利用“物理性質(zhì)”、“化學(xué)性質(zhì)”、“物理變化”、“化學(xué)變化”等名詞填空：
（1）水冷卻到0℃時(shí)結(jié)冰，為________．
（2）煤燃成了灰燼，為________．
（3）鎂條能在空氣中燃燒，為________．
（4）鎂條呈現(xiàn)固態(tài)、銀白色，為________．

利用“物理性質(zhì)”、“化學(xué)性質(zhì)”、“物理變化”、“化學(xué)變化”等名詞填空：
（1）水冷卻到0℃時(shí)結(jié)冰，為______．
（2）煤燃成了灰燼，為______．
（3）鎂條能在空氣中燃燒，為______．
（4）鎂條呈現(xiàn)固態(tài)、銀白色，為______．

21、利用“物理性質(zhì)”、“化學(xué)性質(zhì)”、“物理變化”、“化學(xué)變化”等名詞填空：
（1）水冷卻到0℃時(shí)結(jié)冰，為．
（2）煤燃成了灰燼，為．
（3）鎂條能在空氣中燃燒，為．
（4）鎂條呈現(xiàn)固態(tài)、銀白色，為．

22、化學(xué)課上，老師展示兩瓶無標(biāo)簽的溶液，說：“它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液．請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)不同的區(qū)別方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”．
[交流與討論]
幾分鐘后，我們?cè)O(shè)計(jì)了多種方案．
（1）我可以用二種不同的試劑來區(qū)別：、．
（2）交流實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，小江同學(xué)設(shè)計(jì)的“用二氧化碳?xì)怏w做試劑”引起了一場(chǎng)爭(zhēng)論．
正方觀點(diǎn)：可以區(qū)別；
反方觀點(diǎn)：無法區(qū)別．
我贊同（填“正方”或“反方”）的觀點(diǎn)，其理由是．
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]
（3）驗(yàn)證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng)，也可以從生成物的角度去探究，小濤利用提供的試劑（CaCl₂溶液、鹽酸、CaCO₃固體、酚酞）對(duì)氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng)展開探究．他從提供的試劑中選取一種試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)原試液確已變質(zhì)．取少量試液于試管中．滴入，觀察到
[反思與評(píng)價(jià)]
（4）通過探究，讓我明白：氫氧化鈉溶液暴露在空氣中會(huì)變質(zhì)，故應(yīng)保存．
（5）通過探究，使用氫氧化鈉和鹽酸要注意安全，讓我知道它們都具有性．
（6）探究小結(jié)時(shí)，小揚(yáng)同學(xué)還提出：“堿與二氧化碳反應(yīng)生成鹽和水”，我還能寫出二氧化碳與另一種堿反應(yīng)的化學(xué)方程式．