某班同學(xué)在探究“動能的大小與什么因素有關(guān)”時，同學(xué)們提出了如下猜想：

猜想一：動能的大小可能與物體的密度有關(guān)；

猜想二：動能的大小可能與物體的運(yùn)動速度有關(guān)；

猜想三：動能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。

為了驗證同學(xué)們的猜想，老師提供如下器材：刻度尺、四個金屬球（100g的鐵球、100g的鋁球、50g的鐵球、50g的銅球）、小木塊和長木板。

同學(xué)們組裝了圖21所示的實驗裝置，讓小球從斜面上由靜止?jié)L下，碰上水平面上的小木塊后，將木塊撞出一段距離。在同樣的平面上，木塊被撞得越遠(yuǎn)，說明球的動能越大。

請你幫同學(xué)們完成下列任務(wù)：（1）寫出探究“猜想一”的實驗方案；（2）設(shè)計出探究“猜想二”的記錄數(shù)據(jù)表格。

某班同學(xué)在探究“動能的大小與什么因素有關(guān)”時，同學(xué)們提出了如下猜想：

猜想一：動能的大小可能與物體的密度有關(guān)；

猜想二：動能的大小可能與物體的運(yùn)動速度有關(guān)；

猜想三：動能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。

為了驗證同學(xué)們的猜想，老師提供如下器材：刻度尺、四個金屬球（100g的鐵球、100g的鋁球、50g的鐵球、50g的銅球）、小木塊和長木板。

同學(xué)們組裝了圖21所示的實驗裝置，讓小球從斜面上由靜止?jié)L下，碰上水平面上的小木塊后，將木塊撞出一段距離。在同樣的平面上，木塊被撞得越遠(yuǎn)，說明球的動能越大。

請你幫同學(xué)們完成下列任務(wù)：（1）寫出探究“猜想一”的實驗方案；（2）設(shè)計出探究“猜想二”的記錄數(shù)據(jù)表格。

某班同學(xué)在探究“動能的大小與什么因素有關(guān)”時，同學(xué)們提出了如下猜想：
猜想一：動能的大小可能與物體的密度有關(guān)；
猜想二：動能的大小可能與物體的運(yùn)動速度有關(guān)；
猜想三：動能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
為了驗證同學(xué)們的猜想，老師提供如下器材：刻度尺、四個金屬球（100g的鐵球、100g的鋁球、50g的鐵球、50g的銅球）、小木塊和長木板。
同學(xué)們組裝了圖21所示的實驗裝置，讓小球從斜面上由靜止?jié)L下，碰上水平面上的小木塊后，將木塊撞出一段距離。在同樣的平面上，木塊被撞得越遠(yuǎn)，說明球的動能越大。
請你幫同學(xué)們完成下列任務(wù)：（1）寫出探究“猜想一”的實驗方案；（2）設(shè)計出探究“猜想二”的記錄數(shù)據(jù)表格。

某班同學(xué)在探究“動能的大小與什么因素有關(guān)”時，同學(xué)們提出了如下猜想：

猜想一：動能的大小可能與物體的密度有關(guān)；

猜想二：動能的大小可能與物體的運(yùn)動速度有關(guān)；

猜想三：動能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。

為了驗證同學(xué)們的猜想，老師提供如下器材：刻度尺、四個金屬球（100g的鐵球、100g的鋁球、50g的鐵球、50g的銅球）、小木塊和長木板。

同學(xué)們組裝了圖21所示的實驗裝置，讓小球從斜面上由靜止?jié)L下，碰上水平面上的小木塊后，將木塊撞出一段距離。在同樣的平面上，木塊被撞得越遠(yuǎn)，說明球的動能越大。

請你幫同學(xué)們完成下列任務(wù)：（1）寫出探究“猜想一”的實驗方案；（2）設(shè)計出探究“猜想二”的記錄數(shù)據(jù)表格。