請在原句上修改下面兩個病句。

（1）聆聽是一個人完善自我、審視自我的重要途徑。

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（2）寫完作業(yè)后，要記著把鋼筆、書本和各種用品收拾妥當(dāng)。

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　　杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專家，失聰?shù)娜藗円曀麨榫刃恰?span lang=EN-US>

　　有一年，六個十三四歲的少年從西班牙山區(qū)來到位于慕尼黑的杰夫瑞醫(yī)生的診所，他們是得到慈善機構(gòu)的捐助前來接受耳蝸移植治療的失聰孤兒。負責(zé)照顧孩子們的領(lǐng)隊是個叫露茜的年輕修女，她生得瘦小單薄，但性情溫和開朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為六個孩子進行了耳蝸移植，其中的三個聽力恢復(fù)迅速，另外兩個經(jīng)過配合治療，也逐漸有了進步。只剩下一個叫丹的男孩，杰夫瑞醫(yī)生先后做了三次耳蝸移植，但始終不見任何起色。

　　很快，那個叫丹的男孩也似乎意識到了自己不妙的境況。他開始郁郁寡歡，時常把自己關(guān)在病房里，并且有意回避另外五個已經(jīng)“不一樣”的同伴。

　　宣布治療結(jié)果前夕，善良的露茜跟杰夫瑞醫(yī)生商量：“是不是可以換一個方式告訴他呢？也許在適當(dāng)?shù)膱龊险f出真相，孩子會容易接受一些。”是呀，成年人都會無法承受這個現(xiàn)實，何況他還是個孩子。杰夫瑞醫(yī)生點點頭，說道：“什么場合告訴他比較好一點呢？”露茜略微想了想，說出一個地方——“茵夢湖”。

　　茵夢湖是慕尼黑的一個地處阿爾卑斯山中的美麗湖泊，每到夏天，湖中會開放一片一片美麗的睡蓮。

　　在一個晴朗的清晨，杰夫瑞醫(yī)生和露茜帶著六個孩子前往茵夢湖。

　　在路上，杰夫瑞醫(yī)生看見露茜用手語告訴孩子們：“我們今天要去聽一聽睡蓮花開的聲音�！彼�用的是個很明確的“聽”，而不是“看”——真是奇怪，難道她不明白可憐的丹什么都聽不到嗎？

　　夏天的清晨，站在湖邊，能看到微紅的晨曦從天邊一點一點泛起來。湛藍色的湖水里漸漸呈現(xiàn)出岸邊樹林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥兒掠過湖面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。

　　露茜選了一片臨岸的睡蓮，那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點綴其間。六個孩子依次排開蹲下，露茜讓每個孩子將手輕輕撫在花蕾上，她自己也挑了個能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個手勢——指指心，指指耳朵，閉上眼睛。于是，六個孩子順從地照露茜的吩咐，安靜地合上眼睛撫著睡蓮花蕾。

　　不一會兒，太陽升起來了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來那些睡蓮花竟是在陽光照耀的瞬間綻開的。在靜謐的安寧里，他甚至能聽見花瓣爆開時的“叭”“叭”聲，那是一種很輕微的震動的聲音。如果不用心去“聽”，即使正常的人也可能忽略掉。

　　孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽光里綻開來，雖然他們閉著眼睛，但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺到花開的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開眼睛仔細端詳那些盛開的花朵，然后抑制不住地爭相打著手語歡快地交流，連丹也不例外。

　　這時，露茜站起來，微笑著向孩子們打著手勢，語重心長地告訴他們：“其實，這個世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對生活永不消沉的心，就一定可以聽見�！北葎澩�，她特別用眼睛盯著丹。

　　丹回應(yīng)了露茜一個熱烈的手勢，激動地撲過去和她擁抱。接著另外五個孩子也圍攏，交疊著抱成一團兒。

　　是的，丹或許因為無法恢復(fù)聽力有一點點難受，可痛苦很快就會過去，更重要的是他真的“聽”懂了睡蓮花開的聲音。

　　目睹一切的杰夫瑞醫(yī)生靜靜地站在一邊，許久沒有動。作為醫(yī)生，他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望，但現(xiàn)在，他卻感慨地淚流滿面。人們習(xí)慣于把他看作創(chuàng)造奇跡的人，而實際上，這位平凡的露茜修女才是創(chuàng)造奇跡的人，她創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)無法達到的奇跡。

　　醫(yī)學(xué)治療即使在一百年以后也依然會有無法突破的極限，但現(xiàn)在，睡蓮花開的聲音卻能創(chuàng)造某些醫(yī)學(xué)上無法創(chuàng)造的奇跡——讓那些不幸的失聰者學(xué)會用心去聆聽世界，讓他們在無聲的歲月里保持對生活永不消退的信心。

　　1．這篇文章講了一個什么故事？請你用一句話概括出來。

　　2．文中描寫了茵夢湖清晨的美景，請你用單橫線在原文上畫出來。

　　3．露茜為什么要讓這些失聰?shù)暮⒆觽內(nèi)ァ奥牎薄八�蓮花開的聲音”？

　　4．杰夫瑞作為醫(yī)生，“他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望”，但為什么他目睹了茵夢湖邊的一幕后，“卻感慨地淚流滿面”？

　　5．讀了全文，你覺得露茜修女是一個怎樣的人？

　　6．對于這篇文章有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的兩項是…………………………（�。�

　　A．杰夫瑞醫(yī)生是個線索人物，文章是以他的所見所聞為線索而展開的。

　　B．文中過分強調(diào)了杰夫瑞醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，是失聰者的“救星”，削弱了露茜這個人物形象的感人力量，應(yīng)當(dāng)修改。

　　C．描寫茵夢湖的景色，目的是為下文孩子們靜心地“聽”睡蓮花開的聲音創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美靜謐的氛圍。

　　D．文章在倒數(shù)第二段已經(jīng)通過杰夫瑞醫(yī)生的心理活動說出了露茜是創(chuàng)造奇跡的人，最后一段又把這句話重復(fù)了一遍，因此這一段是多余的，應(yīng)該刪掉。

　　7．“其實，這個世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對生活永不消沉的心，就一定可以聽見。”露茜的這句話本來是對失聰?shù)暮⒆觽冋f的，但讀了這句話，你一定會有許多感受，請把你的感受寫出來。

　　杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專家，失聰?shù)娜藗円曀麨榫刃恰?/P>

　　有一年，6個十三四歲的少年從西班牙山區(qū)來到位于慕尼黑的杰夫瑞醫(yī)生的診所，他們是得到慈善機構(gòu)的捐助前來接受耳蝸移植治療的失聰孤兒。負責(zé)照顧孩子們的領(lǐng)隊是個叫露茜的年輕修女，她生得瘦小單薄，但性情溫和開朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為6個孩子進行了耳蝸移植，其中的3個聽力恢復(fù)迅速，另外兩個經(jīng)過配合治療，也逐漸有了進步。只剩下一個叫丹的男孩，杰夫瑞醫(yī)生先后做了三次耳蝸移植，但始終不見任何起色。

　　很快，那個叫丹的男孩也似乎意識到了自己不妙的境況。他開始郁郁寡歡，時常把自己關(guān)在病房里，并且有意回避另外5個已經(jīng)“不一樣”的同伴。

　　宣布治療結(jié)果前夕，善良的露茜跟杰夫瑞醫(yī)生商量：“是不是可以換一個方式告訴他呢？也許在適當(dāng)?shù)膱龊险f出真相，孩子會容易接受一些�！笔茄�，成年人都會無法承受這個現(xiàn)實，何況他還是個孩子。杰夫瑞醫(yī)生點點頭，說道：“什么場合告訴他比較好一點呢？”露茜略微想了想，說出一個地方——“茵夢湖”。

　　茵夢湖是慕尼黑的一個地處阿爾卑斯山中的美麗湖泊，每到夏天，湖中會開放一片一片美麗的睡蓮。

　　在一個晴朗的清晨，杰夫瑞醫(yī)生和露茜帶著6個孩子前往茵夢湖。

　　在路上，杰夫瑞醫(yī)生看見露茜用手語告訴孩子們：“我們今天要去聽一聽睡蓮花開的聲音�！彼�用的是個很明確的“聽”，而不是“看”——真是奇怪，難道她不明白可憐的丹什么都聽不到嗎？

　　夏天的清晨，站在湖邊，能看到微紅的晨曦從天邊一點一點泛起來。湛藍色的湖水里漸漸呈現(xiàn)出岸邊樹林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥兒掠過湖面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。

　　露茜選了一片臨岸的睡蓮，那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點綴其間。6個孩子依次排開蹲下，露茜讓每個孩子將手輕輕撫在花蕾上，她自己也挑了個能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個手勢，——指指心，指指耳朵，閉上眼睛。于是，6個孩子順從地照露茜的吩咐，安靜地合上眼睛撫著睡蓮花蕾。

　　不一會兒，太陽升起來了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來那些睡蓮花竟是在陽光照耀的瞬間綻開的。在靜謐的安寧里，他甚至能聽見花瓣爆開時的“叭”、“叭”聲，那是一種很輕微的震動的聲音。如果不用心去“聽”，即使正常的人也可能忽略掉。

　　孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽光里綻開來，雖然他們閉著眼睛，但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺到花開的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開眼睛仔細端詳那些盛開的花朵，然后抑制不住地爭相打著手語歡快地交流，連丹也不例外。

　　這時，露茜站起來，微笑著向孩子們打著手勢，語重心長地告訴他們：“其實，這個世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對生活永不消沉的心，就一定可以聽見。”比劃完，她特別用眼睛盯著丹。

　　丹回應(yīng)了露茜一個熱烈的手勢，激動地撲過去和她擁抱。接著另外5個孩子也圍攏，交疊著抱成一團兒。

　　是的，丹或許因為無法恢復(fù)聽力有一點點難受，可痛苦很快就會過去，更重要的是他真的“聽”懂了睡蓮花開的聲音。

　　目睹一切的杰夫瑞醫(yī)生靜靜地站在一邊，許久沒有動。作為醫(yī)生，他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望，但現(xiàn)在，他卻感慨地淚流滿面。人們習(xí)慣于把他看作創(chuàng)造奇跡的人，而實際上，這位平凡的露茜修女才是創(chuàng)造奇跡的人，她創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)無法達到的奇跡。

　　醫(yī)學(xué)治療即使在100年以后也依然會有無法突破的極限，但現(xiàn)在，睡蓮花開的聲音卻能創(chuàng)造某些醫(yī)學(xué)上無法創(chuàng)造的奇跡——讓那些不幸的失聰者學(xué)會用心去聆聽世界，讓他們在無聲的歲月里保持對生活永不消退的信心。

（摘自《知音》海外版，有刪改）

1．這篇文章講了一個什么故事，請你用一句話概括出來。

________________________________________________________

2．文中描寫了茵夢湖清晨的美景，請你用單橫線在原文上劃出來。

3．露茜為什么要讓這些失聰?shù)暮⒆觽內(nèi)ァ奥牎薄八�蓮花開的聲音”？

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4．杰夫瑞作為醫(yī)生，“他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望”，但為什么他目睹了茵夢湖邊的一幕后，“卻感慨地淚流滿面”？

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5．讀了全文，你覺得露茜修女是一個怎樣的人？

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6．對于這篇文章有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的兩項是

[　　]

A．杰夫瑞醫(yī)生是個線索人物，文章是以他的所見所聞為線索而展開的。

B．文中過分強調(diào)了杰夫瑞醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，是失聰者的“救星”，削弱了露茜這個人物形象的感人力量，應(yīng)當(dāng)修改。

C．描寫茵夢湖的景色，目的是為下文孩子們靜心地“聽”睡蓮花開的聲音創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美靜謐的氛圍。

D．文章在倒數(shù)第二段已經(jīng)通過杰夫瑞醫(yī)生的心理活動說出了露茜是創(chuàng)造奇跡的人，最后一段又把這句話重復(fù)了一遍，因此這一段是多余的，應(yīng)該刪掉。

7．“其實，這個世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對生活永不消沉的心，就一定可以聽見�！甭盾绲倪@句話本來是對失聰?shù)暮⒆觽冋f的，但讀了這句話，你一定會有許多感受，請把你的感受寫出來。

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閱讀下面短文，做1一7題。

睡蓮花開的聲音

    杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專家，失聰?shù)娜藗円曀麨榫刃恰?/p>

    有一年，6個十三四歲的少年從西班牙山區(qū)來到位于慕尼黑的杰夫瑞醫(yī)生的診所，他們是得到慈善機構(gòu)的捐助前來接受耳蝸移植治療的失聰孤兒。負責(zé)照顧孩子的領(lǐng)隊是個叫露茜的年輕修女，她生得瘦小單薄，但性情溫和開朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為6個孩子進行了耳蝸移植，其中的3個聽力恢復(fù)迅速，另外兩個經(jīng)過配合治療，也逐漸有了進步。只剩下一個叫丹的男孩，杰夫瑞醫(yī)生先后做了三次耳蝸移植，但始終不見任何起色。

    很快，那個叫丹的男孩也似乎意識到了自己不妙的境況。他開始郁郁寡歡，時常把自己關(guān)在病房里，并且有意回避另外5個已經(jīng)“不一樣”的同伴。

    宣布治療結(jié)果前夕，善良的露茜跟杰夫瑞醫(yī)生商量：“是不是可以換一個方式告訴他呢?也許在適當(dāng)?shù)膱龊险f出真相，孩子會容易接受一些。”是呀，成年人都會無法承受這個現(xiàn)實，何況他還是個孩子。杰夫瑞醫(yī)生點點頭。說道：“什么場合告訴他比較好一點呢?”露茜略微想了想，說出一個地方——“茵夢湖”。

    茵夢湖是慕尼黑的一個地處阿爾卑斯山中的美麗湖泊，每到夏天，湖中會開放一片一片美麗的睡蓮．

    在一個晴朗的清晨，杰夫瑞醫(yī)生和露茜帶著6個孩子前往茵夢湖。

    在路上，杰夫瑞醫(yī)生看見露茜用手語告訴孩子們：“我們今天要去聽一聽睡蓮花開的聲音。”她用的是個很明確的“聽”，而不是“看”——真是奇怪，難道她不明白可憐的丹什么都聽不到嗎?

    夏天的清晨，站在湖邊，你看到微紅的晨曦從天邊一點一點泛起來，湛藍色的湖水里漸漸呈現(xiàn)出岸邊樹林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥兒掠過湖面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。

    露茜選了一片臨岸的睡蓮，那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點綴其間，6個孩子依次排開蹲下，露茜讓每個孩子將手輕輕撫在花蕾上，她自己也挑了個能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個手勢——指指心，指指耳朵，閉上眼睛。于是，6個孩子順從地照露茜的吩咐，安靜地合上眼睛撫著睡蓮花蕾。

    不一會兒，大陽升起來了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來那些睡蓮花竟是在陽光照耀的時間綻開的。在靜謐的安寧里，他甚至能聽見花瓣爆開時的“叭，叭”聲，那是一種很輕微的震動的聲音，如果不用心去“聽”，即使正常的人也可能忽略掉。

    孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽光里綻開來，雖然他們閉著眼睛，但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺到花開的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開眼睛仔細端詳那些盛開的花朵，然后抑制不住地爭相打著手語歡快地交流，連丹也不例外。

    這時，露茜站起來，微笑著向孩子們打著手勢，語重心長地告訴他們：“其實，這個世界有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對生活永不消沉的心，就一定可以聽見�！北葎澩辏�她特別用眼睛盯著丹。

    丹回應(yīng)了露茜一個熱烈的手勢，激動地撲過去和她擁抱。接著另外5個孩子也圍攏，交疊著抱成一團兒。

    是的，丹或許是無法恢復(fù)聽力有點難受，可痛苦很快就會過去，更重要的是他真的聽懂了睡蓮花開的聲音。

    目睹一切的杰夫瑞醫(yī)生靜靜地站在一邊，許久沒有動。作為醫(yī)生，他已經(jīng)看慣了太多的傷心無助乃至絕望，但現(xiàn)在，他卻感慨地淚流滿面。人們習(xí)慣于把他看作創(chuàng)造奇跡的人，而實際上，這位平凡的露茜修女才是創(chuàng)造奇跡的人，她創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)無法達到的奇跡。

    醫(yī)學(xué)治療即使在100年以后也依然會有無法突破的權(quán)限，但現(xiàn)在，睡蓮花開的聲音卻能創(chuàng)造某些醫(yī)學(xué)上無法創(chuàng)造的奇跡——讓那些不幸的失聰者學(xué)會用心去聆聽世界，讓他們在無聲的歲月里保持對生活永不消退的信心。            (摘自《知音》海外版，有刪改)

1．文章講了一個什么故事，請你用一句話概括出來。

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2．文中描寫了茵夢湖清晨的美景，請你從原文中摘抄出來。

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3．露茜為什么要讓。這些失聰?shù)暮⒆觽內(nèi)ァ啊�聽’睡蓮花開的聲音”?

________________________________________________________________________

4．杰夫瑞作為醫(yī)生，“他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望”，但為什么他目睹了茵夢湖邊的一幕后，“卻感慨地淚流滿面”?

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5．改了全文，你覺得露茜修女是一個怎樣的人?

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6．文章開頭強調(diào)杰夫瑞醫(yī)生醫(yī)術(shù)非常高超，其作用是什么?

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7．“其實，這個世界有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對生活水不消沉的心，就一定可以聽見�！甭盾绲倪@句話本來是對失聰?shù)暮⒆觽冋f的，但讀了這句話，你一定會有許多感受。請把你的感受寫出來。

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睡蓮花開的聲音

杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專家，失聰?shù)娜藗円曀麨榫刃恰?span lang=EN-US>

有一年，六個十三四歲的少年從西班牙山區(qū)來到位于慕尼黑的杰夫瑞醫(yī)生的診所，他們是得到慈善機構(gòu)的捐助前來接受耳蝸移植治療的失聰孤兒。負責(zé)照顧孩子們的領(lǐng)隊是個叫露茜的年輕修女，她生得瘦小單薄，但性情溫和開朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為六個孩子進行了耳蝸移植，其中的三個聽力恢復(fù)迅速，另外兩個經(jīng)過配合治療，也逐漸有了進步。只剩下一個叫丹的男孩，杰夫瑞醫(yī)生先后做了三次耳蝸移植，但始終不見任何起色。

很快，那個叫丹的男孩也似乎意識到了自己不妙的境況。他開始郁郁寡歡，時常把自己關(guān)在病房里，并且有意回避另外五個已經(jīng)“不一樣”的同伴。

宣布治療結(jié)果前夕，善良的露茜跟杰夫瑞醫(yī)生商量：“是不是可以換一個方式告訴他呢？也許在適當(dāng)?shù)膱龊险f出真相，孩子會容易接受一些。”是呀，成年人都會無法承受這個現(xiàn)實，何況他還是個孩子。杰夫瑞醫(yī)生點點頭，說道：“什么場合告訴他比較好一點呢？”露茜略微想了想，說出一個地方——“茵夢湖”。

茵夢湖是慕尼黑的一個地處阿爾卑斯山中的美麗湖泊，每到夏天，湖中會開放一片一片美麗的睡蓮。

在一個晴朗的清晨，杰夫瑞醫(yī)生和露茜帶著六個孩子前往茵夢湖。

在路上，杰夫瑞醫(yī)生看見露茜用手語告訴孩子們：“我們今天要去聽一聽睡蓮花開的聲音�！彼�用的是個很明確的“聽”，而不是“看”——真是奇怪，難道她不明白可憐的丹什么都聽不到嗎？

夏天的清晨，站在湖邊，能看到微紅的晨曦從天邊一點一點泛起來。湛藍色的湖水里漸漸呈現(xiàn)出岸邊樹林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥兒掠過湖面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。

露茜選了一片臨岸的睡蓮，那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點綴其間。六個孩子依次排開蹲下，露茜讓每個孩子將手輕輕撫在花蕾上，她自己也挑了個能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個手勢——指指心，指指耳朵，閉上眼睛。于是，六個孩子順從地照露茜的吩咐，安靜地合上眼睛撫著睡蓮花蕾。

不一會兒，太陽升起來了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來那些睡蓮花竟是在陽光照耀的瞬間綻開的。在靜謐的安寧里，他甚至能聽見花瓣爆開時的“叭”“叭”聲，那是一種很輕微的震動的聲音。如果不用心去“聽”，即使正常的人也可能忽略掉。

孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽光里綻開來，雖然他們閉著眼睛，但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺到花開的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開眼睛仔細端詳那些盛開的花朵，然后抑制不住地爭相打著手語歡快地交流，連丹也不例外。

這時，露茜站起來，微笑著向孩子們打著手勢，語重心長地告訴他們：“其實，這個世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對生活永不消沉的心，就一定可以聽見�！北葎澩�，她特別用眼睛盯著丹。

丹回應(yīng)了露茜一個熱烈的手勢，激動地撲過去和她擁抱。接著另外五個孩子也圍攏，交疊著抱成一團兒。

是的，丹或許因為無法恢復(fù)聽力有一點點難受，可痛苦很快就會過去，更重要的是他真的“聽”懂了睡蓮花開的聲音。

目睹一切的杰夫瑞醫(yī)生靜靜地站在一邊，許久沒有動。作為醫(yī)生，他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望，但現(xiàn)在，他卻感慨地淚流滿面。人們習(xí)慣于把他看作創(chuàng)造奇跡的人，而實際上，這位平凡的露茜修女才是創(chuàng)造奇跡的人，她創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)無法達到的奇跡。

醫(yī)學(xué)治療即使在一百年以后也依然會有無法突破的極限，但現(xiàn)在，睡蓮花開的聲音卻能創(chuàng)造某些醫(yī)學(xué)上無法創(chuàng)造的奇跡——讓那些不幸的失聰者學(xué)會用心去聆聽世界，讓他們在無聲的歲月里保持對生活永不消退的信心。

1．這篇文章講了一個什么故事？請你用一句話概括出來。

2．文中描寫了茵夢湖清晨的美景，請你用單橫線在原文上畫出來。

3．露茜為什么要讓這些失聰?shù)暮⒆觽內(nèi)?span lang=EN-US>“聽”“睡蓮花開的聲音”？

4．杰夫瑞作為醫(yī)生，“他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望”，但為什么他目睹了茵夢湖邊的一幕后，“卻感慨地淚流滿面”？

5．讀了全文，你覺得露茜修女是一個怎樣的人？

6．對于這篇文章有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的兩項是…………………………（　）

A．杰夫瑞醫(yī)生是個線索人物，文章是以他的所見所聞為線索而展開的。

B．文中過分強調(diào)了杰夫瑞醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，是失聰者的“救星”，削弱了露茜這個人物形象的感人力量，應(yīng)當(dāng)修改。

C．描寫茵夢湖的景色，目的是為下文孩子們靜心地“聽”睡蓮花開的聲音創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美靜謐的氛圍。

D．文章在倒數(shù)第二段已經(jīng)通過杰夫瑞醫(yī)生的心理活動說出了露茜是創(chuàng)造奇跡的人，最后一段又把這句話重復(fù)了一遍，因此這一段是多余的，應(yīng)該刪掉。

7．“其實，這個世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對生活永不消沉的心，就一定可以聽見�！甭盾绲倪@句話本來是對失聰?shù)暮⒆觽冋f的，但讀了這句話，你一定會有許多感受，請把你的感受寫出來。