現(xiàn)在.很多專家.學(xué)者都強(qiáng)調(diào).在教學(xué)中.要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣.學(xué)習(xí)的能力.最重要的是要多設(shè)疑.讓學(xué)生提問.而怎樣設(shè)疑.怎樣提問.卻是大家關(guān)注的問題.沒有一條明確的路徑可循.高三學(xué)生已經(jīng)掌握了相當(dāng)?shù)闹R.怎樣應(yīng)用?怎樣提問?以前.我們教學(xué)生做題.總習(xí)慣于“做題--對答案--個別糾正 .從教育學(xué)角度看.它注重的是教育者的活動.而沒有注意到或很少注意到受教育者的活動.其次.人們對教育對象--學(xué)生解歷史題.長期的意識是“背書 .近幾年.高考能力題含量的增加.又把學(xué)生送進(jìn)題海中去了.這只關(guān)心了學(xué)生知不知的問題.沒有關(guān)心學(xué)生信不信.行不行的問題.到底有沒有一種既能提高學(xué)生解歷史題的能力.又能避免學(xué)生在題海中泡得時間太長而疲軟的狀態(tài).促進(jìn)學(xué)生“知 “情 “行 和諧統(tǒng)一.樂于接受和實(shí)踐的有效方法?就此.我想從解析習(xí)題來談點(diǎn)看法.拋磚引玉吧. 習(xí)題.是教師.命題人就某一單元或全體內(nèi)容設(shè)計(jì)的問題.用來檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識的一種形式.它是課堂教學(xué)的一個有機(jī)組成部分和延伸.是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng).但不是活動的簡單重復(fù).而是一種有目的.有步驟.有指導(dǎo)的活動.是一個自覺的.具有創(chuàng)造性成分的過程.做習(xí)題.是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的一種重要途徑,做習(xí)題.是學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到“實(shí)踐 中來的一個重要表現(xiàn),做習(xí)題.是教師檢測學(xué)生學(xué)到了多少知識.會理解與應(yīng)用多少知識的一個重要手段. 會解題目.不能只滿足于做出答案,會解題目.應(yīng)該“解析 題目的題干和題枝.從分析題目中.理解.應(yīng)用所學(xué)的知識及原理.分析.體會命題人的良苦用心.獲取知識.培養(yǎng)能力(學(xué)習(xí)能力.分析能力.遷移能力.應(yīng)用能力).接受教育(人生觀.道德情操.愛國主義.國防安全觀念等等). 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)


同步練習(xí)冊答案