作文：

一個偶然的意念，會成為改變一生的重要決定，也許只因為聽到一句話，也許只因為讀到一行字，也許只因為看到一幅畫，也許只因為聽到一首歌，也許只因為偶爾抬頭望見窗外的一朵云，……一念之間走出了陰霾，走出了自己的人生之路。

請根據(jù)上面這段提示，寫一篇不少于800字的作文。

要求：立意自定，題目自擬，文體不限，不能抄襲。

閱讀下列文段，完成題目。（22分）

帶柴刀的校長

孔祥樹

①那年師范畢業(yè)，我無奈地背起包裹，去白云小學報到。

　　②白云小學位于高山之上，不通路，不通電，不通郵。山下老師都望而生畏，偶爾有個倒霉蛋分去了，也只是教個一年半載，就拼死拼活調(diào)下來。

　　③來到山腳下，仰望莽莽蒼蒼的白云山，不禁心發(fā)怵，腿發(fā)軟。我強打精神，走上一條羊腸小道。兩邊草深林密，長滿茅草荊棘。沒走幾米遠，手就被劃了幾道血痕，衣服也掛了幾個口。我踉踉蹌蹌，沮喪極了。但很快越走越開闊，越走越敞亮。仔細一看，路好像被人割過，兩邊倒伏著新鮮的雜草。我加快腳步，汗流浹背上到山頂，發(fā)現(xiàn)一個五十多歲的中年人，領(lǐng)著十幾個小孩，正在迎接我。小孩衣服打著補丁，每人拿一把柴刀，手臉劃著血痕。他們微笑地望著我，一齊大聲喊：“吳老師好！”中年人一見我，急急放下柴刀，大步迎上來，一把握住我的手：“吳老師，歡迎歡迎，像你這樣的科班人才，我們真是盼星星盼月亮呀�！�那雙手像松樹皮般粗裂，把我的手握得生疼。

　  ④中年人就是白云小學朱校長。他是個民辦老師，在這里教了二十多年。本村還有一個與他一起教書，撐了幾年后，受不了這個罪，出去打工了。本地一時找不到合適人選，就讓我來鍛煉鍛煉。

　　⑤白云小學是所完小，復式班教學。我與朱校長每天連軸轉(zhuǎn)，沒有一節(jié)空堂。一天下來，口干舌燥，骨頭像散了架。晚上，學生回去了，我們點盞煤油燈，伏案備課。有時天熱，蚊子嗡嗡叫，一抓好幾只；有時起風，房子千瘡百孔，塵屑簌簌往下掉；有時月朗星稀，野獸又像厲鬼高一聲低一聲叫，讓人毛骨悚然。周圍沒有一點人聲，沒有一點亮光。學校就像一座孤零零的寺廟，被遺棄在荒山野林中。

　�、抟惶焱砩�，朱校長敲開我的門，把一部舊收音機放到我桌上：“晚上難捱吧，聽聽這個破匣子吧�！蔽疫B忙推辭：“還是你自己聽吧，這可是你多年的寶貝呢�！敝煨ｉL笑笑：“你年輕，聽聽好，接受新東西快。我在這里蹲多年，習慣了�！敝煨ｉL說完走了。我擰開收音機，沙沙噪響，但也很是欣慰。

　　⑦偶有閑暇，朱校長就拿著那把柴刀，端著一瓢冷水，向操場一角那塊磨刀石走去。他用手澆水濕潤石面，再側(cè)著刀來回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會兒，他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。刀磨好了，在陽光下，閃著白光。有時我晚上睡覺了，也會聽見外面的磨刀聲，沙沙沙響，像一首催眠曲，伴我入夢。

　　⑧每天天蒙蒙亮，我還躺在被窩里，就聽見外面學生嘰嘰喳喳。我起來一看，原來是朱校長接學生上學來了。他拿著柴刀，頭發(fā)凌亂，褲腿和解放鞋都被露水浸濕。他笑著對我說：“路上雜草長得瘋，一天不割，就成了攔路虎�！�

　　⑨我與朱校長一起吃飯，油鹽是他從家里拿來的，米是他幫我買的，菜都是他在學校后山種的。生活雖然清苦點，但也有種家的感覺。有時憋得慌，放假回去一趟，朱校長就拿上柴刀，為我割割路，送我下山。等我上山返校，他又把路割好，早早在路上等我。

　�、庥珠_學了，直到上課，還沒有看見朱校長，只看見村長一個侄子。一打聽，才知道朱校長被村里辭退了。

　　⑪過了兩天，朱校長來了，我差點沒認出來：白發(fā)像一堆雜亂的草，臉龐像一張揉皺的紙，眼睛像兩個下陷的洞，比原來好像老了十幾歲。朱校長把包裹整理好，把房間打掃干凈，準備走。我拿上收音機，急急送去。朱校長囁嚅著：“我現(xiàn)在不教書了，不需要再聽了，你還是留著吧�！蔽艺f：“我準備買部新的。再說，它陪伴了你這么多年，你也好作個紀念。”朱校長不再推辭，微顫著接了過去。朱校長從墻上取下那把柴刀，抖索著遞給我：“我也沒有其他東西，這個給你做個留念吧。以后我不能再接送你了，你自己也好割割路�！蔽医舆^柴刀，背轉(zhuǎn)身，淚水奪眶而出。

　　⑫一學期總算完了，我如獲大赦，挑著行李，急急下山，發(fā)誓再也不來了。

　　⑬走不多遠，突然發(fā)現(xiàn)前面的路修過，變成了石塊水泥砌成的臺階。路上還有一些村民，正在忙著平基和泥搬石頭。仔細一看，還有朱校長。我來到朱校長面前：“這是鄉(xiāng)里還是村里出錢修的？真是行善積德呢�！敝煨ｉL拍拍手里的泥巴：“不是鄉(xiāng)里也不是村里，是我出的錢�！蔽乙惑@：“你家那么困難，哪來這么多錢?”朱校長憨厚一笑：“村里辭退我時，把拖欠了七八年的工資跟我結(jié)了。我總算把這塊心病解決了，孩子上學再不需要割路了�！彼�如釋重負吁了一口氣。

　　⑭我望著朱校長，一時無語。

　　⑮這一刻，我改變了主意……

                    （選自《讀者（鄉(xiāng)土人文版）》2010年合訂本，有刪改）                                                                      

1.請用簡潔的語言概括這篇文章的故事情節(jié)。（4分）

2.本文標題耐人尋味，請結(jié)合全文簡要分析文章標題的作用。（3分）

3.第⑤自然段劃橫線的句子為環(huán)境描寫，請結(jié)合全文分析它的作用。（2分）

4.請分別從修辭和描寫的角度賞析下列兩個句子。（6分）

⑴那雙手像松樹皮般粗裂，把我的手握得生疼。（3分）

從修辭角度：                                                               

⑵他用手澆水濕潤石面，再側(cè)著刀來回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會兒，

他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。（3分）

從描寫角度：                                                               

5.請結(jié)合文章的具體內(nèi)容，說說朱校長是個怎樣的人。（4分）

6.在2011年度“感動中國”人物評選活動中，所有曾在白云小學學習的人準備聯(lián)名向組委會遞交一份申請書，并附上一段頒獎詞。請你代他們給朱校長擬寫一則頒獎詞。（要求：字數(shù)在40-60之間）（3分）

閱讀下列文段，完成題目。（22分）
帶柴刀的校長
孔祥樹
①那年師范畢業(yè)，我無奈地背起包裹，去白云小學報到。
　�、诎自菩�學位于高山之上，不通路，不通電，不通郵。山下老師都望而生畏，偶爾有個倒霉蛋分去了，也只是教個一年半載，就拼死拼活調(diào)下來。
　　③來到山腳下，仰望莽莽蒼蒼的白云山，不禁心發(fā)怵，腿發(fā)軟。我強打精神，走上一條羊腸小道。兩邊草深林密，長滿茅草荊棘。沒走幾米遠，手就被劃了幾道血痕，衣服也掛了幾個口。我踉踉蹌蹌，沮喪極了。但很快越走越開闊，越走越敞亮。仔細一看，路好像被人割過，兩邊倒伏著新鮮的雜草。我加快腳步，汗流浹背上到山頂，發(fā)現(xiàn)一個五十多歲的中年人，領(lǐng)著十幾個小孩，正在迎接我。小孩衣服打著補丁，每人拿一把柴刀，手臉劃著血痕。他們微笑地望著我，一齊大聲喊：“吳老師好！”中年人一見我，急急放下柴刀，大步迎上來，一把握住我的手：“吳老師，歡迎歡迎，像你這樣的科班人才，我們真是盼星星盼月亮呀�！�那雙手像松樹皮般粗裂，把我的手握得生疼。
　 ④中年人就是白云小學朱校長。他是個民辦老師，在這里教了二十多年。本村還有一個與他一起教書，撐了幾年后，受不了這個罪，出去打工了。本地一時找不到合適人選，就讓我來鍛煉鍛煉。
　�、莅自菩�學是所完小，復式班教學。我與朱校長每天連軸轉(zhuǎn)，沒有一節(jié)空堂。一天下來，口干舌燥，骨頭像散了架。晚上，學生回去了，我們點盞煤油燈，伏案備課。有時天熱，蚊子嗡嗡叫，一抓好幾只；有時起風，房子千瘡百孔，塵屑簌簌往下掉；有時月朗星稀，野獸又像厲鬼高一聲低一聲叫，讓人毛骨悚然。周圍沒有一點人聲，沒有一點亮光。學校就像一座孤零零的寺廟，被遺棄在荒山野林中。
　�、抟惶焱砩希�朱校長敲開我的門，把一部舊收音機放到我桌上：“晚上難捱吧，聽聽這個破匣子吧�！蔽疫B忙推辭：“還是你自己聽吧，這可是你多年的寶貝呢�！敝煨ｉL笑笑：“你年輕，聽聽好，接受新東西快。我在這里蹲多年，習慣了�！敝煨ｉL說完走了。我擰開收音機，沙沙噪響，但也很是欣慰。
　�、吲加虚e暇，朱校長就拿著那把柴刀，端著一瓢冷水，向操場一角那塊磨刀石走去。他用手澆水濕潤石面，再側(cè)著刀來回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會兒，他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。刀磨好了，在陽光下，閃著白光。有時我晚上睡覺了，也會聽見外面的磨刀聲，沙沙沙響，像一首催眠曲，伴我入夢。
　�、嗝刻焯烀擅闪粒�我還躺在被窩里，就聽見外面學生嘰嘰喳喳。我起來一看，原來是朱校長接學生上學來了。他拿著柴刀，頭發(fā)凌亂，褲腿和解放鞋都被露水浸濕。他笑著對我說：“路上雜草長得瘋，一天不割，就成了攔路虎�！�
　�、嵛遗c朱校長一起吃飯，油鹽是他從家里拿來的，米是他幫我買的，菜都是他在學校后山種的。生活雖然清苦點，但也有種家的感覺。有時憋得慌，放假回去一趟，朱校長就拿上柴刀，為我割割路，送我下山。等我上山返校，他又把路割好，早早在路上等我。
　�、庥珠_學了，直到上課，還沒有看見朱校長，只看見村長一個侄子。一打聽，才知道朱校長被村里辭退了。
　　?過了兩天，朱校長來了，我差點沒認出來：白發(fā)像一堆雜亂的草，臉龐像一張揉皺的紙，眼睛像兩個下陷的洞，比原來好像老了十幾歲。朱校長把包裹整理好，把房間打掃干凈，準備走。我拿上收音機，急急送去。朱校長囁嚅著：“我現(xiàn)在不教書了，不需要再聽了，你還是留著吧�！蔽艺f：“我準備買部新的。再說，它陪伴了你這么多年，你也好作個紀念。”朱校長不再推辭，微顫著接了過去。朱校長從墻上取下那把柴刀，抖索著遞給我：“我也沒有其他東西，這個給你做個留念吧。以后我不能再接送你了，你自己也好割割路。”我接過柴刀，背轉(zhuǎn)身，淚水奪眶而出。
　　?一學期總算完了，我如獲大赦，挑著行李，急急下山，發(fā)誓再也不來了。
　　?走不多遠，突然發(fā)現(xiàn)前面的路修過，變成了石塊水泥砌成的臺階。路上還有一些村民，正在忙著平基和泥搬石頭。仔細一看，還有朱校長。我來到朱校長面前：“這是鄉(xiāng)里還是村里出錢修的？真是行善積德呢�！敝煨ｉL拍拍手里的泥巴：“不是鄉(xiāng)里也不是村里，是我出的錢。”我一驚：“你家那么困難，哪來這么多錢?”朱校長憨厚一笑：“村里辭退我時，把拖欠了七八年的工資跟我結(jié)了。我總算把這塊心病解決了，孩子上學再不需要割路了�！彼�如釋重負吁了一口氣。
　　?我望著朱校長，一時無語。
　　?這一刻，我改變了主意……
（選自《讀者（鄉(xiāng)土人文版）》2010年合訂本，有刪改）                                                                      
【小題1】請用簡潔的語言概括這篇文章的故事情節(jié)。（4分）
【小題2】本文標題耐人尋味，請結(jié)合全文簡要分析文章標題的作用。（3分）
【小題3】第⑤自然段劃橫線的句子為環(huán)境描寫，請結(jié)合全文分析它的作用。（2分）
【小題4】請分別從修辭和描寫的角度賞析下列兩個句子。（6分）
⑴那雙手像松樹皮般粗裂，把我的手握得生疼。（3分）
從修辭角度：                                                               
                                                                               
⑵他用手澆水濕潤石面，再側(cè)著刀來回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會兒，
他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。（3分）
從描寫角度：                                                               
                                                                                                                                                                                             
【小題5】請結(jié)合文章的具體內(nèi)容，說說朱校長是個怎樣的人。（4分）
【小題6】在2011年度“感動中國”人物評選活動中，所有曾在白云小學學習的人準備聯(lián)名向組委會遞交一份申請書，并附上一段頒獎詞。請你代他們給朱校長擬寫一則頒獎詞。（要求：字數(shù)在40-60之間）（3分）

閱讀下列文段，完成題目。（22分）

帶柴刀的校長

孔祥樹

①那年師范畢業(yè)，我無奈地背起包裹，去白云小學報到。

　�、诎自菩�學位于高山之上，不通路，不通電，不通郵。山下老師都望而生畏，偶爾有個倒霉蛋分去了，也只是教個一年半載，就拼死拼活調(diào)下來。

　�、蹃淼缴侥_下，仰望莽莽蒼蒼的白云山，不禁心發(fā)怵，腿發(fā)軟。我強打精神，走上一條羊腸小道。兩邊草深林密，長滿茅草荊棘。沒走幾米遠，手就被劃了幾道血痕，衣服也掛了幾個口。我踉踉蹌蹌，沮喪極了。但很快越走越開闊，越走越敞亮。仔細一看，路好像被人割過，兩邊倒伏著新鮮的雜草。我加快腳步，汗流浹背上到山頂，發(fā)現(xiàn)一個五十多歲的中年人，領(lǐng)著十幾個小孩，正在迎接我。小孩衣服打著補丁，每人拿一把柴刀，手臉劃著血痕。他們微笑地望著我，一齊大聲喊：“吳老師好！”中年人一見我，急急放下柴刀，大步迎上來，一把握住我的手：“吳老師，歡迎歡迎，像你這樣的科班人才，我們真是盼星星盼月亮呀。”那雙手像松樹皮般粗裂，把我的手握得生疼。

　  ④中年人就是白云小學朱校長。他是個民辦老師，在這里教了二十多年。本村還有一個與他一起教書，撐了幾年后，受不了這個罪，出去打工了。本地一時找不到合適人選，就讓我來鍛煉鍛煉。

　�、莅自菩�學是所完小，復式班教學。我與朱校長每天連軸轉(zhuǎn)，沒有一節(jié)空堂。一天下來，口干舌燥，骨頭像散了架。晚上，學生回去了，我們點盞煤油燈，伏案備課。有時天熱，蚊子嗡嗡叫，一抓好幾只；有時起風，房子千瘡百孔，塵屑簌簌往下掉；有時月朗星稀，野獸又像厲鬼高一聲低一聲叫，讓人毛骨悚然。周圍沒有一點人聲，沒有一點亮光。學校就像一座孤零零的寺廟，被遺棄在荒山野林中。

　�、抟惶焱砩�，朱校長敲開我的門，把一部舊收音機放到我桌上：“晚上難捱吧，聽聽這個破匣子吧�！蔽疫B忙推辭：“還是你自己聽吧，這可是你多年的寶貝呢�！敝煨ｉL笑笑：“你年輕，聽聽好，接受新東西快。我在這里蹲多年，習慣了�！敝煨ｉL說完走了。我擰開收音機，沙沙噪響，但也很是欣慰。

　�、吲加虚e暇，朱校長就拿著那把柴刀，端著一瓢冷水，向操場一角那塊磨刀石走去。他用手澆水濕潤石面，再側(cè)著刀來回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會兒，他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。刀磨好了，在陽光下，閃著白光。有時我晚上睡覺了，也會聽見外面的磨刀聲，沙沙沙響，像一首催眠曲，伴我入夢。

　　⑧每天天蒙蒙亮，我還躺在被窩里，就聽見外面學生嘰嘰喳喳。我起來一看，原來是朱校長接學生上學來了。他拿著柴刀，頭發(fā)凌亂，褲腿和解放鞋都被露水浸濕。他笑著對我說：“路上雜草長得瘋，一天不割，就成了攔路虎。”

　�、嵛遗c朱校長一起吃飯，油鹽是他從家里拿來的，米是他幫我買的，菜都是他在學校后山種的。生活雖然清苦點，但也有種家的感覺。有時憋得慌，放假回去一趟，朱校長就拿上柴刀，為我割割路，送我下山。等我上山返校，他又把路割好，早早在路上等我。

　�、庥珠_學了，直到上課，還沒有看見朱校長，只看見村長一個侄子。一打聽，才知道朱校長被村里辭退了。

　　⑪過了兩天，朱校長來了，我差點沒認出來：白發(fā)像一堆雜亂的草，臉龐像一張揉皺的紙，眼睛像兩個下陷的洞，比原來好像老了十幾歲。朱校長把包裹整理好，把房間打掃干凈，準備走。我拿上收音機，急急送去。朱校長囁嚅著：“我現(xiàn)在不教書了，不需要再聽了，你還是留著吧�！蔽艺f：“我準備買部新的。再說，它陪伴了你這么多年，你也好作個紀念�！敝煨ｉL不再推辭，微顫著接了過去。朱校長從墻上取下那把柴刀，抖索著遞給我：“我也沒有其他東西，這個給你做個留念吧。以后我不能再接送你了，你自己也好割割路�！蔽医舆^柴刀，背轉(zhuǎn)身，淚水奪眶而出。

　　⑫一學期總算完了，我如獲大赦，挑著行李，急急下山，發(fā)誓再也不來了。

　　⑬走不多遠，突然發(fā)現(xiàn)前面的路修過，變成了石塊水泥砌成的臺階。路上還有一些村民，正在忙著平基和泥搬石頭。仔細一看，還有朱校長。我來到朱校長面前：“這是鄉(xiāng)里還是村里出錢修的？真是行善積德呢�！敝煨ｉL拍拍手里的泥巴：“不是鄉(xiāng)里也不是村里，是我出的錢�！蔽乙惑@：“你家那么困難，哪來這么多錢?”朱校長憨厚一笑：“村里辭退我時，把拖欠了七八年的工資跟我結(jié)了。我總算把這塊心病解決了，孩子上學再不需要割路了�！彼�如釋重負吁了一口氣。

　　⑭我望著朱校長，一時無語。

　　⑮這一刻，我改變了主意……

                     （選自《讀者（鄉(xiāng)土人文版）》2010年合訂本，有刪改）                                                                      

1.請用簡潔的語言概括這篇文章的故事情節(jié)。（4分）

2.本文標題耐人尋味，請結(jié)合全文簡要分析文章標題的作用。（3分）

3.第⑤自然段劃橫線的句子為環(huán)境描寫，請結(jié)合全文分析它的作用。（2分）

4.請分別從修辭和描寫的角度賞析下列兩個句子。（6分）

⑴那雙手像松樹皮般粗裂，把我的手握得生疼。（3分）

從修辭角度：                                                               

⑵他用手澆水濕潤石面，再側(cè)著刀來回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會兒，

他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。（3分）

從描寫角度：                                                                

5.請結(jié)合文章的具體內(nèi)容，說說朱校長是個怎樣的人。（4分）

6.在2011年度“感動中國”人物評選活動中，所有曾在白云小學學習的人準備聯(lián)名向組委會遞交一份申請書，并附上一段頒獎詞。請你代他們給朱校長擬寫一則頒獎詞。（要求：字數(shù)在40-60之間）（3分）

閱讀下面選文，完成文后1—6題

三十六封信    文/一路開花

       ⑴他是山里唯一的郵遞員。那條通往城市的小路，他一走便是整整二十年。二十年的風霜雨雪，坎坷苦難，都不曾讓他更改回山的腳步。

       ⑵他是第一個走出山里的孩子。山外的世界，讓人望而卻步，但又心生向往。每次回來，他都要和山里的孩子們說上一段動人的故事。他說，城市的樓房有云層那么高，那些人整天沒事兒就在高樓頂上看云彩。城市的車流和松樹上的螞蟻一樣，密密麻麻地躺了一地，在雨夜里一打開燈光，頓時整個城市就會從黑夜轉(zhuǎn)為白晝。

       ⑶其實，這些景狀他都不曾見過。沒人知道，他取信件的地址其實根本不在城市，僅僅只是附近的一個小鎮(zhèn)。小鎮(zhèn)上別說高樓和車水馬龍，就連那些轟鳴的列車，都不曾在這里駐足，停下匆匆的腳步。

       ⑷他讀過兩年書。于是，再虛幻的事物經(jīng)他口里說出來，總是那么有血有肉，活靈活現(xiàn)。孩子們聽得癡了，都不去彈玻璃球了，都不去爬山了，托著腮幫，直愣愣地看著他唾沫橫飛地說話。

⑸每次都是同一個聲音打斷了他的談話：“是送信的小王來了嗎？快進屋來跟我念念。”這句話一出，孩子們頓時就會像泄了氣的皮球一樣，癱倒在地。他們似乎知道，這句話就和評書的先生們的那句“預知后事如何，且聽下回分解”一樣，意在宣布故事即將結(jié)束。

⑹他一面扛起背包，一面亮著嗓門喊著：“大娘，別急，我就來了，就來了，有你的信件吶！”

⑺屋里，是一位雙眼失明的老太太。明晃晃的太陽照在她的身上，但她卻絲毫感受不到光明。她摸索著要給他拿根凳子，卻總是被他制止住了。他說：“大娘，別了，給你念信還是得莊重一些好，咱得學學城里的先生�！边@話一說完，大娘就笑了：“不瞞你說，我兒子就在城里教書呢！”

⑻她的孩子真在城里教書。不過，那是千里之外的大城市，不是他口中所說的小鎮(zhèn)。他見過她的孩子，斯斯文文，戴個眼鏡，說話輕言慢語，很是禮貌。只是，這些都是三年前的記憶了。細細算來，她的孩子已有整整三年不曾踏入山里。

⑼她念子心切，無奈雙目失明，不能爬上那漫漫的山路，不然，她一定會挺直了脊梁，順著大路去看看她的孩子。她總是靜靜地坐在門前曬太陽，聽著門外的聲音。只要是他來了，她總是第一個能聽出來。

⑽幸好她的孩子不曾將她忘記，總是每月按時給她寄來一封家書，還有一張嶄新的百元大鈔。她小心翼翼地摸索著撕開信件，將里面的百元大鈔捏取出來，塞到衣服內(nèi)里的布袋里，才急切將信件遞給他。

⑾他像個懂事的孩子一樣，畢恭畢敬地接過信件，逐字逐句地念過去。她的孩子真是忙啊，每次寫的內(nèi)容和問候都是一樣。不過，這些已經(jīng)足夠。從她戰(zhàn)栗的身體就能看出，她正在被深深地感動著。

⑿三年就這么悄然而去了。三年后，老人撒手人寰。有人說，她臨死前還安靜的坐在那張木凳上，懶懶地曬著太陽，似乎是在等待著什么。村里終于決定找尋她的孩子，將這個不幸的消息傳達給他，讓他來看看老人的遺體，磕幾個響頭。

⒀村里的人真把整個小鎮(zhèn)都找遍了，硬是找不到她孩子的蹤影。最后，千辛萬苦所得到的，竟是幾年前，她的孩子已在車禍中喪生的消息。村里頓時軒然大波。她的后事該如何處理？

⒁他們終于想到了那些信件。無可非議，那一定是她孩子的配偶所寫的，他們有必要按照有效地址將她火速尋來。

⒂他接到消息后，一面含著熱淚，一面風塵仆仆地從外地趕了回來。他一語不發(fā)地站在舊日念信的位置，愣愣地看著那把陳舊的椅子。

⒃村里人問他來信的地址，他不說，問他在什么地方取的信件，他也照舊不說。沒辦法，為了節(jié)省時間，村里人只好把老人的柜子給撬開了。暗沉沉的柜子底，平平整整地躺著三十六封沒有地址的信件，還有三十六張嶄新的百元大鈔。

⒄村里人疑惑了，沒有郵寄地址，沒有收件人地址，他是怎么送過來的呢？最后，他們不得不打開信件，追尋最后的線索。

⒅散落一地的信封里，人們終于取出了三十六張同種模樣的白紙。

（選自《讀者》鄉(xiāng)土人文版2010年第3期）

1．請簡要概括本文的故事情節(jié)。

2．揣摩句中加點詞語，體會其在表達上的妙處。

（1）她小心翼翼地摸索著撕開信件，將里面的百元大鈔捏取出來，塞到衣服內(nèi)里的布袋里，才急切將信件遞給他。

（2）他一語不發(fā)地站在舊日念信的位置，愣愣地看著那把陳舊的椅子。

3．如何理解“二十年的風霜雨雪，坎坷苦難，都不曾讓他更改回山的腳步�！边@句話在文中的意思？

4．請你說說第⑻段畫線句在文中的作用。

5．讀罷本文，你覺得文中的郵遞員是個什么樣的人？

6．有時候善意的謊言往往具有感人的力量，在你的生活中有過“善意的謊言”嗎？請你說給大家聽聽。

蜘    蛛

（1）那是一個夏日的午后，一場不算小的雨使走廊與小園子立刻呈現(xiàn)出一幅骯臟不堪的樣子。

    （2）我提了一桶水，正想沖洗一下走廊，突然，在靠墻的地方，我發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛。它挺著鼓鼓的肚皮，正十分吃力地從污染著泥水的地面上朝著干燥的地方爬�？吹街┲耄�我本能地有一種厭惡的感覺，便抬起腳來，想把它踩死。

（3）我之所以討厭蜘蛛，是因為無論在什么地方，它都會張起網(wǎng)來捕捉小蟲。大小蛛網(wǎng)上掛著小蟲的殘骸。無論是怎樣整潔的房子，一有了蛛網(wǎng)，就會令人生厭，令人覺得這個屋子里的主人不勤于打掃。因此，每當我拿了掃帚，或是竹竿，清理隱藏在角落里的蛛網(wǎng)時，總是生氣地想把它們趕盡殺絕。

    （4）我抬起腳來，心想，這一回，這只落難的蜘蛛是死定了；而它自己似乎也知道自己正面臨生死關(guān)頭。它略一遲疑，便拼命地掙扎著，艱難地向墻角里爬。

    （5）不知是一種什么意念，我抬起的腳竟沒有踩下去。我看到它那樣驚恐，那樣吃力地爬著，頓然萌生了惻隱之心。我很快地挪開了腳，怔怔地注視著它，對于自己想弄死它的念頭，反而感到不安起來。

    （6）我從小就喜歡小動物，平時，連一只小螞蟻都不愿隨便加以傷害，何況是一只正在困難中掙扎的蜘蛛呢?

（7）它奮斗的意志，是那樣堅韌。單憑這一點，我便不該有傷害它的心理。無論如何，蜘蛛也是大自然中的一分子。雖然它不受人們的重視，可是它也應該有生存下去的權(quán)利，不是嗎?它到處結(jié)網(wǎng)，原是和我們?nèi)祟愐粯�，只是為了�?jīng)營生活，我怎能夠?qū)λ�心存厭惡�?于是我找到一根竹竿，把它從地面挑起來，送到干燥的地方。它安靜地爬走了。我靜靜地看它爬走的背影，那神態(tài)，使我心中感到無比的舒坦。

    （8）雨過天晴，空氣特別新鮮。晚霞映照著我的屋子，走廊上灑滿淡淡的金黃。我懷著滿心的喜悅，站在走廊上欣賞這難得的傍晚景致。

（9）突然，我抬起頭來，看到屋檐下又新結(jié)了一個網(wǎng)。蛛網(wǎng)在夕陽的光輝映照下，是那樣明顯：那織著多角形的網(wǎng)，由疏而密；有著鼓鼓肚皮的蜘蛛，坐在中央，它偶爾動彈一下，蛛網(wǎng)便在夕陽中微微晃動，顯示出那是一個多么安逸而優(yōu)美的處所。  

（10）我凝神注視著蛛網(wǎng)，心中想著，不知道這只蜘蛛是不是就是我本來想要弄死的那一只?如果是，那它真是夠幸運了。它原該死在我的腳下，卻由于我一時的憐憫，使它得以逃生。也就因為這個緣故，我現(xiàn)在對于蜘蛛，反而會用欣賞的眼光來看它。其實，蜘蛛織的網(wǎng)，點綴在屋檐下，只要你肯用另一種眼光，從某種角度去欣賞，它將會是一幅最原始而且優(yōu)美的圖畫呢。

（11）不知道為什么，我以前只看到蜘蛛令我討厭的一面，從沒有發(fā)現(xiàn)它也有可愛的一面呢。它那不屈不撓的精神，那巧妙地織成的網(wǎng)，在滿天晚霞的襯托下，是多么動人啊!大自然里隱藏著純潔和恩惠，我竟然都把它給忽略了。直到這一刻，我才深深地領(lǐng)悟到：原來，太陽、風雨、草葉、昆蟲……全都是造物者為了愉悅我們而安排和使其存在的，問題只是看我們持什么樣的心情和角度去欣賞，如何去發(fā)現(xiàn)和愛惜它罷了。

14．請用恰當?shù)脑~語描述作者對蜘蛛感情變化的過程。（2分）

厭惡——              ——理解——               

15．若將選文第（7）段中劃線句改為“我不能夠?qū)λ�心存厭惡”表達效果有什么不同？（2分）

    答：                                                                     

16．請閱讀選文（5）—（7）段內(nèi)容，用文中語句回答作者認為不該傷害它的原因。（2分）

    （1）選文第（5）段中“我”看到它                                          。

    （21）選文第（7）段中“它”                                              。

17．文章第（10）段中“只要你肯用另一種眼光，從某種角度去欣賞，它將會是一幅最原始而且優(yōu)美的圖畫呢�！闭埬惴抡障旅娴氖纠�，在所提供的自然物中，選擇一種，從不同的角度寫出自己的看法。（4分）

示例：氣球

第一種眼光：你的信念，是不斷追求更高的目標。

換一種眼光：吹得越大，越接近毀滅的邊緣。

備選的事物    風箏、仙人掌、竹子、筷子

所選事物：                                                               

第一種眼光：                                                            

換一種眼光：