設置問題情境.培養(yǎng)學生直覺思維的猜測性直覺思維常常只抓住對象的主要的本質的環(huán)節(jié).而那些次要的.非本質的環(huán)節(jié)往往被忽略.因而對問題的解決具有一定的模糊性和猜測性.因此.教學中對問題的講解和闡述不要總是給予思維結果.而應經(jīng)常有意識地創(chuàng)設有一定模糊度的問題.給學生以利用原有知識對當前問題進行分析.猜想的機會.讓學生去發(fā)現(xiàn).去探索.直接猜出問題的答案.例如.學習生物進化時.可以設問:假定恐龍沒有絕滅.地球上生物界將是一幅什么樣的景象?再如.學習遺傳與變異時.設問:人類能否進行無性繁殖?人類怎樣征服遺傳病?如何用基因療法治愈癌癥?等等.在引導學生對上述問題進行大膽猜想時.不要求學生解釋猜想的邏輯過程.鼓勵學生異想天開.即使學生猜想的結果與科學理論相矛盾.也應因勢利導.歸謬引伸.讓學生從錯誤中學習.以期豁然開朗.求得頓悟.三.靈感思維的培養(yǎng)靈感思維是一種高度復雜的思維活動.它是人們在文藝創(chuàng)作.科學研究中因創(chuàng)造力突然達到超水平發(fā)揮的一種特定心理狀態(tài).靈感思維具有突發(fā)性.偶然性.新奇性.獨創(chuàng)性和忽逝性等特征.例如.德國化學家凱庫勒長期從事苯分子結構的研究仍未能解決.一天由于夢見蛇咬住自己的尾巴形成環(huán)形而突發(fā)靈感.得出苯的六角形結構式.因此.靈感不是唯心的.神秘的東西.它是客觀存在的.是思維的特殊形式.是一種使問題一下子澄清的頓悟.科學史上許多重大難題往往就是靠這種靈感的頓悟.奇跡般地得到解決的.培養(yǎng)學生的靈感思維.首先要培養(yǎng)學生勤于思考.勇于探索的習慣.靈感決不會從天而降.它是在一定知識信息儲備的基礎上.對疑難問題久經(jīng)沉思之后不同知識信息之間的突然溝通.愛迪生說:“發(fā)現(xiàn)是百分之二的靈感加上百分之九 十八的血汗. 學生在學習實踐中往往會出現(xiàn)這種情況.一個問題會使自己魂繞夢牽.百思不得其解.也許受某種偶然因素的激發(fā).而豁然開朗.這正是因為長期深度思考時.大腦處于受激狀態(tài).異�；钴S.所思考的問題揮之不去.驅之不散.這就為靈感的產(chǎn)生準備了基本條件.由于大腦的極度興奮與緊張.也可能抑制了思維的正常運轉.當受到某種不可預測的外部因素的刺激時.就可能一下子喚醒潛意識中的積極因素.產(chǎn)生靈感.所以說.靈感是人們長期進行創(chuàng)造性活動的產(chǎn)物.其次.還要幫助學生捕捉靈感爆發(fā)的最佳時機和環(huán)境.靈感往往出現(xiàn)在長期的緊張的思索之后的暫時的松弛狀態(tài).如在散步.聽音樂.賞花或與人討論.交談或一覺醒來時.所以.要培養(yǎng)學生勞逸結合.有張有弛的生活.學習習慣.在長時間緊張的思考之后.適當放松一下.開展一些有益的文體活動.不僅可以使身心得到休息.調整.往往也是靈感爆發(fā)的良機.總之.邏輯思維雖然具有可靠程度的優(yōu)點.但易受傳統(tǒng)思維的束縛.而非邏輯思維可突破成規(guī)與定勢.更具有創(chuàng)造性.在中學生的思維逐漸從經(jīng)驗型向理論型水平發(fā)展過程中.適當?shù)剌o之以非邏輯思維的訓練與培養(yǎng).利于其形成全面的創(chuàng)造性思維品質.這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力.提高學生的素質.適應未來社會的生產(chǎn)和生活.都具有十分重要的意義. 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

圖30-1是人類某一類型高膽固醇血癥的分子基礎示意圖（控制該性狀的基因位于常染色體上，以D和d表示)．根據(jù)有關知識回答下列問題。

(1)控制LDL受體合成的是   性基因，基因型為   的人血液中膽固醇含量高于正常人。

(2)調查發(fā)現(xiàn)在人群中每1000000人中有一個嚴重患者，那么正�；虻念l率是     。  

(3)圖30-2是對該高膽固醇血癥和白化病患者家庭的調查情況，其中II8的表現(xiàn)型不確定，但不是白化病患者，Ⅱ7與Ⅱ8生一個同時患這兩種病的孩子的幾率是_    _，為避免生下患這兩種病的孩子，II8必需進行的產(chǎn)前診斷方法是_   _。若Ⅱ7和Ⅱ8生了一個患嚴重高膽固醇血癥的孩子．其最可能原因是發(fā)生了  ____________  。

 

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圖30-1是人類某一類型高膽固醇血癥的分子基礎示意圖（控制該性狀的基因位于常染色體上，以D和d表示)．根據(jù)有關知識回答下列問題。

(1)控制LDL受體合成的是  性基因，基因型為  的人血液中膽固醇含量高于正常人。
(2)調查發(fā)現(xiàn)在人群中每1000000人中有一個嚴重患者，那么正�；虻念l率是    。  
(3)圖30-2是對該高膽固醇血癥和白化病患者家庭的調查情況，其中II8的表現(xiàn)型不確定，但不是白化病患者，Ⅱ7與Ⅱ8生一個同時患這兩種病的孩子的幾率是_   _，為避免生下患這兩種病的孩子，II8必需進行的產(chǎn)前診斷方法是_  _。若Ⅱ7和Ⅱ8生了一個患嚴重高膽固醇血癥的孩子．其最可能原因是發(fā)生了 ____________  。

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（12分，除特別說明外，每空1分）下圖一是人類某一類型高膽固醇血癥的分子基礎示意圖(控制該性狀的基因位于常染色體上，以D和d表示)。根據(jù)有關知識回答下列問題：

(1)控制LDL受體合成的是__________性基因，基因型為____________的人血液中膽固醇含量高于正常人。
(2)由圖一可知攜帶膽固醇的低密度脂蛋白(LDL)進入細胞的方式是________，這體現(xiàn)了細胞膜具有____________的特點。細胞根據(jù)生命活動所需吸收鉀離子、硅離子、碘離子等，這還表明細胞膜是一種_________  _性膜。
(3)調查發(fā)現(xiàn)在人群中每百萬人中有一個嚴重患者，那么正�；虻念l率是________。（2分）
(4)下圖二是對該高膽固醇血癥和白化病患者家庭（控制該性狀的基因以A、a來表示）的調查情況，II 9的基因型為______，Ⅱ7與Ⅱ8生一個同時患這兩種病的孩子的幾率是______，（2分）為避免生下患這兩種病的孩子，Ⅱ8必需進行的產(chǎn)前診斷方法是________。若Ⅱ7和Ⅱ8生了一個患嚴重高膽固醇血癥的孩子，其最可能原因是發(fā)生了___________。

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下圖是人類某一類型高膽固醇血癥的分子基礎示意圖(控制該性狀的基因位于常染色體上，以D和d表示)。根據(jù)有關知識回答下列問題：

(1)控制LDL受體合成的是________性基因，基因型為                的人血液中膽固醇含量高于正常人。

(2)由圖可知攜帶膽固醇的低密度脂蛋白(LDL)進入細胞的方式是________，這體現(xiàn)了細胞膜具有____________的特點。

(3)右上圖是對該高膽固醇血癥和白化病患者家庭的調查情況，Ⅱ7與Ⅱ8生一個同時患這兩種病的孩子的幾率是________，為避免生下患這兩種病的孩子，Ⅱ8必需進行的產(chǎn)前診斷方法是__________________。

 

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（12分，除特別說明外，每空1分）下圖一是人類某一類型高膽固醇血癥的分子基礎示意圖(控制該性狀的基因位于常染色體上，以D和d表示)。根據(jù)有關知識回答下列問題：

 (1)控制LDL受體合成的是__________性基因，基因型為____________的人血液中膽固醇含量高于正常人。

(2)由圖一可知攜帶膽固醇的低密度脂蛋白(LDL)進入細胞的方式是________，這體現(xiàn)了細胞膜具有____________的特點。細胞根據(jù)生命活動所需吸收鉀離子、硅離子、碘離子等，這還表明細胞膜是一種_________   _性膜。

(3)調查發(fā)現(xiàn)在人群中每百萬人中有一個嚴重患者，那么正常基因的頻率是________。（2分）

(4)下圖二是對該高膽固醇血癥和白化病患者家庭（控制該性狀的基因以A、a來表示）的調查情況，II 9的基因型為______，Ⅱ7與Ⅱ8生一個同時患這兩種病的孩子的幾率是______，（2分）為避免生下患這兩種病的孩子，Ⅱ8必需進行的產(chǎn)前診斷方法是_____ ___。若Ⅱ7和Ⅱ8生了一個患嚴重高膽固醇血癥的孩子，其最可能原因是發(fā)生了___________。

 

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