被歐陽公所賞識(shí)，通過歐陽公認(rèn)識(shí)了韓琦、富弼。他們都用對待國家精英的禮節(jié)對待我，說：“遺憾你沒有結(jié)識(shí)范文正公�！�

        唉!范文正公的功德，不需要靠文章來顯揚(yáng)，他的文章也不需要靠序而流傳。然而（我）不敢推辭的原因，（是）自從在八歲知道敬重愛戴范公，到現(xiàn)在已經(jīng)四十七年了。那三位豪杰，都能夠跟從他們交游，而范文正公唯獨(dú)沒有結(jié)識(shí)，我認(rèn)為是平生的遺憾，如果能夠在他的文章中掛名，來私自在他的門客的末流托名，難道不也是往昔的愿望嗎?

        古代的君子，像伊尹、太公、管仲、樂毅這些人，他們輔佐人君稱王稱霸的謀略，本來在鄉(xiāng)野之中就確立了，不是做官后學(xué)習(xí)的。淮陰侯在漢中見漢高帝，評論劉邦、項(xiàng)羽的長短，謀劃取得三秦，像在手掌上比劃，等到輔佐漢高帝平定天下，漢中的言論，沒有一樣不得到實(shí)現(xiàn)的。諸葛孔明隱居茅廬之中，與先主（劉備）評論曹操、孫權(quán)，謀劃攻取劉璋，依靠蜀地的資本，爭奪天下，終身不改變他的見解。這難道是道聽途說嘗試著做而僥幸成功的？范文正公在天圣年間，為母親守孝，就已經(jīng)有了心憂天下實(shí)現(xiàn)太平的心愿，所以寫萬言書來送給宰相，天下人都傳誦它。到了他被任用為將領(lǐng)，被提拔為執(zhí)政，考察他一生所做的事情，沒有超出這本書的。他對于仁義禮樂，忠信孝悌，像饑渴的人對于飲食，想要片刻忘記都不可能。像火的熱,像水的濕，是他的天性有不得不這樣的地方。即使是執(zhí)筆戲言，順著本性寫作，一定歸結(jié)到這種天性。所以天下人相信他的真誠，爭相師從他、尊崇他。

    14．（1）辭別黃州東坡，之后蘇軾想沒有人再去東坡。詞人用“雪壓小橋無路”這句景語作答。這個(gè)回答富于形象性，委婉曲折，避免了平鋪直敘，表現(xiàn)了詞人對黃州東坡的無限思念之情。

       （2）用“一蓑煙雨”既可表現(xiàn)漁人，也可表現(xiàn)農(nóng)人；既可表現(xiàn)勞動(dòng)，也可表現(xiàn)行路：仍不具體。只有“一犁春雨”才是表示春雨過后的耕作，與前“東坡”相應(yīng)，而且飽含詞人歸耕農(nóng)畝（或：黃州東坡）的輕松愉悅的情感。

    15．（1）人非生而知之者，孰能無惑  （2） 嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤 

       （3）天生我材必有用   千金散盡還復(fù)來 （4）羽扇綸巾   檣櫓灰飛煙滅   （5）或重于泰山   或輕于鴻毛

    五、（12分）

    16．示例：至今都不會(huì)知道“向奶粉添加三聚氰胺”的“潛規(guī)則”；我們至今都不知道各個(gè)“名牌”的嬰兒奶粉里竟含有幾十到幾百mg/kg的三聚氰胺；我們的“未來花朵”至今都還在服用這些毒藥進(jìn)行“慢性自殺”；我們至今都不知道我們經(jīng)常吃的鮮奶、冰激凌、奶糖等奶制品也含有三聚氰胺，我們也在“慢性自殺”。

    17． 示例：全面發(fā)展育英豪，素質(zhì)教育出通才。我校高三（8）班的張鴻同學(xué)獲得省作文比賽一等獎(jiǎng)，這是他在獲得省物理奧賽一等獎(jiǎng)、市長跑第一名以后最近兩個(gè)月連續(xù)得到的又一個(gè)榮譽(yù)。張鴻同學(xué)給我們樹立了全面發(fā)展的榜樣，希望大家像他一樣處理好自己的學(xué)習(xí)生活，在陽光下茁壯成長。

    18．示例：（1）顯示了實(shí)驗(yàn)樓的功能――讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。

       （2）具有厚重的文化底蘊(yùn)――語出陸游的詩句“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

    六、（18分）

    （一）

    19．所謂“背景”,就是對人物、事件起作用的學(xué)歷、資歷、身份、地位以及家庭出身、社會(huì)關(guān)系等歷史情況或現(xiàn)實(shí)環(huán)境。

    20．（1）北大參與了我的身份的確定；（2）北大曾經(jīng)給了我們知識(shí)，給了我們?nèi)似罚o了我們前行的方向；（3）北大始終作為一道背景，永遠(yuǎn)地矗立在我們身后的蒼茫之中。（4）無論是在學(xué)術(shù)會(huì)議上，或是應(yīng)邀到外校講學(xué)、演講，北大都給了我自信與勇氣。它默默地為我增加著言語的重量，并且神奇般地使我容光煥發(fā)。它甚至免去了我的尷尬與困境。

    21．（1）背景一方面給了我們種種好處，但同時(shí)也給我們造成了巨大的心理壓力。（2）背景的力量之大，居然能夠使你不敢僅僅是利用它、享受它，還能提醒與鞭策你不能辜負(fù)于它。（3）背景既給予了我們，又在要求著我們。背景給了我們方便，給了我們榮譽(yù)，但又被別人拿了去，成了衡量我們的未免有點(diǎn)苛刻的尺度。

    22．要點(diǎn):文章最后兩段總結(jié)全文,照應(yīng)題目，深化中心,升華主題。

     （二）

    19．選文第一段交待了徐州在戰(zhàn)略上的重要地位，具體環(huán)境，豐富的物產(chǎn)和自然風(fēng)光。交代這些方面的特點(diǎn)為下文寫蘇東坡苦心治理水患和創(chuàng)作大量作品埋下了伏筆。

    20．（1）平實(shí)；（2）準(zhǔn)確；（3）概括；（4）大量使用數(shù)字，增強(qiáng)文章的真實(shí)性。（答出要點(diǎn)即可得滿分）

     21．（1）五安石曾設(shè)法疏浚黃河水道，付出昂貴代價(jià)，工程竟歸失敗。用以反襯蘇東坡治水方面的突出才能。（2）富有之家紛紛逃難被他勸回。用以說明蘇東坡有一定的影響力。
     （3）禁衛(wèi)軍在他的懇求下欣然相助。說明他的行為富有感召力。（4）皇帝對他的成就特頒圣旨嘉許。表明他的治水卓有成效。（答出其中三點(diǎn)即可得滿分）

     22．表現(xiàn)：奮不顧身，不顧個(gè)人安危；有高度的責(zé)任心與使命感；有超人的智慧與才能。（答對兩點(diǎn)即可）

    思想根源：關(guān)注民生疾苦，為國家分憂解難。

    認(rèn)識(shí)：答案略。只要扣住思想根源的某一個(gè)方面，表達(dá)出自己對這種思想根源的正確認(rèn)識(shí)，語言通順即可。

    七、作文（60分） 

    23．參照2008年高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)評分。

    [提示]成功的人生并不是每一方面都很出色，只是他們找到了最適合自己發(fā)展的方向，能夠充分利用自己的優(yōu)勢，挖掘內(nèi)在的潛能。當(dāng)我們在一條路上走了許久卻看不到未來時(shí)，也許換個(gè)思路，人生就會(huì)柳暗花明！人生的選擇很多時(shí)候很難一選即準(zhǔn)，有時(shí)候往往拐個(gè)彎，恰恰就會(huì)讓你成功，因此你必須學(xué)會(huì)放棄，而又要學(xué)會(huì)選擇。

     

     

     

     


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