在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，某小組同學正在討論探究計劃，他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發(fā)言．你看，一人一個主意．請你分析其中蘊含的科學方法，回答下列問題題．
（1）乙認為，幾個鰭同時擺動，不易觀察單個鰭的作用，應對某個鰭的作用單獨進行研究．乙的觀點反映了科學實驗要遵循的原則是
A．由易到難     B．模擬替代         C．實事求是       D．控制變量
（2）丁提出的實驗方案中的A、B分別探究何種鰭的作用
A．尾鰭，背鰭      B．胸鰭，腹鰭        C．尾鰭，臀鰭       D．背鰭，臀鰭
（3）丁提出的方案中，實際上還缺少對照組，你為他添上的對照組是
A．綁上胸鰭的魚    B．綁上臀鰭的魚    C．綁上尾鰭的魚   D．不捆綁的魚．

在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，某小組同學正在討論探究計劃，他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發(fā)言．你看，一個人一個主意．請你來分析其中蘊含的科學方法．
（1）丙提出的方法在科學研究中叫做，本實驗采用這種方法最主要的優(yōu)點是．
（2）丙與丁提出的實驗方案，可使實驗結果更為可靠的是的．因此，生物科學研究中，在同時有活體和模型可供選用的情況下，應首選作為實驗材料．
（3）丁提出的實驗方案中的A，B分別探究、在游泳中的作用它們是實驗組還是對照組？．

在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，某小組同學正在討論探究計劃，甲同學：只要仔細看各個魚鰭的動作，保證能看出各個鰭的作用．乙同學：要想知道尾鰭的作用，只要把尾鰭剪掉，看魚有什么失常表現(xiàn)．丙同學：剪掉魚鰭的方法太殘忍，可以制作魚的模型來做實驗．請你根據(jù)科學實驗的原則與方法參與討論并進行實驗．
（1）在同時有活體和模型可供選用的情況下，你應首選作為實驗材料，實驗結果才更為可靠．
（2）你認為甲同學提出的研究方法叫做法；丙同學提出的方法叫做實驗法．
（3）乙同學的實驗方案有什么不足之處．答：．
（4）你與乙同學根據(jù)完善后的方案進行了多次實驗；觀察到魚被剪掉尾鰭后的失常表現(xiàn)，這些失常表現(xiàn)說明：尾鰭的作用是．

在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，某小組同學正在討論探究計劃，他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發(fā)言．請你來分析其中蘊含的科學方法．

丙提出的方法在科學研究中叫做模擬實驗，模擬實驗有一定的優(yōu)點，下列不屬于其優(yōu)點的是（　　）

在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，某小組同學正在討論探究計劃，他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發(fā)言．你看，一個人一個主意．請你來分析其中蘊含的科學方法．
（1）丙提出的方法在科學研究中叫做，本實驗采用這種方法最主要的優(yōu)點是．
（2）丙與丁提出的實驗方案相比較，可使實驗結果更為可靠的是提出的實驗方案．因此，生物科學研究中，在同時有活體和模型可供選用的情況下，應首選作為實驗材料．
（3）丁提出的實驗方案中的A、B分別探究、在游泳中的作用，它們是實驗組還是對照組？．
（4）乙認為，，不易觀察單個鰭的作用，應對某個鰭的作用單獨進行研究．乙的觀點反映了科學探究幾個鰭同時擺動實驗要遵循的原則．
（5）甲提出的直接觀察的方法不能得出準確的結論，但可以為探究過程中提供依據(jù)．
（6）通過實驗探究，你知道了：的作用是控制魚前進的方向．