實驗室可用如下兩種方法制取氧氣：
（1）某學(xué)生高錳酸鉀進行制取氧氣的實驗，寫出如圖1中標(biāo)有序號的儀器的名稱：
①②③④⑤⑥

利用如圖1裝置收集到一瓶氧氣后，若是沒有在試管口沒有加一團棉花，可能造成的結(jié)果是：；上述制取氧氣的反應(yīng)文字表達式是：．
（2）氧氣也可用過氧化氫溶液（俗名雙氧水）分解制得，再加入少量二氧化錳，可看到試管里很快產(chǎn)生大量的氣泡，如圖2所示，該收集方法為向上排氣法是根據(jù)的性質(zhì)，如何確定氧氣是否收集滿？．
二氧化錳在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量都沒有變化，說明二氧化錳在反應(yīng)中起作用，該反應(yīng)的文字表達式為：．
（3）上述兩種藥品制取氧氣都屬于（填“化合反應(yīng)”或“分解反應(yīng)”）；根據(jù)以上裝置你認為A、高錳酸鉀；B、雙氧水哪種方法更好？理由是（任答一點）．

實驗室常用下列裝置制取氣體，請你根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題．

（1）寫出編號所指儀器的名稱：①；②；③；④．
（2）以上裝置圖中共有兩處明顯的錯誤，請你找出錯誤的地方并把改正的結(jié)果填在下列橫線上：①；②．
上述裝置改進后，請繼續(xù)回答下列問題．
（3）小雨在實驗室中用氯酸鉀和另一種固體制取氧氣，他選擇上述裝置中的A和（填字母）進行組裝，此化學(xué)方程式．
小晴在實驗室中選用C裝置作為氧氣的發(fā)生裝置．在他們的實驗中都用到了一種相同的固體藥品是，在兩個反應(yīng)中它起作用．請你寫出小晴制取氧氣的化學(xué)方程式．
（4）裝置B、C都可以用來制取氧氣，比較這兩個裝置的不同，指出B裝置的一個突出優(yōu)點．
（5）有一名同學(xué)欲用G裝置排空氣法收集氧氣，則氧氣應(yīng)從導(dǎo)管口通入，驗證此裝置是否收集滿氧氣的方法為．
（6）小雨同學(xué)在一次實驗中誤把高錳酸鉀當(dāng)成了二氧化錳加入氯酸鉀中，加熱時，氯酸鉀的分解速率明顯加快．于是她驚奇地告訴同學(xué)小晴：高錳酸鉀也可以作為氯酸鉀分解的催化劑．小晴同學(xué)經(jīng)過思考后，認為小雨同學(xué)得出的結(jié)論不科學(xué)．
①小晴的理由是：．
②如何證明高錳酸鉀不是氯酸鉀分解的催化劑：．
③高錳酸鉀能加快氯酸鉀分解速率的原因是：．

學(xué)了催化劑的知識后，某同學(xué)聯(lián)想氧化銅能否對過氧化氫起催化作用呢？于是進行了以下探究，請你參與他的探究．
【猜想】
Ⅰ．氧化銅不是催化劑、也不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變；
Ⅱ．氧化銅參與反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；
Ⅲ．氧化銅是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后．
【實驗】用天平稱量0.2g氧化銅，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如下實驗：
（1）填寫下表空格：

步驟③現(xiàn)象	步驟⑥結(jié)果	步驟⑦現(xiàn)象	結(jié)論
溶液中 有氣泡放出 有氣泡放出 帶火星的木條復(fù)燃．	0.2g 0.2g	溶液中有氣泡放出， 帶火星的木條復(fù)燃 帶火星的木條復(fù)燃	猜想Ⅰ、Ⅱ不成立； 猜想Ⅲ成立．

（2）步驟①的目的是步驟⑦的目的是．
（3）操作④中需要將圓形濾紙折疊處理，下列圖示中不該出現(xiàn)的情形是（填序號）．
（4）若在④中發(fā)現(xiàn)濾紙和漏斗間有氣泡，可能的影響是，處理的方法是．

請你參與某學(xué)習(xí)小組的探究活動，并回答相關(guān)問題：
【發(fā)現(xiàn)問題】：小麗發(fā)現(xiàn)盛水的鐵鍋在與水面接觸的部位最易生銹；
小茜發(fā)現(xiàn)自己的銅制眼鏡框表面出現(xiàn)了綠色的銅銹；
小玲發(fā)現(xiàn)蘋果切開不久，果肉上會產(chǎn)生一層咖啡色物質(zhì)，好象生了“銹”一般．
【提出問題】：這三種物質(zhì)“生銹”的原因是什么？
【收集證據(jù)】：（1）回憶已有知識：鐵生銹的條件是．
（2）查閱有關(guān)資料：“銅銹”主要成分是Cu₂（OH）₂CO₃（俗稱銅綠）；蘋果“生銹”是果肉里的物質(zhì)（酚和酶）與空氣中的氧氣發(fā)生了一系列的反應(yīng)，生成咖啡色的物質(zhì)．
（3）實驗探究：將四小塊銅片分別按下圖所示放置一個月，觀察現(xiàn)象如下：

實驗 裝置
實驗 現(xiàn)象	銅片不生銹	銅片不生銹	銅片不生銹	銅片生銹且水面 附近銹蝕最嚴重

由實驗可知：銅生銹是銅與水、氧氣、等物質(zhì)共同作用的結(jié)果．
【得出結(jié)論】：經(jīng)過交流討論，三位同學(xué)認為這些物質(zhì)“生銹”除了可能與水有關(guān)外，還可能都與（填物質(zhì)名稱）有關(guān)．
【反思與應(yīng)用】利用所得結(jié)論填空：
①請你提出一條延長食品保質(zhì)期的建議．
（4）再提出問題：“銅綠”受熱分解后的產(chǎn)物是什么呢？設(shè)計與實驗如圖：

①對試管內(nèi)的綠色固體加熱，至完全分解．觀察到A裝置中綠色固體逐漸變成黑色，B裝置中無水硫酸銅變成藍色（無水硫酸銅遇水變藍），C裝置中澄清石灰水變渾濁．
②取少量加熱后生成的黑色固體于試管中，加入稀硫酸．觀察到黑色固體逐漸溶解，溶液變成藍色．
③取少量上述藍色溶液于試管中，浸入一根潔凈的鐵絲．觀察到鐵絲表面有紅色物質(zhì)析出．綜上寫出銅綠受熱分解化學(xué)方程式：．
④如果將B、C兩裝置對調(diào)，行嗎？為什么？，．

24、加熱銅綠Cu₂（OH）₂CO₃，會生成一種黑色固體、水蒸氣和二氧化碳．某研究性學(xué)習(xí)小組在 實驗室中通過實驗來確定黑色固體的組成并驗證氣體產(chǎn)物．
提出問題：黑色固體是什么？如何驗證氣體產(chǎn)物？
猜想與假設(shè)：黑色固體可能是：猜想①氧化銅猜想②炭粉猜想③兩種都有
查閱資料：常溫下，炭粉不與酸反應(yīng)：白色的無水硫酸銅固體遇水形成藍色的晶體（CuSO₄?5H₂O ）．
實驗過程：
（1）分析黑色固體組成．取黑色固體少許于試管中，向試管中加入足量的 溶液，充分反應(yīng)后，觀察固體的溶解情況和溶液的顏色．如果猜想①正確，則現(xiàn)象是 ；如果猜想②正確，則現(xiàn)象是 ；如果猜想③正確，則現(xiàn)象是 ．
實驗結(jié)論：黑色固體是氧化銅．該小組同學(xué)又用如圖所示的裝置進行了氧化銅和一氧化碳反應(yīng)的實驗．實驗時，先向裝置中通入一氧化碳氣體，一段時間后再進行加熱，觀察到的現(xiàn)象是 ．從環(huán)保的角度考慮，你認為該實驗的不足之處是 ．

（2）驗證水蒸氣和二氧化碳的存在．實驗時應(yīng)將銅綠分解產(chǎn)生的混合氣體先通過如圖所示裝置中裝置，再通過 裝置，如果將混合氣體通過上述裝置的順序顛倒，則驗證的結(jié)果是 ．在驗證二氧化碳時，氣流應(yīng)從所選裝置的導(dǎo)管口 處進入（填序號）．