1、流程圖：

《氣體壓強與體積的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計的基本思想，是力圖以信息技術(shù)與課程的整合拓寬學(xué)習(xí)時空，促進(jìn)學(xué)生以主體參與、相互協(xié)作的方式進(jìn)行物理規(guī)律的探究學(xué)習(xí)，從而獲得知識、能力與情感等多個維度的發(fā)展。

為此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，將學(xué)生相對獨立的分組探究和全班性的討論交流作為基本線索，采用“虛擬實驗”與“真實實驗”相結(jié)合的策略，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、激發(fā)懸念、催生問題、引導(dǎo)學(xué)生圍繞知識的意義和背景進(jìn)行積極的思考與討論交流；以DIS實驗與傳統(tǒng)物理實驗整合的策略，更新實驗研究過程，促使學(xué)生的實驗研究更加關(guān)注實驗條件、研究方法；以“活動任務(wù)”和“問題思考”驅(qū)動學(xué)生認(rèn)識加工的策略，促進(jìn)學(xué)生分組認(rèn)知加工活動和全班交流討論的開展，以實現(xiàn)知識意義的共享與深入理解。

本節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計充分利用了信息技術(shù)的支持，提高課堂教學(xué)的效率。不論是實驗過程中的DIS設(shè)備的使用，還是通過網(wǎng)絡(luò)實施的不同實驗小組之間的交流、反饋，基于網(wǎng)絡(luò)、課件的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，通過信息技術(shù)的支持，為轉(zhuǎn)變教學(xué)過程中的師生關(guān)系作了很好的探索，使學(xué)生成為課堂教學(xué)過程的主體。

2.物理實驗環(huán)境：

長氣球和空錐形瓶，開孔礦泉水瓶和盛水杯

2、難點：氣體壓強的計算

1、重點：對一定質(zhì)量氣體等溫變化時壓強與體積的定量關(guān)系的探究

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)通過對一定質(zhì)量的理想氣體壓強與體積的關(guān)系的探究過程，懂得物理定律是建立在實驗研究基礎(chǔ)上的，養(yǎng)成尊重事實的科學(xué)態(tài)度

(2)通過小組實驗，增強與同組同學(xué)之間相互協(xié)作能力，通過各小組的交流過程，學(xué)會表達(dá)與傾聽，學(xué)會反思與質(zhì)疑

2、過程與方法

(1)通過DIS實驗進(jìn)一步感受控制變量法在研究多參量內(nèi)在關(guān)系中的作用

(2)通過描繪P-V等圖像，明白利用圖像反映物理規(guī)律的方法

1、知識與技能

(1)知道一定質(zhì)量氣體的狀態(tài)由壓強、體積、溫度描述；并能從分子動理論角度知道溫度與壓強的微觀情景

(2)理解氣體壓強計算的一般方法

(3)通過DIS實驗采集數(shù)據(jù)、并對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的過程，學(xué)會利用DIS系統(tǒng)研究氣體不同參量之間的內(nèi)在關(guān)系，提高應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行物理實驗，分析處理數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)規(guī)律的能力

(4)理解玻意耳定律的內(nèi)容，能運用玻意耳定律解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象