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科目：czwl 來(lái)源： 題型：

對(duì)于小提琴、吉他、二胡等這些弦樂(lè)器來(lái)說(shuō)，即使在弦的張緊程度相同的條件下，發(fā)聲的音調(diào)高低還會(huì)與弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短及弦的材料有關(guān)．小華想通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行具體的探究，實(shí)驗(yàn)時(shí)可選用的琴弦有如下表中所列的幾種規(guī)格．

琴弦規(guī)格編號(hào)	琴弦的材料	琴弦的長(zhǎng)度/cm	琴弦的橫截面積/mm²
A	鋼	20	0.3
B	鋼	20	0.7
C	尼龍	30	0.5
D	鋼	40	0.5
E	尼龍	40	0.5

（1）探究音調(diào)與琴弦粗細(xì)的關(guān)系，應(yīng)該選用編號(hào)為

AB

的琴弦；
探究音調(diào)與琴弦材料的關(guān)系，應(yīng)該選用編號(hào)為

DE

的琴弦；
探究音調(diào)與琴弦長(zhǎng)度的關(guān)系，應(yīng)該選用編號(hào)為

CE

的琴弦．
（2）探究過(guò)程通常采用下列一些步驟：①實(shí)驗(yàn)研究；②分析歸納；③提出問(wèn)題（或猜想）；④得出結(jié)論等．你認(rèn)為小華要完成本探究的全過(guò)程，所采取以上4個(gè)步驟的合理順序應(yīng)該是：

③①②④

（只填寫(xiě)數(shù)字代號(hào)）．
（3）在上述探究過(guò)程中，總要控制某些因素，使它們保持不變，進(jìn)而尋找出另外一些因素的關(guān)系，這種研究方法叫做“

控制變量

法”．

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科目：czwl 來(lái)源： 題型：

小蘭在觀察提琴、吉他、二胡等弦樂(lè)器的弦振動(dòng)時(shí)，猜測(cè)：即使在弦張緊程度相同的條件下，發(fā)聲的音調(diào)高低還可能與弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短、及弦的材料有關(guān)，于是她想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下自己的猜想是否正確，下表是她在實(shí)驗(yàn)時(shí)控制的琴弦條件

控制條件編號(hào)	琴弦的材料	琴弦的長(zhǎng)度（m）	琴弦的橫截面積（mm²）
A	鋼	20	0.3
B	鋼	20	0.7
C	尼龍絲	30	0.5
D	銅	40	0.5
E	尼龍絲	40	0.5

（1）如果小蘭想探究弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的粗細(xì)的關(guān)系，你認(rèn)為她應(yīng)該選用表中編號(hào)為：

A

、

B

的琴弦（只填寫(xiě)字母代號(hào)）．
（2）如果探究弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的長(zhǎng)短的關(guān)系，你認(rèn)為應(yīng)選編號(hào)為

C

、

E

的琴弦．
（3）如果想探究發(fā)聲的音調(diào)與材料的關(guān)系，應(yīng)選編號(hào)為

D

、

E

的琴弦．
（4）探究過(guò)程中通常采用下列一些步驟：①分析與歸納②實(shí)驗(yàn)研究③提出問(wèn)題（或猜想）④得出結(jié)論等，你認(rèn)為小蘭要完成本實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，所采取的步驟的合理的順序是：

③②①④

（只填數(shù)字代號(hào)）
（5）在上述探究過(guò)程中，總要控制某些因素，使它們保持不變，進(jìn)而尋找出另外一些因素的關(guān)系，你能說(shuō)出物理中用到這種方法的實(shí)驗(yàn)名稱：

探究電流與電壓、電阻的關(guān)系

．

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科目：czwl 來(lái)源： 題型：

在學(xué)習(xí)吉他演奏的過(guò)程中，小華發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出的聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，他決定對(duì)此進(jìn)行研究，經(jīng)過(guò)和同學(xué)們討論，提出了以下猜想：
猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)；
猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān)；
猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)．
為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，他們找到了下表所列4種規(guī)格的琴弦，因?yàn)橐粽{(diào)的高低取決于聲源振動(dòng)的頻率，于是借來(lái)一個(gè)能夠測(cè)量振動(dòng)頻率的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

編號(hào)	材料	長(zhǎng)度	橫截面積/mm²
A	銅	60	0.76
B	銅	60	0.89
C	銅	80	0.76
D	鋼	80

（1）為了驗(yàn)證猜想一，應(yīng)選用編號(hào)為

A

、

B

的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
（2）為了驗(yàn)證猜想二，應(yīng)用編號(hào)為

A

、

C

的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
（3）表中編號(hào)D的材料規(guī)格中橫截面積還沒(méi)填全，為了驗(yàn)證猜想三時(shí)，必須知道該項(xiàng)內(nèi)容的值為

0.76

．
（4）在上述探究過(guò)程中，總要控制某些因素使它們不變，進(jìn)而尋找出另外一些因素的關(guān)系，這種研究方法叫做

控制變量法

．

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科目：czwl 來(lái)源： 題型：

小蘭在觀察小提琴、吉他、二胡等弦樂(lè)器的弦振動(dòng)時(shí)，猜測(cè)：在琴弦張緊程度相同的情況下，發(fā)聲的音調(diào)高低可能與其粗細(xì)、長(zhǎng)短、及材料有關(guān)．于是她想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下自己的猜想是否正確．下面是她在實(shí)驗(yàn)時(shí)所用琴弦的數(shù)據(jù)：

編號(hào)	琴弦的材料	琴弦的長(zhǎng)度/cm	2 琴弦的橫截面積/mm
A	鋼絲	20	0.3
B	鋼絲	20	0.7
C	尼龍絲	30	0.5
D	銅絲	40	0.5
E	尼龍絲	40	0.5

（1）如果小蘭想探究弦發(fā)出的音調(diào)與弦的材料的關(guān)系，你認(rèn)為她應(yīng)該選用表格中編號(hào)為

DE

的琴弦．
（2）探究過(guò)程中通常采用下列一些步驟：
①實(shí)驗(yàn)研究 ②分析歸納 ③提出問(wèn)題（或猜想） ④得出結(jié)論等．
你認(rèn)為小蘭要完成本探究的過(guò)程，所采取步驟的合理順序應(yīng)是

③①②④

．（只填數(shù)字代號(hào)）
（3）在上述探究過(guò)程中，總要控制某些因素，使它們保持不變，進(jìn)而尋找出另外一些因素的關(guān)系，這種研究方法叫做

控制變量法

．
（4）根據(jù)以上經(jīng)驗(yàn)，如果小蘭想要探究弦發(fā)出的音調(diào)與弦的長(zhǎng)度的關(guān)系，你認(rèn)為她應(yīng)該選用表格中的標(biāo)號(hào)為

CE

的琴弦．

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科目：czwl 來(lái)源： 題型：

（2004?河南）陳曦在觀察提琴、吉他、二胡等弦樂(lè)器的弦振動(dòng)時(shí)，猜測(cè)：即使在弦張緊程度相同的條件下，發(fā)聲的音調(diào)還可能與弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短及弦的材料有關(guān)，于是好想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下自己的猜想是否正確，下表是她在實(shí)驗(yàn)時(shí)控制的琴弦條件．

控制條件編號(hào)	琴的材料	琴弦的長(zhǎng)度/cm	琴弦的橫截面積/mm²
A	鋼	20	0.3
B	鋼	20	0.7
C	尼龍絲	30	0.5
D	銅	40	0.5
E	尼龍絲	40	0.5

（1）如果陳曦想探究弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的材料的關(guān)系，你認(rèn)為她應(yīng)該選用編號(hào)為

D、E

的琴弦（只填字母代號(hào)）．
（2）探究過(guò)程通常采用下列一些步驟：a．實(shí)驗(yàn)研究，b．分析歸納，c．提出問(wèn)題（或猜想），d．得出結(jié)論等，你認(rèn)為小蘭要完成本探究的全過(guò)程所采用的合理順序應(yīng)該是：

cabd

（只填寫(xiě)字母代號(hào)）．
（3）在上述探究過(guò)程中，總要控制某些因素，使它們保持不變，進(jìn)而尋找出另外一些因素的關(guān)系，這種研究方法叫做“

控制變量法

“．

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科目：czwl 來(lái)源： 題型：

小蘭在觀察小提琴、吉它、二胡等弦樂(lè)器的弦振動(dòng)時(shí)，猜測(cè)：即使在弦張緊程度相同的條件下，發(fā)聲的音調(diào)高低還可能與弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短及弦的材料有關(guān)．于是她想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下自己的猜想是否正確．下表是她在實(shí)驗(yàn)時(shí)控制的琴弦條件．

	琴弦的材料	琴弦的長(zhǎng)度（cm）	琴弦的橫截面積（mm²）
A	鋼	20	0.3
B	鋼	20	0.7
C	尼龍絲	30	0.5
D	銅	40	0.5
E	尼龍絲	40	O.5

（1）如果小蘭想探究弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的材料的關(guān)系，你認(rèn)為她應(yīng)該選用表中編號(hào)為

D和E

的琴弦．如果小蘭想探究弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的長(zhǎng)短的關(guān)系，你認(rèn)為她應(yīng)選用表中編號(hào)為

C和E

的琴弦．（選填字母代號(hào)）
（2）探究過(guò)程若采用下列一些步驟：a實(shí)驗(yàn)研究；b分析歸納；c提出問(wèn)題（或猜想）；d得出結(jié)論等．你認(rèn)為小蘭要完成本探究的過(guò)程，所采取步驟的合理順序應(yīng)該是：

cabd

．（填寫(xiě)代號(hào)）
（3）在上述探究過(guò)程中，總要控制某些因素，使它們保持不變，進(jìn)而尋找出另外一些因素的關(guān)系，這種研究問(wèn)題的方法叫

控制變量法

．請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言為本實(shí)驗(yàn)起個(gè)課題探究名稱：

探究弦的音調(diào)與弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短及弦的材料的關(guān)系

．

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科目：czwl 來(lái)源： 題型：閱讀理解

曉麗去買蜂蜜，發(fā)現(xiàn)蜂蜜在瓶?jī)?nèi)向下流動(dòng)得比較慢，不像流水那樣．她猜想：物質(zhì)的粘性大小與什么因素有關(guān)呢？

蜜蜂	在冰箱中	在室內(nèi)	經(jīng)微波爐加熱
溫度	較低	一般	較高
流淌時(shí)間	較長(zhǎng)	一般	較短

她聯(lián)想到：在做火燒磁鐵的實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)溫度越高，磁性越弱，那么，液體的粘性也可能與溫度有關(guān)，溫度越高，粘性越?。?BR>她設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：如圖所示，將蜂蜜分裝人三個(gè)小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室內(nèi)，另一瓶放在微波爐加熱一會(huì)兒，然后找三支相同的試管，用三支滴管分別從三個(gè)小瓶中各取一滴蜂蜜，同時(shí)，分別滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上，觀察各滴蜂蜜流到試管底部的時(shí)間，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：
（1）曉麗又用其它幾種物質(zhì)做了相同的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析：可以初步得出結(jié)論：有些物質(zhì)，隨著溫度的升高，它的粘性

減小

．這一結(jié)論可以用圖示的

B

圖象來(lái)表示．
（2）在上述探究過(guò)程中，曉麗運(yùn)用了“控制變量法”，她在實(shí)驗(yàn)時(shí)控制了

試管的長(zhǎng)度

、

試管的傾斜程度

和

液滴的質(zhì)量

不變；還運(yùn)用了“轉(zhuǎn)換法”，她將不能直接測(cè)量的“粘度”轉(zhuǎn)換成可以測(cè)量的

液滴流淌的時(shí)間

來(lái)完成實(shí)驗(yàn)探究．在物理學(xué)習(xí)中還有哪些地方用到這兩種方法，請(qǐng)各舉一例：
“控制變量法”的例子：

探究電阻和電流的關(guān)系實(shí)驗(yàn)

．
“轉(zhuǎn)換法”的例子：

測(cè)不規(guī)則小石塊的體積轉(zhuǎn)換成測(cè)小石塊排開(kāi)水的體積

．

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科目：czwl 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀短文，回答問(wèn)題：
物質(zhì)的粘性
初春的早晨，小麗去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買蜂蜜，售貨員將蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒．小麗發(fā)現(xiàn)蜂蜜向下流動(dòng)得比較緩慢，不像流水那樣．走在回家的路上，她想到這樣的問(wèn)題：是否有什么因素使得蜂蜜的粘性有時(shí)大有時(shí)小呢？也就是說(shuō)物質(zhì)的粘性大小與什么因素有關(guān)呢？小麗大膽地提出了自己的假說(shuō)：物質(zhì)的粘性也可能與溫度有關(guān)，溫度越高，粘性越?。簿褪钦f(shuō)，如果讓同一種液體從相同的斜面流下，溫度低時(shí)需要的時(shí)間長(zhǎng)，溫度高時(shí)需要的時(shí)間短．小麗趕回家，設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：將蜂蜜分裝入三個(gè)小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室內(nèi)，另一瓶放在微波爐加熱一會(huì)兒．然后找三支相同的試管，讓爸爸媽媽幫忙，用三支滴管分別從三個(gè)小瓶中各取一滴蜂蜜，同時(shí)，分別滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上，如圖19所示，觀察各滴蜂蜜流到試管底部的時(shí)間并進(jìn)行比較．在爸爸媽媽的幫助下，小麗順利完成了實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：

蜂蜜	在冰箱中	在室內(nèi)	在微波爐加熱
溫度	較低	一般	較高
流淌時(shí)間	較長(zhǎng)	一般	較短

小麗和爸爸媽媽一起又用其他幾種物質(zhì)做了相同的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了分析．小麗象科學(xué)家那樣得出了結(jié)論，請(qǐng)你回答：
（1）小麗得出的結(jié)論是：有些物質(zhì)，隨著

溫度

的升高，它的粘性

越小

．
（2）這一結(jié)論可以用下列的

B

圖象來(lái)表示．

（3）在上述探究過(guò)程中，小麗運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法，通過(guò)這種科學(xué)方法，小麗將不能直接測(cè)量的

粘性

轉(zhuǎn)換成可以測(cè)量的

時(shí)間

．
（4）在上述探究過(guò)程中，小麗是按照怎樣的思維程序進(jìn)行探究的？
答：

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

→進(jìn)行猜想→制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→

進(jìn)行試驗(yàn)

→分析與論證．

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科目：czwl 來(lái)源： 題型：

小蘭在觀察小提琴、吉他、二胡等弦樂(lè)器的弦振動(dòng)時(shí)猜想：即使在弦張緊程度相同的條件下，發(fā)聲的音調(diào)高低還可能與弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短和材料有關(guān)．于是她想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究自己的猜想是否正確．表格是她在實(shí)驗(yàn)時(shí)控制的琴弦條件．

控制條件編號(hào)	材料	長(zhǎng) 度 /cm	橫截 /mm²
A	鋼	20	0.3
B	鋼	20	0.7
C	尼龍絲	30	0.5
D	銅	40	0.5
E	尼龍絲	40	0.5

（1）小蘭探究弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的粗細(xì)的關(guān)系，你認(rèn)為她應(yīng)該選用表中編號(hào)為

A、B

的琴弦（只填寫(xiě)字母代號(hào)）．
（2）探究過(guò)程通常采用下列一些步驟：①分析歸納；②實(shí)驗(yàn)研究；③提出問(wèn)題；④得出結(jié)論．你認(rèn)為她要完成本探究的全過(guò)程，所采取步驟的合理順序應(yīng)該是

③②①④

（只填寫(xiě)數(shù)字代號(hào)）．
（3）在上述探究過(guò)程中，總要控制某些因素，使它們保持不變，從而尋找另外一些因素的關(guān)系，這種研究方法稱為控制變量法．請(qǐng)你再寫(xiě)出一個(gè)物理中已用到這種方法的實(shí)驗(yàn)名稱：

探究電流與電壓和電阻的關(guān)系

．

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科目：czwl 來(lái)源： 題型：閱讀理解

瑋瑋在觀察提琴、吉他、二胡等弦樂(lè)器的弦振動(dòng)時(shí)，猜測(cè)：即使在弦松緊程度相同的條件下發(fā)聲的音調(diào)高低還可能與弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短及弦的材料有關(guān)．于是她想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下自己的猜想是否正確．下表是她在實(shí)驗(yàn)時(shí)控制的琴弦條件．

控制因素編號(hào)	琴弦的材料	琴弦的長(zhǎng)度/cm	琴弦的橫截面積/mm²
A	鋼	20	0.3
B	鋼	20	0.7
C	尼龍絲	30	0.5
D	銅	40	0.5
E	尼龍絲	40	0.5

（1）如果瑋瑋想探究弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的材料的關(guān)系，你認(rèn)為她應(yīng)該選用表中編號(hào)為

D、E

的琴弦（只填字母代號(hào)）．
（2）在上述探究過(guò)程中，總要控制某些因素，使它們保持不變，進(jìn)而尋找出另外一些因素的關(guān)系，這種研究方法叫做

控制變量法

．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的物理知識(shí)中涉及的探究實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)的研究方法與上述方法類似，例如

探究電流、電壓、電阻間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)

．
（3）如果選用A、B編號(hào)的兩種琴弦做實(shí)驗(yàn)探究，則控制的變量是琴弦的

材料

和

長(zhǎng)度

，想探究的問(wèn)題是弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的

粗細(xì)

的關(guān)系．
（4）隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，瑋瑋又覺(jué)得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松緊程度有關(guān)，為了驗(yàn)證這一猜想，必須進(jìn)行的操作是：

控制琴弦的粗細(xì)、長(zhǎng)度及材料相同，只改變弦的松緊程度

．
（5）探究過(guò)程通常采用下列一些步驟：①設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；②進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；③提出問(wèn)題（或猜想）；④分析歸納等．你認(rèn)為瑋瑋要完成本探究的全過(guò)程，所采取步驟的合理順序應(yīng)該是：

③①②④

（只填寫(xiě)數(shù)字代號(hào)）．

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科目：czwl 來(lái)源： 題型：閱讀理解

曉麗去買蜂蜜，發(fā)現(xiàn)蜂蜜在瓶?jī)?nèi)向下流動(dòng)得比較慢，不像流水那樣．她猜想：物質(zhì)的粘性大小與什么因素有關(guān)呢？
她聯(lián)想到：在做火燒磁鐵的實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)溫度越高，磁性越弱，那么，液體的粘性也可能與溫度有關(guān)，溫度越高，粘性越?。?br />她設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：如圖所示，將蜂蜜分裝入三個(gè)小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室內(nèi)，另一瓶放在微波爐加熱一會(huì)兒，然后找三支相同的試管，用三支滴管分別從三個(gè)小瓶中各取一滴蜂蜜，同時(shí)，分別滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上，觀察各滴蜂蜜流到試管底部的時(shí)間（如圖甲），并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下（表一）所示：

蜂蜜	冰中在箱	在室內(nèi)	經(jīng)微波爐加熱
溫度	較低	一般	較高
流淌時(shí)間	較長(zhǎng)	一般	較短

（ l ）曉麗又用其它幾種物質(zhì)做了相同的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析：可以初步得出結(jié)論：有些物質(zhì)，隨著溫度的升高，它的粘性

降低

．這一結(jié)論可以用圖乙的

B

圖象來(lái)表示．在上述探究中，曉麗經(jīng)歷了

提出問(wèn)題

、

猜想

、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、歸納分析、得出結(jié)論的過(guò)程．
（ 2 ）在上述探究過(guò)程中，曉麗運(yùn)用了“控制變量法”，她在實(shí)驗(yàn)時(shí)控制了

蜂蜜質(zhì)量

和

試管或試管傾斜度

等不變，還運(yùn)用了“轉(zhuǎn)換法”，她將不能直接測(cè)量的“粘度”轉(zhuǎn)換成可以測(cè)量的

各滴蜂蜜流到試管底部的時(shí)間

來(lái)完成實(shí)驗(yàn)探究．

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科目：czwl 來(lái)源： 題型：

小麗在觀察提琴，吉他、二胡等弦振動(dòng)使的猜想：即使在弦張緊程度相同的條件下，發(fā)聲的音調(diào)還可能與弦的粗細(xì)，長(zhǎng)短及材料有關(guān)．于是他通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下自己的猜想是否正確．下列是他在實(shí)驗(yàn)室時(shí)控制的琴弦條件：

	琴弦的材料	琴弦的長(zhǎng)度/cm	琴弦的橫截面積/mm²
A	銅	20	0.3
B	銅	20	0.7
C	尼龍絲	30	0.5
D	銅	40	0.5
E	尼龍絲	40	0.5

（1）如果小麗想探究弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的材料的關(guān)系，你認(rèn)為她應(yīng)該選擇編號(hào)為

D、E

的琴弦．（只填字母代號(hào)）；
（2）小麗選取編號(hào)為C與E的琴弦，可以研究琴弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的

長(zhǎng)度

的關(guān)系；
（3）探究過(guò)程通常采用以下步驟：
A實(shí)驗(yàn)研究　　B分析歸納　　C提出問(wèn)題　　　D得出結(jié)論．
你認(rèn)為小麗要完成探究的全過(guò)程采用的合理順序是

CABD

（只填字母代號(hào)）；
（4）在上述探究過(guò)程中，總要控制某些因素，使他們保持不變，進(jìn)而尋找與另外一些因素的關(guān)系，這種研究方法叫做

控制變量法

．

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科目：czwl 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2013?槐蔭區(qū)二模）小明去買蜂蜜，發(fā)現(xiàn)蜂蜜在瓶?jī)?nèi)向下流動(dòng)得比較慢，不像流水那樣．“蜂蜜的粘性大小與什么因素有關(guān)呢？”聯(lián)想到：在做火燒磁鐵的實(shí)驗(yàn)時(shí)溫度越高，磁性越弱．他猜想：蜂蜜的粘性也可能與蜂蜜的溫度有關(guān)．
他設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：如圖甲所示，將蜂蜜分裝入三個(gè)小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室內(nèi)，另一瓶放在微波爐加熱一會(huì)兒，然后找三支相同的試管，用三支滴管分別從三個(gè)小瓶中各取一滴蜂蜜，同時(shí)，分別滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上，測(cè)量蜂蜜從滴直到淌到試管底部所用的時(shí)間．
（1）在此實(shí)驗(yàn)中，蜂蜜的粘性大小是通過(guò)

蜂蜜從試管口淌到試管底所用的時(shí)間

來(lái)比較的．
（2）在上述探究過(guò)程中，小明運(yùn)用了“控制變量法”，他在實(shí)驗(yàn)時(shí)控制了

試管的長(zhǎng)度

和

試管的傾斜程度（或液滴的質(zhì)量）

不變．
（3）實(shí)驗(yàn)中小明沒(méi)有將試管豎直放置，而是采用傾斜一定角度放置，這樣做的目的是

減慢液滴的流動(dòng)速度，易于觀察和比較流淌時(shí)間

．
（4）小明的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析可以初步得出結(jié)論：蜂蜜隨著溫度的升高，它的粘性

變小

．這一結(jié)論可以用圖乙中的

乙

圖象來(lái)表示．

蜂蜜	放入冰箱中	放在室內(nèi)	經(jīng)微波爐中加熱
溫度/℃	5	20	60
流淌時(shí)間/s	58	16	5

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科目：czwl 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2004?青島）【何時(shí)更粘】
初春的早晨，曉麗去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買蜂蜜，售貨員將蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒．曉麗發(fā)現(xiàn)蜂蜜向下流動(dòng)得比較緩慢，不像流水那樣．“咦！淌得這么慢！”售貨員笑著說(shuō)：“我的蜂蜜質(zhì)量好，太粘了！”曉麗心想：“對(duì)了，蜂蜜比水的粘性大．看來(lái)，不同的液體粘性的大小不同．可是…為什么在家里倒蜂蜜時(shí)好像不是這么粘呢？難道真是如同售貨員所說(shuō)的質(zhì)量好嗎？以前也是在這里買的呀！”
曉麗帶著疑惑，走在回家的路上，她想到這樣的問(wèn)題：是否有什么因素使得蜂蜜的粘性有時(shí)大有時(shí)小呢？也就是說(shuō)物質(zhì)的粘性大小與什么因素有關(guān)呢？
曉麗百思不得其解．她突然想到：蜂蜜由于粘性能粘住東西，這和磁鐵能吸住小鐵釘?shù)默F(xiàn)象有些相似．而在做火燒磁鐵的實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)溫度越高，磁性越弱．那么，液體的粘性又會(huì)怎樣呢？會(huì)不會(huì)也有相似的關(guān)系呢？
曉麗根據(jù)磁性與溫度的關(guān)系，大膽地提出了自己的假說(shuō)：物質(zhì)的粘性也可能與溫度有關(guān)，溫度越高，粘性越?。?br />也就是說(shuō)，如果讓同一種液體從相同的斜面流下，溫度低時(shí)需要的時(shí)間長(zhǎng)，溫度高時(shí)需要的時(shí)間短．

想到自己的假說(shuō)，曉麗興奮起來(lái)，趕回家，設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：將蜂蜜分裝入三個(gè)小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室內(nèi)，另一瓶放在微波爐加熱一會(huì)兒．然后找三支相同的試管，讓爸爸媽媽幫忙，用三支滴管分別從三個(gè)小瓶中各取一滴蜂蜜，同時(shí)、分別滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上，觀察各滴蜂蜜流到試管底部的時(shí)間并進(jìn)行比較．
在爸爸媽媽的幫助下，曉麗順利完成了實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：

蜂蜜	在冰箱中	在室內(nèi)	經(jīng)微波爐加熱
溫度	較低	一般	較高
流淌時(shí)間	較長(zhǎng)	一般	較短

曉麗和爸爸媽媽一起又用其它幾種物質(zhì)做了相同的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了分析．
曉麗象科學(xué)家那樣得出了結(jié)論．
請(qǐng)你回答：
（1）曉麗得出的結(jié)論是：有些物質(zhì)，隨著溫度的升高，它的粘性

越小

．
（2）這一結(jié)論可以用下列的

B

圖象來(lái)表示．

（3）在上述探究過(guò)程中，曉麗運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法，通過(guò)這種科學(xué)方法，曉麗將不能直接測(cè)量的

粘性大小

轉(zhuǎn)換成可以測(cè)量的

流淌時(shí)間

．
（4）在上述探究過(guò)程中，曉麗經(jīng)歷的探究思維程序是：
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

提出問(wèn)題

、

類比

、

猜想

、

推斷

、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、歸納分析、得出結(jié)論．
（5）請(qǐng)你解釋粘滯計(jì)的工作原理：將被測(cè)液體注入后，釋放砝碼．在重力的作用下砝碼向下運(yùn)動(dòng)，通過(guò)滑輪和繩子對(duì)圓柱體施加一個(gè)力，使圓柱體轉(zhuǎn)動(dòng)．注入不同的液體，圓柱體轉(zhuǎn)動(dòng)的速度不同，根據(jù)速度的不同就可以比較出液體

粘性

的大?。?dāng)將同一種液體加熱后注入，會(huì)發(fā)現(xiàn)圓柱體轉(zhuǎn)動(dòng)的速度將變

快

．

（6）在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到上述結(jié)論的有關(guān)實(shí)例，如：

冬天花生油很難從瓶子里倒出來(lái)

．

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科目：czwl 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2002?蘇州）在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的過(guò)程中，一些同學(xué)做出了以下猜想：
猜想A：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；
猜想B：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面間的壓力大小有關(guān)；
猜想C：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的兩物體間接觸面積的大小有關(guān)．
為了檢驗(yàn)上述有關(guān)猜想是否正確，某同學(xué)選用了一塊底面與各個(gè)側(cè)面粗糙程度均相同的長(zhǎng)方體木塊，并設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案：
【步驟1】把長(zhǎng)方體木塊平放在水平的長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速滑動(dòng)，讀出這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)（如圖甲）；
【步驟2】再在長(zhǎng)方體木塊上放上砝碼（如圖乙），用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊，使砝碼與木塊一起沿直線勻速運(yùn)動(dòng)，比較“步驟2”與“步驟1”中彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)的大小；
【步驟3】在水平長(zhǎng)木板上鋪上一層棉布，把木塊平放在棉布上（不加砝碼），用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速滑動(dòng)（如圖丙），比較“步驟3”與“步驟1”中彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)的大小．

（1）在以上的實(shí)驗(yàn)步驟中每次都要“用彈簧測(cè)力計(jì)

水平

拉木塊

做勻速直線運(yùn)動(dòng)

；
（2）“步驟2”的設(shè)計(jì)目的是為了檢驗(yàn)上述猜想（A、B、C）中哪一個(gè)的正確？

B

；
（3）為了檢驗(yàn)“猜想C”是否正確，可在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上再增加一個(gè)步驟，寫(xiě)出你所設(shè)計(jì)的這一實(shí)驗(yàn)步驟．

把長(zhǎng)方體木塊側(cè)放在水平的長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速滑動(dòng)，讀出這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)

（4）在“步驟2”中，若木塊上方砝碼的重為0.5N，當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速滑動(dòng)時(shí)，則砝碼與木塊間摩擦力的大小

D

A．大于0.5N B．大于零且小于0.5NC．等于0.5N D．等于零
（5）考慮到影響摩擦力的因素較多，在上述探究過(guò)程中總要控制某些因素，使它們保持不變，進(jìn)而尋找摩擦力的大小與另外一個(gè)因素的關(guān)系，這種研究問(wèn)題的方法叫做

控制變量法

．

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科目：czwl 來(lái)源： 題型：

30、小瑋在觀察提琴、吉他、二胡等弦樂(lè)器的弦振動(dòng)時(shí)，猜測(cè)：即使在弦張緊程度相同的條件下發(fā)聲的音調(diào)高低還可能與弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短及弦的材料有關(guān)．于是她想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下自己的猜想是否正確．下表是她在實(shí)驗(yàn)時(shí)控制的琴弦條件．

控制因素編號(hào)	琴弦的材料	琴弦的長(zhǎng)度/cm	琴弦的橫截面積/mm²
A	鋼	20	0.3
B	鋼	20	0.7
C	尼龍絲	30	0.5
D	銅	40	0.5
E	尼龍絲	40	0.5

（1）如果小瑋想探究弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的材料的關(guān)系，你認(rèn)為她應(yīng)該選用表中編號(hào)為

D、E

的琴弦（只填字母代號(hào)）．
（2）在上述探究過(guò)程中，總要控制某些因素，使它們保持不變，進(jìn)而尋找出另外一些因素的關(guān)系，這種研究方法叫做“控制變量法”．如果選用A、B編號(hào)的兩種琴弦做實(shí)驗(yàn)探究，則控制的變量是琴弦的

材料

和

長(zhǎng)度

，想探究的問(wèn)題是弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的

橫截面積

的關(guān)系．
（3）探究過(guò)程通常采用下列一些步驟：①實(shí)驗(yàn)研究；②分析歸納；③提出問(wèn)題（或猜想）；④得出結(jié)論等．你認(rèn)為小瑋要完成本探究的全過(guò)程，所采取步驟的合理順序應(yīng)該是：

③①②④

（只填寫(xiě)數(shù)字代號(hào)）．

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科目：czwl 來(lái)源： 題型：閱讀理解

在學(xué)習(xí)吉他演奏的過(guò)程中，小華發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，他決定對(duì)此進(jìn)行研究．經(jīng)過(guò)和同學(xué)們討論，提出了以下猜想：猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān) 猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān) 猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，他們找到了右表所列9種規(guī)格的琴弦，因?yàn)橐粽{(diào)高低取決于聲源振動(dòng)的頻率，于是借來(lái)一個(gè)能測(cè)量振動(dòng)頻率的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

編號(hào)	材料	長(zhǎng)度（cm）	橫截面積（mm²）
A	銅	60	0.76
B	銅	60	0.89
C	銅	60	1.02
D	銅	80	0.76
E	銅	80 80	1.02 1.02
F	銅	100	0.76
G	鋼	80	1.02
H	尼龍	80	1.02
I	尼龍	100	1.02

（1）為了驗(yàn)證猜想一，應(yīng)選用編號(hào)為

A

，

B

，

C

的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．為了驗(yàn)證猜想二，應(yīng)選用編號(hào)為

A

，

D

，

F

的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．表中有的材料規(guī)格還沒(méi)填全，為了驗(yàn)證猜想三，必須知道該項(xiàng)內(nèi)容．請(qǐng)?jiān)谟冶碇刑钌纤睌?shù)據(jù)．
（2）隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，小華又覺(jué)得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松緊程度有關(guān)，為了驗(yàn)證這一猜想，必須進(jìn)行的操作是：

取任意編號(hào)的一種琴弦，調(diào)整其松緊程度，用相同的力撥動(dòng)琴弦，比較音調(diào)的高低

．
（3）在上述探究過(guò)程中，總要控制某些因素，使它們保持不變，進(jìn)而尋找出另外一些因素之間的關(guān)系，這種研究方法叫做

控制變量法

．

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科目：czwl 來(lái)源： 題型：

小紅猜測(cè)：在弦張緊程度相同的條件下，發(fā)聲的音調(diào)還可能與弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短、及弦的材料有關(guān)．于是，她想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下自己的猜想是否正確．下表是她在實(shí)驗(yàn)時(shí)控制的琴弦條件．

	琴弦的材料	琴弦的長(zhǎng)度/cm	琴弦的橫截面積/mm²
A	鋼	20	0.3
B	鋼	20	0.7
C	尼龍絲	30	0.5
D	銅	40	0.5
E	尼龍絲	40	0.5

（1）如果小紅想探究弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的粗細(xì)的關(guān)系，你認(rèn)為她應(yīng)該選用表中編號(hào)為

A、B

的琴弦．
（2）探究過(guò)程通常采用下列一些步驟：①實(shí)驗(yàn)研究②分析歸納③提出問(wèn)題（或猜想）④得出結(jié)論等．你認(rèn)為小蘭要完成本探究的全過(guò)程，所采取步驟的合理順序應(yīng)該是

③①②④

．
（3）在上述探究過(guò)程中，主要用到了

控制變量法

的研究方法．請(qǐng)你再寫(xiě)出一個(gè)初中物理中用到的這種方法的實(shí)驗(yàn)名稱

探究電流與電壓、電阻關(guān)系實(shí)驗(yàn)

．

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科目：czwl 來(lái)源： 題型：

曉麗去買蜂蜜，發(fā)現(xiàn)蜂蜜在瓶?jī)?nèi)向下流動(dòng)得比較慢，不像流水那樣．她猜想：物質(zhì)的粘性大小與什么因素有關(guān)呢？
她聯(lián)想到：在做火燒磁鐵的實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)溫度越高，磁性越弱，那么，液體的粘性也可能與溫度有關(guān)，溫度越高，粘性越小．
她設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：如圖所示，將蜂蜜分別裝入三個(gè)小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室內(nèi)，另一瓶放在微波爐加熱一會(huì)兒，然后找三支相同的試管，用三支滴管分別從三個(gè)小瓶中各取一滴蜂蜜，同時(shí)，分別滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上，觀察各滴蜂蜜流到試管底部的時(shí)間，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：

蜜蜂	冰中在箱	在室內(nèi)	經(jīng)微波爐加熱
溫度	較低	一般	較高
流淌時(shí)間	較長(zhǎng)	一般	較短

（l）曉麗又用其它幾種物質(zhì)做了相同的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析：可以初步得出結(jié)論：有些物質(zhì)，隨著溫度的升高，它的粘性

變小

．這一結(jié)論可以用

B

（A、B）圖象來(lái)表示．
（2）在上述探究過(guò)程中，曉麗運(yùn)用了“控制變量法”，她在實(shí)驗(yàn)時(shí)控制了

蜂蜜的質(zhì)量

和

試管的傾斜程度

不變，還運(yùn)用了“轉(zhuǎn)換法”，她將不能直接測(cè)量的“粘度”轉(zhuǎn)換成可以測(cè)量的

蜂蜜的流淌時(shí)間

來(lái)完成實(shí)驗(yàn)探究．

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科目：czwl 來(lái)源： 題型：閱讀理解

小明、小紅和小王在探究“摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)”的過(guò)程中，分別提到了以下猜想：
小明：摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；
小紅：摩擦力的大小可能與接觸面間的壓力大小有關(guān)；
小王：摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的兩個(gè)接觸面的接觸面積的大小有關(guān)；
為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，小明選用了一塊底面與各個(gè)側(cè)面粗糙程度相同的長(zhǎng)方體木塊，并設(shè)計(jì)了以下的探究方案：
步驟1：把長(zhǎng)方形木塊平放在水平的長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊作勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)（如圖甲）
步驟2：在長(zhǎng)方形木塊上放上砝碼（如圖乙），用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊作勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)．
步驟3：在水平長(zhǎng)木板上鋪上棉布，把木塊平放在棉布上（不加砝碼），用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊作勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)（如圖丙）．比較“步驟3”與“步驟1”中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)的大?。?BR>

（1）當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，摩擦力的大小等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，為什么？
（2）步驟2的設(shè)計(jì)目的是為了驗(yàn)證哪種猜想的正確？
（3）為了檢驗(yàn)小王的猜想是否正確，可在上述試驗(yàn)的基礎(chǔ)上再增加一個(gè)步驟，寫(xiě)出你所設(shè)計(jì)的這一實(shí)驗(yàn)步驟．
（4）在步驟2中，若木塊和砝碼的總重為0.5N，當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊作勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，則砝碼與木塊摩擦力之間的關(guān)系是：

D

．
A．大于0.5N B．大于零且小于0.5N C．等于0.5N D．等于零
（5）考慮到影響摩擦力的因素教多，在上述探究過(guò)程中總要控制某些因素，使他們保持不變，進(jìn)而尋找摩擦力的大小與另外一個(gè)因素的關(guān)系，這種研究問(wèn)題方法叫做“控制變量法”想想看，在我們探究過(guò)的哪些物理問(wèn)題中用到過(guò)這種方法？

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在上述探究過(guò)程中答案解析