2．　 用幾何畫版預(yù)先畫好教材上的幾個圖案，并以動畫的形式展現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1．　 以四人學(xué)習(xí)小組為單位，收集現(xiàn)實生活中的美麗圖案，并展出學(xué)生收集到的作品。

3．　 認識圖形在日常生活中的應(yīng)用，能欣賞現(xiàn)實世界中的美麗圖案。

教學(xué)重點：用尺規(guī)畫出學(xué)生熟悉的美麗圖案。

教學(xué)方法；通過欣賞一組美麗的圖案，引導(dǎo)學(xué)生探求圖案設(shè)計的方法。

教學(xué)手段；應(yīng)用多媒體。

教學(xué)過程：

2．　 通過圖案設(shè)計，進一步熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分、三等分的方法。

1．　 通過圖案設(shè)計的活動，鞏固有關(guān)圖形的知識，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考和表達，進一步建立空間觀念。

10．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)惟草木之零落兮，　　　 ▲　　　　 。(屈原《離騷》)

(2)君子博學(xué)而日參省乎己，　 　　　▲　　　　 。(荀子《勸學(xué)》)

(3)桃李不言，　　　　 ▲　　　　 。(司馬遷《史記·李將軍列傳》)

(4)同是天涯淪落人，　　　　 ▲　　　　 。(白居易《琵琶行》)

(5)胭脂淚，相留醉，幾時重？　　　 ▲　　　　 ！(李煜《烏夜啼》)

(6)哀吾生之須臾，　　　　 ▲　　　 。(蘇軾《赤壁賦》)

(7)月，常常寄寓人們的相思之情。柳永《雨霖鈴》“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”抒發(fā)了與愛人別離后內(nèi)心的凄涼之情；張九齡《望月懷遠》“　　　 ▲　　　 ，　　　 ▲　　 ”則叩動了天涯兒女的共同心弦，經(jīng)久不息地響徹在中華大地。