科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
A.首聯(lián)先寫“客路”,后寫“行舟”,寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。 |
B.誦讀頷聯(lián)時(shí)應(yīng)該使用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào),體現(xiàn)詩(shī)句平野開(kāi)闊、大江直流的宏大氣勢(shì)。 |
C.頸聯(lián)妙在作者通過(guò)擬人手法,在描寫景物和節(jié)令之中,蘊(yùn)含著一種自然的理趣。 |
D.尾聯(lián)緊承頸聯(lián),抒發(fā)了詩(shī)人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動(dòng)的心情。 |
A.“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春!痹(shī)人以“沉舟”“病樹(shù)”自喻,固然不無(wú)惆悵, |
B.“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)成樹(shù)梨花開(kāi)”以花喻雪,聯(lián)想奇妙,給人的感覺(jué)不是雪后奇寒而是欣喜和暖意,以此傳出作者賞雪時(shí)的驚喜之情。 |
C.“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”從落花到春泥展開(kāi)聯(lián)想,詩(shī)人將時(shí)代使命感移情落花,從而把離愁升華為崇高的獻(xiàn)身精神。 |
D.“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”這兩句詩(shī),第一句從聽(tīng)覺(jué)角度,第二句從視覺(jué)角度概括緊張激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012屆廣西省欽州市中考模擬考試語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:詩(shī)歌鑒賞
閱讀王灣《次北固山下》一詩(shī),回答問(wèn)題。
客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。
【小題1】下列對(duì)這首詩(shī)的解讀不正確的一項(xiàng)是。( 2分)
A.首聯(lián)先寫“客路”,后寫“行舟”,寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。 |
B.誦讀頷聯(lián)時(shí)應(yīng)該使用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào),體現(xiàn)詩(shī)句平野開(kāi)闊、大江直流的宏大氣勢(shì)。 |
C.頸聯(lián)妙在作者通過(guò)擬人手法,在描寫景物和節(jié)令之中,蘊(yùn)含著一種自然的理趣。 |
D.尾聯(lián)緊承頸聯(lián),抒發(fā)了詩(shī)人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動(dòng)的心情。 |
A.“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春!痹(shī)人以“沉舟”“病樹(shù)”自喻,固然不無(wú)惆悵, |
B.“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)成樹(shù)梨花開(kāi)”以花喻雪,聯(lián)想奇妙,給人的感覺(jué)不是雪后奇寒而是欣喜和暖意,以此傳出作者賞雪時(shí)的驚喜之情。 |
C.“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”從落花到春泥展開(kāi)聯(lián)想,詩(shī)人將時(shí)代使命感移情落花,從而把離愁升華為崇高的獻(xiàn)身精神。 |
D.“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”這兩句詩(shī),第一句從聽(tīng)覺(jué)角度,第二句從視覺(jué)角度概括緊張激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.首聯(lián)先寫“客路”,后寫“行舟”,寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。 |
B.誦讀頷聯(lián)時(shí)應(yīng)該使用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào),體現(xiàn)詩(shī)句平野開(kāi)闊、大江直流的宏大氣勢(shì)。 |
C.頸聯(lián)妙在作者通過(guò)擬人手法,在描寫景物和節(jié)令之中,蘊(yùn)含著一種自然的理趣。 |
D.尾聯(lián)緊承頸聯(lián),抒發(fā)了詩(shī)人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動(dòng)的心情。 |
A.“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春!痹(shī)人以“沉舟”“病樹(shù)”自喻,固然不無(wú)惆悵, |
B.“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)成樹(shù)梨花開(kāi)”以花喻雪,聯(lián)想奇妙,給人的感覺(jué)不是雪后奇寒而是欣喜和暖意,以此傳出作者賞雪時(shí)的驚喜之情。 |
C.“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”從落花到春泥展開(kāi)聯(lián)想,詩(shī)人將時(shí)代使命感移情落花,從而把離愁升華為崇高的獻(xiàn)身精神。 |
D.“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”這兩句詩(shī),第一句從聽(tīng)覺(jué)角度,第二句從視覺(jué)角度概括緊張激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀王灣的《次北固山下》(原詩(shī)略),完成下面的題目。
1、人們常說(shuō)“風(fēng)正一帆懸”的“懸”字用得極妙,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)妙在哪里?
答:
2、下列對(duì)詩(shī)句理解分析不正確的一項(xiàng)是( )
A.詩(shī)題“次北固山下”中的“次”是游覽的意思,表明詩(shī)人寫詩(shī)的地點(diǎn)。
B.首聯(lián)先寫“客路”后寫“行舟”,神馳故里的漂泊羈旅之情,流露于字里行間。
C.這是一首五言律詩(shī)。詩(shī)的頷聯(lián)頸聯(lián)對(duì)仗非常工整,這是律詩(shī)的一個(gè)重要特征。
D.尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書(shū)”“歸雁”讓人感受到一種淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:遼寧省模擬題 題型:單選題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
客路青山外,行舟綠水前。?
潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。?
海日生殘夜,江春入舊年。?
鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。?
A.首聯(lián)先寫“客路”,后寫“行舟”,寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。?
B.誦讀頷聯(lián)是應(yīng)該使用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào),體現(xiàn)詩(shī)句平野開(kāi)闊、大江奔流的宏大氣勢(shì)。?
C.頸聯(lián)妙在作者無(wú)意說(shuō)理,卻通過(guò)擬人手法,在描寫景物和節(jié)令之中,蘊(yùn)含著一種自然的理趣。?
D.尾聯(lián)緊承頸聯(lián),抒發(fā)了詩(shī)人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動(dòng)的心情。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:022
古詩(shī)文名句默寫
①___________,江春入舊年。(王灣《次北固山下》)
②生,亦我所欲也;___________,___________ 。(《孟子·魚(yú)我所欲也》)
③蒹葭蒼蒼,___________ 。所謂伊人,___________ 。(《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》)
④《岳陽(yáng)樓記》中表現(xiàn)范仲淹豁達(dá)、博大胸襟的千古名句是: ___________ ,___________ 。
⑤李白《渡荊門送別》的頸聯(lián)“___________ , ___________ ”通過(guò)兩幅美麗的畫面來(lái)形容江上的美景。
⑥《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“ ___________ ,___________ ”充分體現(xiàn)了杜甫飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
按要求寫詩(shī)句。(10分,每空一分)
(1)《次北固山下》寫平野開(kāi)闊,大江直流,波浪平靜的詩(shī)句_________ _ ,______________。
(2)《錢塘湖春行》寫春天迷人動(dòng)感的四句詩(shī)(即頷聯(lián)和頸聯(lián))是
, 。 ,
。
(3)《天凈沙·秋思》畫龍點(diǎn)睛的句子是:夕陽(yáng)西下, 。
(4) ,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。
(5) ,若出其里。(《觀滄!罚
(6)兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬!毙峙唬骸 。”(《詠雪》)
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