19.文章題為“背景 .聯(lián)系文章內(nèi)容,說說“背景 的含義.答: 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

 

第Ⅰ卷(選擇題,共36分)

 

一、(每小題3分,共12分)

1.C【解析】C項(xiàng)四對詞語中加點(diǎn)字的讀音分別為“cuò”、“chù”、“jiá”、“sāng”。 A項(xiàng)前面三對詞語中加點(diǎn)字的讀音分別為“bì”、“fǔ”、“jué”,第四對詞語加點(diǎn)的字讀音則為“huì”和“kuài”。 B項(xiàng)前面三對詞語中加點(diǎn)字的讀音分別為“ài”、“jiáo”、“bǐng”, 第四對詞語加點(diǎn)的字讀音則為“yūn”和“yùn”。 D項(xiàng)四對詞語中加點(diǎn)字的讀音分別為“xǔ”、“jūn和guī”、“yí”、“yè”。

2.A【解析】“良辰好景”的正確寫法為“良辰好景”。

20090505

4.C【解析】“評頭論足”是指無聊的人隨便談?wù)搵D女容貌,也比喻在小節(jié)上多方挑剔。

5.D【解析】“翟志剛、劉伯明、景海鵬三名航天員搭載神舟七號……”說法不合邏輯情理,應(yīng)是“神舟七號載人航天飛船搭載翟志剛、劉伯明、景海鵬三名航天員”;或理解為主謂搭配不當(dāng),將謂語“搭載”改成“搭乘”。

二、(9分,每小題3分)

6.D【解析】該項(xiàng)不是“學(xué)校應(yīng)努力建成和諧校園,并成為我國創(chuàng)建和諧社會(huì)的示范園地”的原因。

7.D【解析】D項(xiàng)不屬于為了“創(chuàng)建和諧校園要體現(xiàn)以人為本,就必須以師生成才為關(guān)鍵”的

做法。

8.D【解析】依據(jù)文章最后一段可知:“教師對學(xué)生成才環(huán)境改善作用突出!

三、(12分,每小題3分)

9.C【解析】“酬”這里的意思是“實(shí)現(xiàn)”。

10.A【解析】兩個(gè)“以”都是介詞,“拿、把”的意思。B項(xiàng)前一個(gè)“之”代詞,“它、他”的意思;后一個(gè)“之”是助詞,主謂之間,取消句子獨(dú)立性,無實(shí)在意義。C項(xiàng)前一個(gè)“之”代詞,“他的”的意思;后一個(gè)“其”是連詞,表示假設(shè),“如果、假如”的意思。D項(xiàng)前一個(gè)“而”連詞,“然而”的意思;后一個(gè)“而”是代詞, “你、你的”的意思。

11.B【解析】①不能表現(xiàn)蘇軾對范仲淹景仰。⑤⑥句是間接表現(xiàn)蘇軾對范仲淹景仰。

12.B【解析】“自己答應(yīng)為其作序,是為了實(shí)現(xiàn)結(jié)識范仲淹的愿望”的說法有違文意。

 

 

第Ⅱ卷(非選擇題,共114分)

四、(24分)

13.(1)十五年沒有見到范公一面,難道不是命運(yùn)(的安排)嗎?

   (2)范文正公的功德,不需要靠文章來顯揚(yáng),他的文章也不需要靠序而流傳。

   (3)就已經(jīng)有了心憂天下實(shí)現(xiàn)(達(dá)到)太平的心愿(意圖),所以寫萬言書來送給宰相。

【參考譯文】

慶歷三年,我剛剛童年,進(jìn)入鄉(xiāng)校,有一位從京師來的讀書人,拿魯?shù)厝耸氐缹懙摹稇c歷圣德詩》給鄉(xiāng)校的老師看。我從旁邊偷看,就能夠誦讀通曉文中的語句,我拿文中稱頌的十一個(gè)人是什么樣人這個(gè)問題問先生,先生說:“小孩子知道這些有什么用?”我說:“(如果)他們是天子,(我)就不敢知道;如果(他們)也是普通人,我為什么就不可以知道他們?”先生認(rèn)為我說的話奇特,把這十一個(gè)人情況全部告訴了我們,并且說:“韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修,這四個(gè)人,是人中豪杰!碑(dāng)時(shí)雖然沒有完全明白(這句話),卻已經(jīng)私下記住他們了。嘉釣二年,我才來參加進(jìn)士考試到京師,范公卻(已經(jīng))去世了。安葬之后,墓碑立好,我讀碑文以至于流淚,說:“我知道了他的為人!笔迥隂]有見到范公一面,難道不是命運(yùn)(的安排)嗎?

    這一年(我)考中選士,才被歐陽公所賞識,通過歐陽公認(rèn)識了韓琦、富弼。他們都用對待國家精英的禮節(jié)對待我,說:“遺憾你沒有結(jié)識范文正公!

    唉!范文正公的功德,不需要靠文章來顯揚(yáng),他文章也不需要靠序而流傳。然而(我)不敢推辭的原因,(是)自從在八歲知道敬重愛戴范公,到現(xiàn)在已經(jīng)四十七年了。那三位豪杰,都能夠跟從他們交游,而范文正公唯獨(dú)沒有結(jié)識,我認(rèn)為是平生的遺憾,如果能夠在他的文章中掛名,來私自在他的門客的末流托名,難道不也是往昔的愿望嗎?

    古代的君子,像伊尹、太公、管仲、樂毅這些人,他們輔佐人君稱王稱霸的謀略,本來在鄉(xiāng)野之中就確立了,不是做官后學(xué)習(xí)的;搓幒钤跐h中見漢高帝,評論劉邦、項(xiàng)羽的長短,謀劃取得三秦,像在手掌上比劃,等到輔佐漢高帝平定天下,漢中的言論,沒有一樣不得到實(shí)現(xiàn)。諸葛孔明隱居茅廬之中,與先主(劉備)評論曹操、孫權(quán),謀劃攻取劉璋,依靠蜀地的資本,爭奪天下,終身不改變他的見解。這難道是道聽途說嘗試著做而僥幸成功的?范文正公在天圣年間,為母親守孝,就已經(jīng)有了心憂天下實(shí)現(xiàn)太平的心愿,所以寫萬言書來送給宰相,天下人都傳誦它。到了他被任用為將領(lǐng),被提拔為執(zhí)政,考察他一生所做的事情,沒有超出這本書的。他對于仁義禮樂,忠信孝悌,像饑渴的人對于飲食,想要片刻忘記都不可能。像火的熱,像水的濕,是他的天性有不得不這樣的地方。即使是執(zhí)筆戲言,順著本性寫作,一定歸結(jié)到這種天性。所以天下人相信他真誠,爭相師從他、尊崇他。

14.(1)辭別黃州東坡,之后蘇軾想沒有人再去東坡。詞人用“雪壓小橋無路”這句景語作答。這個(gè)回答富于形象性,委婉曲折,避免了平鋪直敘,表現(xiàn)了詞人對黃州東坡的無限思念之情。

   (2)用“一蓑煙雨”既可表現(xiàn)漁人,也可表現(xiàn)農(nóng)人;既可表現(xiàn)勞動(dòng),也可表現(xiàn)行路:仍不具體。只有“一犁春雨”才是表示春雨過后的耕作,與前“東坡”相應(yīng),而且飽含詞人歸耕農(nóng)畝(或:黃州東坡)的輕松愉悅的情感。

15.(1)人非生而知之者,孰能無惑  (2) 嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤 

   (3)天生我材必有用   千金散盡還復(fù)來 (4)羽扇綸巾   檣櫓灰飛煙滅   (5)或重于泰山   或輕于鴻毛

五、(12分)

16.示例:至今都不會(huì)知道“向奶粉添加三聚氰胺”的“潛規(guī)則”;我們至今都不知道各個(gè)“名牌”的嬰兒奶粉里竟含有幾十到幾百mg/kg的三聚氰胺;我們的“未來花朵”至今都還在服用這些毒藥進(jìn)行“慢性自殺”;我們至今都不知道我們經(jīng)常吃的鮮奶、冰激凌、奶糖等奶制品也含有三聚氰胺,我們也在“慢性自殺”。

17. 示例:全面發(fā)展育英豪,素質(zhì)教育出通才。我校高三(8)班的張鴻同學(xué)獲得省作文比賽一等獎(jiǎng),這是他在獲得省物理奧賽一等獎(jiǎng)、市長跑第一名以后最近兩個(gè)月連續(xù)得到的又一個(gè)榮譽(yù)。張鴻同學(xué)給我們樹立了全面發(fā)展的榜樣,希望大家像他一樣處理好自己的學(xué)習(xí)生活,在陽光下茁壯成長。

18.示例:(1)顯示了實(shí)驗(yàn)樓的功能――讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。

   (2)具有厚重的文化底蘊(yùn)――語出陸游的詩句“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。

六、(18分)

(一)

19.所謂“背景”,就是對人物、事件起作用的學(xué)歷、資歷、身份、地位以及家庭出身、社會(huì)關(guān)系等歷史情況或現(xiàn)實(shí)環(huán)境。

20.(1)北大參與了我的身份的確定;(2)北大曾經(jīng)給了我們知識,給了我們?nèi)似罚o了我們前行的方向;(3)北大始終作為一道背景,永遠(yuǎn)地矗立在我們身后的蒼茫之中。(4)無論是在學(xué)術(shù)會(huì)議上,或是應(yīng)邀到外校講學(xué)、演講,北大都給了我自信與勇氣。它默默地為我增加著言語的重量,并且神奇般地使我容光煥發(fā)。它甚至免去了我的尷尬與困境。

21.(1)背景一方面給了我們種種好處,但同時(shí)也給我們造成了巨大的心理壓力。(2)背景的力量之大,居然能夠使你不敢僅僅是利用它、享受它,還能提醒與鞭策你不能辜負(fù)于它。(3)背景既給予了我們,又在要求著我們。背景給了我們方便,給了我們榮譽(yù),但又被別人拿了去,成了衡量我們的未免有點(diǎn)苛刻的尺度。

22.要點(diǎn):文章最后兩段總結(jié)全文,照應(yīng)題目,深化中心,升華主題。

 (二)

19.選文第一段交待了徐州在戰(zhàn)略上的重要地位,具體環(huán)境,豐富的物產(chǎn)和自然風(fēng)光。交代這些方面的特點(diǎn)為下文寫蘇東坡苦心治理水患和創(chuàng)作大量作品埋下了伏筆。

20.(1)平實(shí);(2)準(zhǔn)確;(3)概括;(4)大量使用數(shù)字,增強(qiáng)文章的真實(shí)性。(答出要點(diǎn)即可得滿分)

 21.(1)五安石曾設(shè)法疏浚黃河水道,付出昂貴代價(jià),工程竟歸失敗。用以反襯蘇東坡治水方面的突出才能。(2)富有之家紛紛逃難被他勸回。用以說明蘇東坡有一定的影響力。
 (3)禁衛(wèi)軍在他的懇求下欣然相助。說明他的行為富有感召力。(4)皇帝對他的成就特頒圣旨嘉許。表明他的治水卓有成效。(答出其中三點(diǎn)即可得滿分)

 22.表現(xiàn):奮不顧身,不顧個(gè)人安危;有高度的責(zé)任心與使命感;有超人的智慧與才能。(答對兩點(diǎn)即可)

思想根源:關(guān)注民生疾苦,為國家分憂解難。

認(rèn)識:答案略。只要扣住思想根源的某一個(gè)方面,表達(dá)出自己對這種思想根源的正確認(rèn)識,語言通順即可。

七、作文(60分) 

23.參照2008年高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)評分。

[提示]成功的人生并不是每一方面都很出色,只是他們找到了最適合自己發(fā)展的方向,能夠充分利用自己的優(yōu)勢,挖掘內(nèi)在的潛能。當(dāng)我們在一條路上走了許久卻看不到未來時(shí),也許換個(gè)思路,人生就會(huì)柳暗花明!人生的選擇很多時(shí)候很難一選即準(zhǔn),有時(shí)候往往拐個(gè)彎,恰恰就會(huì)讓你成功,因此你必須學(xué)會(huì)放棄,而又要學(xué)會(huì)選擇。

 

 

 

 


同步練習(xí)冊答案