一、(12分，每小題3分)

  1.A（B消一銷C代一戴D．安一鞍)   

  2.B(不可開交：糾纏在一起，沒法解開。形容無法擺脫了解。)

  3.A(B.語序錯誤，“首次”應在“發(fā)生”前；C．句式混乩，應為“把他清除出去”或“予以清除如；D．搭配不當，“實施”應為“處理””

  4．C

二、(9分，每小題3分)   

5.B(除陰陽魚圖案外，還包括外套八卦或六十四卦的標。)

 6．D（太極哲學并不是古希臘哲學的起源。)     

  7.A（太極圖在漫長的發(fā)展過程中，并沒有一個圖形復到簡單的清晰發(fā)展趨勢。太極圖形的簡明只是當前才發(fā)生的情況；B“太極圖起源難有定論”與“產(chǎn)生太極思想的土壤”之間法構成輯推理關系；“太極圖何時所繪”與否與易經(jīng)有關聯(lián)并不構成因果關系。

 三、(9分，每小題3分)   

   8.C（坐：牽連治罪)

   9.D(A項中的上句只言其在家貧好學，未言“謙遜”；B項中的上句言其有才學；C項的下句言其應該處事公平、寬容)

10.C(錯在“他為元忠辯解也不應該受到連累”應該是“欒和為彭越辯解，漢朝不治欒布的罪；現(xiàn)在崔貞慎為元忠送行，您也不應該加罪于他”。)   

 四、(23分)       

   11.(10分)(1)長安年間，御史大夫魏元忠被張易之陷害。發(fā)配流放到嶺南。（5分。“為……所”被動句式1分“構”羅織罪名對人陷害，1分，“徙’流放，1分，“表”外面，意為“嶺之外”“嶺南”)1分，整個句子意思基本正確，表達順暢1分。

(2)下手握生殺大權，想要給他們加個罪名：取決于您的內心就可以了。（ 5分�！爱敗眻�(zhí)掌1分，“柄”權力1分，“欲加之罪”1分，“衷”內心1分，整個句子意思基本正確，表達順暢1分。）

  12．(8分)草青柳黃，桃紅李白，色彩絢爛，香氣馥郁，(景物內容2分)寫出了一幅充滿生機的春天美景圖。(景物特點“充滿生機”2分)

    ①詩歌前兩句寫足了春日美景，后兩句卻反其意，寫自己愁思之深。這種反襯手法表現(xiàn)了作者構思之奇巧。②詩人把愁情責怪到與其毫不相干的東風、春同上，既怪東風不解把愁吹去，又怪春同反而把恨引長，看似無理，但感情表達更為真摯深切。(4分。每一點2分。意思對即可)

  13．(5分，每空1分，兩題都做按第一題評改)

    (1)映階碧草自春色  隔葉黃鸝空好音   三顧頻煩天下計  不能喻之于懷  齊彭殤為妄作 (2)回眸一笑百媚生  云無心以出岫  鳥倦飛而知還    其勢弱于秦  而猶有可以不賂而勝之之勢

 五、(22分)            

  14．(4分)①是座落在山坡上一個平房，推門開窗便見山。②山坡在市鎮(zhèn)邊緣，山屋具備市廛與山林兩面的佳勝，可以兩得其便。(每一點2分。意思對即可)

  15．(4分)(1)早晨的平靜清冷給人帶來極大的喜悅歡快。    表現(xiàn)了作者對老屋春天早晨的喜愛。  (2分。意思對即可) (2)人要堅強一些。 秋天的的老屋是寂寞煩悶的。(2分。意思對即可)           

  16．(6分)這處細節(jié)①表現(xiàn)了山屋內的溫暖和談話者的投入，表現(xiàn)談話時間的長久；②也表現(xiàn)了突然見到積雪的驚喜。(每一點3分)

 17．(8分)春天：鳥聲清脆，陽光明媚，大自然充滿生機，讓人愉快清爽；夏天：涼爽安靜，意境清幽；秋天：無聊孤獨，愁苦寂寞；冬天：圍爐夜談，友誼深厚鄉(xiāng)情淳樸，溫馨和諧。(每一點2分，意思對可)

  六。(15分)  

   18．個人信息保護呼喚統(tǒng)一立法。)  

19．(6分)(1)位右眼失明的工人正在將生產(chǎn)線上眼鏡的右鏡片逐一敲碎。(3分�！坝已凼�明”“右鏡片”“逐一敲碎”為三個核心信息點。)

      (2)莫把自身缺陷變成衡量事物的標準。(或“人們習慣于從自己的條件出發(fā)去要求一切�！�)(3分)

  20．崇拜無限膨脹，便會成為匍匐在巨人腳下的小蟲。想象不著邊際，就會成為飄蕩無根的浮萍。個性過于張揚，就會成為害人又害己的雙刃劍。(6分，每一句3分，其中“比喻”1分，“哲理”2分)

    七、(60分)   

作文立意：既可以寫關于“實物”的傳遞，也可以寫“情感"“文化”“思想”等的傳遞�？梢灾�重描寫傳遞的過程，也可以寫傳遞的方法�？梢詡戎貙憘鬟f的施動者，也可以寫傳遞的受動者。

關于“傳遞”話題的理解。我們認為，“傳遞”的本義是指由一方交給另一方�！皞鬟f”可引伸為傳授、傳播、傳承、傳送、傳達、傳告……考生從本義或引伸義去展開話題，都應視為“在話題范圍之內”。
　　關于對“傳遞”話題的把握。我們認為：從“傳遞”的含義看，可以寫“傳”，也可以寫“遞”；從“傳遞”的內容看，可以是具體的物件；也可以是抽象的思想、精神、感情；還可以是介于具體與抽象之間的技藝、武藝、經(jīng)驗等；從“傳遞”的次數(shù)看，可以傳一次，也可以傳N次；從“傳遞”的關系看，可以寫傳和接；也可以只寫傳不寫接；還可以只寫接不寫傳；從“傳遞”發(fā)生的原因看，可以寫主觀傳遞；也可以寫客觀傳遞；從“傳遞”的方向看，可以單向地由上往下傳、由前往后傳、由左往右傳，等等；從話題的角度看，寫為什么要“傳遞”；（包括“傳遞”的好處、“傳遞”的目的、“傳遞”的原因）也可以寫怎樣“傳遞”；還可以寫誰在“傳遞”；或者寫“傳遞”什么……

文言文譯文

馬懷素，潤州丹徒人。寓居在江都，年輕時拜李善為師。家里貧困，沒有燈燭，白天采些柴草，夜晚燃柴讀書，終于博覽經(jīng)史，善于寫文章�？既×诉M士，又參加了皇帝親自支持的殿試，考中文學優(yōu)贍科，被授予噤縣縣尉，經(jīng)過四次提升，任左臺監(jiān)察御使。

（武則天）長安年中期，　御使大夫魏元忠被張易之陷害，發(fā)配流放到嶺南，太子仆崔貞慎、東宮率孤獨掉之到郊外為他餞行。張易之大怒，唆使人誣告崔貞慎等與魏遠忠是同謀犯，武則天令馬懷素審訊，派太監(jiān)催促，傳話示意馬懷素要想辦法定成同謀罪，馬懷素支持正義不接受這樣的命令。武則天大怒，召見馬懷素親自詰責質問，馬懷素奏報說:“魏元忠犯罪被發(fā)配流放，崔貞慎等因為是親密的故交就去送他，實在是可以責備的，如果認為他們是謀反，我怎么能欺騙上天的神明？當年彭越因為謀反被殺，欒布在他的尸身下奏事，漢朝不給欒布定罪，更何況魏元忠的罪與彭越不同，陛下怎么能追加送行人的罪呢？陛下手握生殺大權，想要給他們加個罪名，取決于您的內心就可以了。如果交付給我去審訊，我怎么敢不守陛下的法律呢？”武則天的情緒緩解了，崔貞慎等因此獲得寬免。當時夏官侍郎李迥秀仗恃張易之的權勢，授受賄賂，馬懷素上奏皇帝，彈劾他，于是李迥秀被罷免了管理政事，馬懷素處事公平，待人寬容，當時受到人們的稱贊，提升任考功員外郎。當時權貴和外戚放縱無忌，請托的事情公開地進行，馬懷素對誰都不阿附依順，他掌管舉薦，公平允當，被提升為中書舍人。

開元初年，任戶部侍郎，加授銀青光祿大夫，累積功績被封為常山縣公，三次提升任秘書監(jiān)，兼昭文館學士。馬懷素雖然一直做官，卻十分好學，手不釋卷，謙恭謹慎，深受玄宗尊敬。馬懷素得病而亡，玄宗特地為他舉行喪禮，停止上朝一天，追贈他為潤州刺史，謚號為文。

作文范文：傳遞

古人從鴻雁傳遞思歸之情，以落紅傳遞羈旅之愁，今人用短信傳遞溫馨問候。歷經(jīng)千年，傳遞的方式多種多樣，但依舊不變的是傳遞情感。

傳遞愛心

5月12日，映秀教學樓的一角，一幕讓我們永遠難忘的情景，當大家搬開垮塌的教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一位青年老師張米亞跪撲在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還有生命體征，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕。由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將張老師的手臂鋸掉才把孩子救出。“不怕，有我，我就是你們生命的雄鷹，張開我有力的臂膀。來為你筑起溫暖的陽光。”大愛無言，愛唱歌的他用生命傳遞給對孩子，對人民，對祖國那份關愛。張老師我們都受到了你傳遞的那份愛。這是多么偉大的愛，多么高貴的精神呢，

傳遞愛心，就傳遞得到溫暖。

傳遞信念

北京奧運會火炬?zhèn)鬟f在法國巴黎開始環(huán)球傳遞第5站，當天，幾名藏獨分子試圖從中國火炬手金晶手中搶走火炬，干擾北京奧運圣火的傳遞。坐在輪椅上的金晶面對暴行，毫不畏懼，用雙手緊緊抱著火炬，同時臉上流露出驕傲的神情。雖然她被威脅、被毆打，但她手中的火炬始終沒有被搶走。始終不變的是那份信念不僅使她也使中國贏得了世界的敬佩。圣火從希臘采集的那一刻，從人們手傳手的那一刻，從李寧懸空奔跑，點燃火炬的那一刻，信念也同時傳入了我們的血液和靈魂，讓我們熱血沸騰。

傳遞信念，就傳遞了力量。

傳遞親情

  有多久，我們沒有握過媽媽那歷經(jīng)風霜的手了；又有多久我們沒有注意到爸爸那兩鬢斑白的面容了。我們只把愛埋在心中，從不表露。你可曾知道媽媽多么希望你能為她捶一錘肩膀；爸爸多么希望你能為他端一碗熱茶。其實，親情和表達并不需要轟轟烈烈的壯舉，一個微笑的眼神，一次關切的問候，一聲真情的祝福，就足夠了。這些微不足道的傳遞親情的方式，就會讓父母明白我們是深深的愛著他們的。

傳遞親情，就傳遞了幸福。

傳遞帶來了美麗，傳遞帶來了和諧，傳遞讓世界充滿生機。