如圖所示是某校初三（1）班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置．
（1）若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高，要使它在水平位置平衡，可將杠桿左端的平衡螺母向
左
左
調(diào)節(jié)．此后在整個實驗過程中，是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母？
否
否
（填“是”或“否”）．
（2）一實驗小組得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示：
| 實驗序號 |
動力F1/N |
動力臂l1/cm |
阻力F2/N |
阻力臂l2/cm |
| 1 |
2 |
20 |
1 |
10 |
| 2 |
1 |
8 |
2 |
4 |
這兩組數(shù)據(jù)中，實驗序號為
1
1
的一組肯定有錯誤．經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了，動力臂的實際值比記錄值大還是小？
小
小
．
（3）通過此探究實驗應(yīng)該得出的結(jié)論是：
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂
．
（4）另一實驗小組的同學(xué)獲得的數(shù)據(jù)如下表所示：
| 動力F1/N |
動力臂l1/cm |
阻力F2/N |
阻力臂l2/cm |
| 4 |
5 |
5 |
4 |
他們得出的結(jié)論是：“動力+動力臂=阻力+阻力臂”．你認(rèn)為他們的實驗存在什么問題？
根據(jù)一次實驗，得出的實驗結(jié)論不具有普遍性，不同單位的物理量之間不能相加
根據(jù)一次實驗，得出的實驗結(jié)論不具有普遍性，不同單位的物理量之間不能相加
．
如圖所示是某校初三（1）班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置．
如圖所示是某校初三（1）班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置．
如圖所示是某校初三（1）班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置．
如圖所示是某校初三（1）班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置．