4、觀摩和推廣成功的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)策略。

問題五：

教學(xué)評價上的不適應(yīng)

課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，涉及了方方面面的改革，原來那一套對語文教育的評價如果不加以改革，將會制約語文課程改革的進(jìn)程。

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對策

3、開展不同教學(xué)形式和各種課型的教學(xué)研究活動。

2、鼓勵教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)造出“適合學(xué)生有效學(xué)習(xí)和發(fā)展”的教學(xué)形式和教學(xué)方法。

1、重點學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的“實施建議”部分，使教師明確要遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律去改革教法，設(shè)計教學(xué)，選擇策略。

4、向?qū)W生家長做好課程標(biāo)準(zhǔn)實施的宣傳工作，求得家長的理解和配合。

問題四：

教學(xué)方法上的不適應(yīng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)實驗課本較之以往的教材，課文多，識字量大，呈現(xiàn)方式靈活，注意了學(xué)科間的融合以及給師生留有擴(kuò)展的空間等等。如果只按以往習(xí)慣的方式教學(xué)，就難以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，會遇到教不完、教不好、不知怎么教和達(dá)不到目標(biāo)等情況。因此，教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新便成了實驗課程標(biāo)準(zhǔn)十分重要的一環(huán)。

對策：

3、開展識字教學(xué)的專題研究，通過若干課例，使識字、寫字教學(xué)任務(wù)落到實處。

2、了解認(rèn)字和寫字的不同要求和相應(yīng)的規(guī)律，討論“認(rèn)寫不同步”的科學(xué)性和可行性，主動實施“多認(rèn)少寫”的教學(xué)策略，以盡快適應(yīng)低年級的識字、寫字教學(xué)。

1、學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)中“識字和寫字”的目標(biāo)要求和實施建議的有關(guān)部分，明確“多認(rèn)少寫”是識字教學(xué)的一種策略。

3、備課、上課、評課都要以三維為標(biāo)準(zhǔn)，而不應(yīng)只是以一維為標(biāo)準(zhǔn)。

 問題三：

在“多認(rèn)少寫，認(rèn)寫不同步”上的不適應(yīng)

在相當(dāng)長的時間里，認(rèn)字和寫字都是同步進(jìn)行的，這不僅老師們已經(jīng)習(xí)以為常，就連學(xué)生家長也習(xí)慣如此，然而語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求實驗中的“認(rèn)多寫少”會使老師們一時還不能適應(yīng)。

對策：

2、重點研討課程標(biāo)準(zhǔn)的包含的三維因素和如何在具體教學(xué)中落實的問題。教師們應(yīng)認(rèn)識到，語文課程目標(biāo)不僅只是語言文字的學(xué)習(xí)，還有讓學(xué)生體驗情感，發(fā)展思維以及賞析和審美等都是語文目標(biāo)的重點組成部分。