(1)你認為杠桿兩端螺母的作用是什么? , 若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高.要使它在水平位置平衡.應將杠桿右端的平衡螺母向 調節(jié),也可將杠桿左端的平衡螺母向 調節(jié).此后在整個實驗過程中.是否還要再旋動兩側的平衡螺母? .(2)一實驗小組得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示:實驗序號動力F1/N動力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm122011021824這兩組數(shù)據(jù)中.實驗序號為 的一組肯定有錯誤.經(jīng)檢查.發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了.動力臂的實際值是 .(3)通過此探究實驗應該得出的結論是: . 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

在“研究杠桿平衡條件”的實驗中
（1）把杠桿掛在支架上，實驗前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，可將右端螺母向________邊旋轉（填“左”或“右”），使杠桿在水平位置平衡．
（2）實驗中共有6個鉤碼（每個鉤碼重量為0.5N），杠桿上每格距離相等，調節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊離支點3格的A處掛了2個鉤碼，如圖甲所示，為使杠桿在水平位置平衡，可以在右邊________處掛上________個鉤碼，或在左邊B處施加一個向________的________N的力．使杠桿再次在水平位置平衡的目的是________．
（3）某同學根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)就得出杠桿平衡的條件是：動力×動力臂=阻力×阻力臂．
次數(shù)動力
（N）		動力臂
（cm）		阻力
（N）		阻力臂
（cm）
12.050.520
你認為妥當嗎？如果不妥，如何改進？________．
（4）某同學利用（乙）圖做實驗，調整左邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置，使杠桿平衡，讀出彈簧測力計的示數(shù)F1和鉤碼重F2，以及由支點到這兩個力的作用點的距離OA、OB．它將所得的數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件數(shù)學式中，發(fā)現(xiàn)F1×OA和F2×OB兩者并不相等，這是為什么？________．

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在“研究杠桿平衡條件”的實驗中
（1）把杠桿掛在支架上，實驗前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，可將右端螺母向______邊旋轉（填“左”或“右”），使杠桿在水平位置平衡．
（2）實驗中共有6個鉤碼（每個鉤碼重量為0.5N），杠桿上每格距離相等，調節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊離支點3格的A處掛了2個鉤碼，如圖甲所示，為使杠桿在水平位置平衡，可以在右邊______處掛上______個鉤碼，或在左邊B處施加一個向______的______N的力．使杠桿再次在水平位置平衡的目的是______．
（3）某同學根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)就得出杠桿平衡的條件是：動力×動力臂=阻力×阻力臂．
次數(shù)動力
（N）		動力臂
（cm）		阻力
（N）		阻力臂
（cm）
12.050.520
你認為妥當嗎？如果不妥，如何改進？______．
（4）某同學利用（乙）圖做實驗，調整左邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置，使杠桿平衡，讀出彈簧測力計的示數(shù)F1和鉤碼重F2，以及由支點到這兩個力的作用點的距離OA、OB．它將所得的數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件數(shù)學式中，發(fā)現(xiàn)F1×OA和F2×OB兩者并不相等，這是為什么？______．

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如圖所示是探究杠桿平衡條件的實驗裝置．

(1)兩端螺母的作用是什么________．

若杠桿在使用前發(fā)現(xiàn)左端低右端高，要使它在水平位置平衡，應將杠桿右端的平衡螺母向________調節(jié)；也可將杠桿左端的平衡螺母向________調節(jié)．此后，在整個實驗過程中，是否還要再旋動兩側的平衡螺母？________．

(2)甲乙兩個實驗小組在探究“杠桿的平衡條件”時，分別得到下面兩組數(shù)據(jù)和結論．他們在交流時，甲組發(fā)現(xiàn)了自己實驗結論的錯誤和產(chǎn)生錯誤的原因．你認為甲組產(chǎn)生錯誤的原因有哪些？

甲組產(chǎn)生錯誤的原因：________

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（2011?東臺市模擬）在“研究杠桿平衡條件”的實驗中
（1）把杠桿掛在支架上，實驗前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，可將右端螺母向
左
左
邊旋轉（填“左”或“右”），使杠桿在水平位置平衡．
（2）實驗中共有6個鉤碼（每個鉤碼重量為0.5N），杠桿上每格距離相等，調節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊離支點3格的A處掛了2個鉤碼，如圖甲所示，為使杠桿在水平位置平衡，可以在右邊
2
2
處掛上
3
3
個鉤碼，或在左邊B處施加一個向
豎直向上
豎直向上
的
3
3
N的力．使杠桿再次在水平位置平衡的目的是
便于在杠桿上讀出力臂
便于在杠桿上讀出力臂
．
（3）某同學根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)就得出杠桿平衡的條件是：動力×動力臂=阻力×阻力臂．
次數(shù) 動力
（N）		 動力臂
（cm）		 阻力
（N）		 阻力臂
（cm）
1 2.0 5 0.5 20
你認為妥當嗎？如果不妥，如何改進？
不妥，要進行多次實驗，使實驗結論更具有普遍性
不妥，要進行多次實驗，使實驗結論更具有普遍性
．
（4）某同學利用（乙）圖做實驗，調整左邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置，使杠桿平衡，讀出彈簧測力計的示數(shù)F1和鉤碼重F2，以及由支點到這兩個力的作用點的距離OA、OB．它將所得的數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件數(shù)學式中，發(fā)現(xiàn)F1×OA和F2×OB兩者并不相等，這是為什么？
F1的力臂測量錯誤
F1的力臂測量錯誤
．

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如圖所示是某校初三(1)班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置．    
(1)你認為杠桿兩端螺母的作用是什么？若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應將杠桿右端的平衡螺母向____調節(jié)；也可將杠桿左端的平衡螺母向________調節(jié)，此后在整個實驗過程中，是否還要再旋動兩側的平衡螺母？    
(2)一實驗小組得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示：
這兩組數(shù)據(jù)中，實驗序號為_______的一組肯定有錯誤．經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了，動力臂的實際值比記錄值大還是�。�
(3)通過此探究實驗應該得出的結論是：________.
(4)另一實驗小組的同學獲得的數(shù)據(jù)如下表所示：
他們得出的結論是：“動力+動力臂=阻力+阻力臂”，你認為他們的實驗存在什么問題？

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