2009年高考重難點(diǎn)突破――等值線（面）問題解題技巧

    筆者語：只想通過小竅門系列，使地理課不再枯燥，老師和學(xué)生更輕松！

等值線（面）是地理具有學(xué)科特色的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也是高考重點(diǎn)考察的一部分內(nèi)容，等值線（面）地理內(nèi)涵的分析對(duì)于學(xué)生來說也是有難度的，關(guān)于等值線（面）規(guī)律并不復(fù)雜：主要有“①高高低低；②凸高為低、凸低為高；③兩線平行，內(nèi)有封閉，高者更高，低者更低；”等，但對(duì)于我們的學(xué)生來說應(yīng)用還是有困難。下面就一些學(xué)生學(xué)習(xí)的易錯(cuò)點(diǎn)、易模糊點(diǎn)的小竅門與大家分享：

1、等高線系列：

【例題】讀下圖，判斷1～2題：　　　　　

1．河流ab段的流向?yàn)椋ā　?）
　　A．自西北向東南　 B．自東南向西北 

 C．自東北向西南　  D．自西南向東北
　　2．?dāng)嘌马敳康腅點(diǎn)海拔可能為（　　 ）
　　A．59m　         B．99m　　      C．199m　　       D．259m

【解析】這是高考等值線題中的經(jīng)典了，（1）學(xué)生解題的難點(diǎn)在河流流向的判斷上，小技巧：河流的流向與等高線彎曲的方向相反。學(xué)生就較容易上手。（2）（Ｎ－１）×等高距≤Ｈ＜（Ｎ＋１）×等高距 這個(gè)公式學(xué)生肯定會(huì)用，小技巧：要把這個(gè)公式推廣到所有等值線圖中求兩點(diǎn)數(shù)值差的公式：（Ｎ－１）×等值距≤Ｈ＜（Ｎ＋１）×等值距。

【例題】讀下圖，圖中等高線表示一種風(fēng)力堆積的地表形態(tài)（單位：米）�；卮鹣骂}：
1、Q點(diǎn)對(duì)P點(diǎn)的相對(duì)高度（H）最大可以達(dá)到（ ）
　　A、40<H<41 　                   B、40<H<50 　

 C、50<H<60 　                      D、60<H<61

【解析】這也是我們記憶中的高考題，用（Ｎ－１）×等值距≤Ｈ＜（Ｎ＋１）×等值距這個(gè)公式容易上手，注意N是兩點(diǎn)所間隔的等值線的條數(shù)。

2、等值面：

【例題】圖４為對(duì)流層某氣象要素垂直分布圖（粗線表示地面）。①若ａｂｃｄｅ為等溫面，試判斷甲乙丙丁四處的氣壓高低。②若ａｂｃｄｅ為等壓面，試判斷甲乙丙丁四處的氣流運(yùn)動(dòng)方向。

【解析】等溫面和等壓面是常見的等值面，小技巧：高高低低。等溫面和等壓面向海拔高的彎曲的氣溫和氣壓就高，反之則低。學(xué)生較容易接受，可操作性較強(qiáng)。(待續(xù))

2009年高考重難點(diǎn)突破――等值線（面）（II）

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于關(guān)于等值線（面）規(guī)律：主要有“①高高低低；②凸低為高、凸高為低；③兩線平行，內(nèi)有封閉，高者更高，低者更低；”往往理解上有問題，普遍是死記硬背，因此要求教師一定不能只滿足于傳授給學(xué)生規(guī)律，要讓學(xué)生徹底搞明白。如：“凸低為高、凸高為低”,教學(xué)中可用下面方法突破，以等高線為例：

在常見的等高線圖上添加輔助線可幫助學(xué)生理解。如下圖所示：

這樣，學(xué)生就容易直觀地理解“凸低為高、凸高為低”。

在理解的基礎(chǔ)上，教師要趁熱打鐵，進(jìn)一步加強(qiáng)“凸低為高、凸高為低”的具體應(yīng)用，總結(jié)歸納出“凸低為高――脊脊暖、凸高為低――谷槽寒” �！巴沟蜑楦擗D―脊（等高線時(shí)為山脊）脊（等壓線時(shí)為高壓脊）暖（海水等溫線時(shí)為暖流）、凸高為低――谷（等高線時(shí)為山谷）槽（等壓線時(shí)為低壓槽）寒（海水等溫線時(shí)為寒流）” 。

【例題】圖中各等值線的值自北向南遞減，下列說法正確的是                                  

A.如果是等壓線圖，（1）線為脊線
　B.如果是等高線圖，（2）線經(jīng)過區(qū)域?yàn)樯郊?br> 　C.如果是海洋表面等溫線圖，（1）為暖流
　D.如果是等降水量圖，a地降水多于b地
   運(yùn)用“凸低為高――脊脊暖、凸高為低――谷槽寒”解決此類問題，學(xué)生可大大減少思維量和降低思維難度，輕松突破拿分。

【例題1】讀圖某地等溫線圖（單位℃），回答下題

1、如果圖中等溫線向北凸出，最北點(diǎn)距離大陸最南端最遠(yuǎn)的時(shí)間大致是（�。�

A．2月　　　　B．5月　    C．7月　　　D．10月

【解析】這類題目在等溫線考察中比較常見，學(xué)生往往反映思維量比較大，而且易出錯(cuò)，先由等溫線向北（向低緯度彎曲），根據(jù)“高高低低”（等溫線向低緯度彎曲，表明比同緯度的地區(qū)溫度低，反之則高）判斷，陸地上溫度低，為南半球冬季，北半球夏季，由“最北點(diǎn)距離大陸最南端最遠(yuǎn)”得知彎曲幅度最大，鎖定7月。

這個(gè)小竅門也是在與學(xué)生討論中產(chǎn)生的，當(dāng)時(shí)學(xué)生問這類問題是否有更簡捷的方法，自己覺得傳統(tǒng)的思維環(huán)節(jié)頗多，學(xué)生容易犯錯(cuò)，下面這個(gè)方法要好一些，可大降低此類問題的思維難度和思維量。遇到這類由于海陸差異造成的等溫線彎曲的問題時(shí)，先自繪簡圖：

繪制上圖的理論基礎(chǔ)是：無論南北半球：

7月：陸地上均向北彎、海洋上均向南彎

      1 月：陸地上均向南彎、海洋上均向北彎

運(yùn)用以上的簡圖，這樣例題1中問題學(xué)生可輕松解決，自己動(dòng)手試一下吧！

【解析】由題意可知，如果圖中等溫線（陸地等溫線）向北凸出，且最北點(diǎn)距離大陸最南端最遠(yuǎn)，可立即鎖定7月。

【例題2】

讀下圖，某地區(qū)等溫線示意圖，判斷下面各題：

該地區(qū)所在半球及當(dāng)?shù)丶竟?jié)為：

A．北半球  夏季       B.北半球  冬季   

 C.南半球  冬季       D.南半球  夏季

【解析】先讓學(xué)生快速自繪簡圖：

由題意可知，陸地上等溫線向北彎曲，鎖定7月，由等溫線數(shù)值遞變可知南半球，7月為南半球的冬季，選C。

    有了這個(gè)小竅門，這類由于海陸差異造成的等溫線彎曲的問題便可迎刃而解。