1．知識(shí)與技能: ① 了解金剛石.石墨.木炭.活性炭的物理性質(zhì)及用途.② 理解物質(zhì)的結(jié)構(gòu).性質(zhì)與用途之間的關(guān)系.③ 知道同種元素可組成不同的物質(zhì). 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

下面是某同學(xué)用連線的方式對(duì)有關(guān)主題知識(shí)進(jìn)行歸納的情況，其中錯(cuò)誤的一組是（　�。�

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運(yùn)用已學(xué)化學(xué)知識(shí)與技能可以解決生活中的一些問(wèn)題．請(qǐng)分析下表列出的相關(guān)問(wèn)題解決方案中錯(cuò)誤的是（　�。�
  生 活 中 的 問(wèn) 題 設(shè)  計(jì)  方  案
A 連續(xù)暴雪造成公路交通中斷，急需采取路面融雪措施． 選用尿素、硝酸鈣等替代食鹽，灑在橋面和重要路段．既可融雪，又可養(yǎng)樹(shù)．
B 兩種均為白色晶體的硫酸鹽，如何區(qū)分其中的氮肥與鉀肥？ 各取少許，分別放在金屬片上灼燒．有氨味的是氮肥．
C 食鹽不慎灑在地面，混入了泥沙． 采取溶解、蒸發(fā)、洗滌、過(guò)濾的方法，除去泥沙．
D 食鹽中不慎混入了堿面． 采取溶解、加稀鹽酸（邊加邊攪拌）至無(wú)氣泡產(chǎn)生，蒸發(fā)的方法．

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如圖是某同學(xué)對(duì)二氧化碳部分知識(shí)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)圖（部分反應(yīng)條件和部分生成物省略）．請(qǐng)按下列要求填空：
（1）“CO2轉(zhuǎn)化成d”在工業(yè)生產(chǎn)中可以用來(lái)制作
汽水
汽水
．
（2）碳單質(zhì)包括金剛石、石墨和木炭等，它們的化學(xué)性質(zhì)相似，如它們都有常溫穩(wěn)定性、可燃性和
還原
還原
性．
①寫(xiě)出木炭在空氣中充分燃燒的化學(xué)方程式：
C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2
C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2
．
②寫(xiě)出木炭粉和氧化銅在高溫下反應(yīng)的化學(xué)方程式：
C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑
C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑
．
（3）CO2能跟Ca（OH）2反應(yīng)，也能跟NaOH發(fā)生類似的反應(yīng)生成H2O和
Na2CO3
Na2CO3
（填化學(xué)式）．

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11、課程標(biāo)準(zhǔn)把課程目標(biāo)劃分為3個(gè)領(lǐng)域：①
知識(shí)與技能
，②過(guò)程與方法，③
情感態(tài)度與價(jià)值觀
．這些領(lǐng)域基本上涵蓋了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展個(gè)性、認(rèn)識(shí)物質(zhì)環(huán)境和適應(yīng)社會(huì)環(huán)境3方面的要求，反映了學(xué)生、物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的聯(lián)系．《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將
科學(xué)探究
作為“課程改革的突破口”，明確提出它“是學(xué)生積極主動(dòng)的獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)”，“是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容”．

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用你所學(xué)的知識(shí)解釋下列問(wèn)題．
①金剛石和石墨性質(zhì)不同是由于
原子排列
原子排列
不同；
②一氧化碳和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)不同是由于
分子構(gòu)成
分子構(gòu)成
不同；
③硫在空氣和氧氣中燃燒時(shí)現(xiàn)象不同是由于
含氧量
含氧量
不同．

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同步練習(xí)冊(cè)答案