破折號的作用有:a.用于行文中的解釋說明;b.用于話題的突然轉(zhuǎn)變;c.用于聲音的延長。
下列破折號在各句中起到什么作用?
1.半年前,鎮(zhèn)上唯一的大工廠——S紡織廠突然破產(chǎn)停工了。
2.文章剛讀一半,雷棣就放聲大哭——那上面登著爸爸一年前殉難的消息。
3.“謝謝你了,好孩子!謝謝你,哦,謝謝你,孩子——你——”麗莎爸爸的喉頭哽住了。

A.1.a(chǎn);2.a(chǎn);3.c
B.1.a(chǎn);2.b;3.c
C.1.b;2.a(chǎn);3.c
D.1.a(chǎn);2.c;3.a(chǎn)
A
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相關(guān)習(xí)題

科目:小學(xué)語文 來源:同步題 題型:填空題

破折號的作用有:A.用于行文中的解釋說明;B.用于話題的突然轉(zhuǎn)變;C.用于聲音的延長。
下列破折號在各句中起到什么作用?
1.半年前,鎮(zhèn)上唯一的大工廠——S紡織廠突然破產(chǎn)停工了。( 。
2.文章剛讀一半,雷棣就放聲大哭——那上面登著爸爸一年前殉難的消息。( 。
3.“謝謝你了,好孩子!謝謝你,哦,謝謝你,孩子——你——”麗莎爸爸的喉頭哽住了。( 。

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科目:小學(xué)語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀歡樂島。(讀短文,回答問題)
斯巴達克起義
  公元前73年夏,在羅馬中都卡普亞城的一所角斗訓(xùn)練所里,發(fā)生了一次暴動。角斗奴們有的拿菜刀,有的拿肉叉,有的拿著各種尖刺的木棒,殺死了衛(wèi)兵,沖出戒備森嚴的訓(xùn)練所,向城南的維蘇威火山奔去。組織這場暴動的,是古代羅馬極基著名的英雄——斯巴達克。
  斯巴達克帶領(lǐng)這批角斗奴登上火山后,發(fā)現(xiàn)山勢險峻,除了一條小路可以通上山頂,到處是懸崖峭壁。于是他就在山上安營扎寨,不斷襲擊奴隸主莊園。不久起義隊伍發(fā)展到一萬人。
  敵人封鎖了通往山頂?shù)奈ㄒ簧降,企圖困死起義軍。斯巴達克臨危不懼,對戰(zhàn)士們說:“寧可戰(zhàn)死,不可餓斃!”沒有食物,他們就用野草充饑。
  斯巴達克用野葡萄藤編織無數(shù)軟梯,順軟梯下山迂回到敵人背后,猛撲過去殺得敵軍丟盔棄甲,潰不成軍。
  起義軍在北去的途中,由于力量的懸殊和內(nèi)部分歧,最后被敵人圍困在意大利的亞普里亞。
  公元前71年初秋的一天,斯巴達克與敵人進行生死決戰(zhàn),許多戰(zhàn)士們身負重傷,斯巴達克四處迎擊,腿傷使他站不穩(wěn),便屈下一條腿,一手握盾牌,一手持短劍,繼續(xù)奮戰(zhàn),最后全身被刺數(shù)十處,體力不支,壯烈犧牲。
  斯巴達克領(lǐng)導(dǎo)的起義( 。┎恍沂,( 。┢鹆x震撼了整個意大利,沉重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。
1.給加粗的字選擇正確的讀音,在序號上畫對號。
(1)可戰(zhàn)死   A.níng  B.nìng
(2)投     A.bēn   B.bèn
2.文中畫“____”的句子中破折號的作用是
[     ]
A.遞進
B.轉(zhuǎn)折
C.解釋說明
3.在文中的括號里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
4.“寧可戰(zhàn)死,不可餓斃”這句話體現(xiàn)了斯巴達克______________________________的精神。
5.斯巴達克起義失敗的原因是什么?又產(chǎn)生了怎樣的影響?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

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科目:小學(xué)語文 來源:海濱小學(xué)AB卷 五年級語文(下) 題型:048

閱讀,完成下列各題

真正的強者

  當我還很年輕的時候,仰慕各種各樣的強者,也熱切地期望自己能成為強者。

  什么人是強者,我曾毫不含糊地回答:能戰(zhàn)勝別人的人便是強者a

  在戰(zhàn)場上廝殺,英勇善戰(zhàn),威震敵膽,能踏著血泊穿過硝煙走向勝利的人;在運動場上爭雄,在力量、速度、技巧的較量中遙遙領(lǐng)先,能贏得金牌和獎杯的人;在考場上拼搏,沉著應(yīng)戰(zhàn),才思噴涌,以一勝百,能夠金榜題名的人;在平凡的崗位上忠誠地、奮力地、創(chuàng)造性地工作,被同行和同輩喻為“佼佼者”的人……這樣的人,可謂強者。

  經(jīng)歷了富于幻想的少年時代,經(jīng)歷了勇于進取的青年時代,經(jīng)歷了許多的挫折和苦難,當我沉思地邁進中年的時候,驚訝地發(fā)現(xiàn),我已經(jīng)從舊時的戰(zhàn)勝別人的強者夢中醒來,又跌進了一個新的戰(zhàn)勝自己的強者之夢。(b)我不再渴求戰(zhàn)勝別人,而強烈地希望戰(zhàn)勝自己。(c)我想,一個人要戰(zhàn)勝別人并不難,往往只需要付出雙倍的努力;但要正視和克服自身的弱點,卻要有十倍的勇氣和百倍的堅強。

  有的人或因為自己聰明能干或血統(tǒng)高貴而驕傲自大,他們要戰(zhàn)勝這個弱點,不知要碰多少回壁,受多少次批評,做多少番深深的反省,他們是人生旅途上的馬拉松冠軍。有的人為了戰(zhàn)勝疾病和傷殘,忍受著精神和肉體的巨大痛苦,無畏地向死神宣戰(zhàn),堅韌地同命運抗爭,把厄運的千斤重壓舉起和推倒,令重量級的舉重猛將也肅然起敬。(d)還有那些為戰(zhàn)勝私欲而處處________的人,為戰(zhàn)勝惰性而反復(fù)________的人,為戰(zhàn)勝暴躁而時時________的人,為戰(zhàn)勝怯懦而反復(fù)________的人……他們,都是了不起的。╡)

  朋友,不要沖著別人逞強吧,假如你能在思想上、作風(fēng)上、性格上、氣質(zhì)上、心理上、身體上戰(zhàn)勝自己的弱點,你便是一個真正的強者。

1.(a)處破折號的作用是

[  ]

A.表示聲音的延長

B.表示意義的轉(zhuǎn)折

C.表示“強者”的特殊含義

D.表示解釋、說明

2.下面句子停頓正確的一項是

[  ]

A.跌進了/一個/新的/戰(zhàn)勝自己的/強者/之夢。

B.跌進了/一個/新的/戰(zhàn)勝自己的/強者之夢。

C.跌進了/一個/新的/戰(zhàn)勝自己的強者/之夢。

D.跌進了/一個/新的/戰(zhàn)勝/自己的強者/之夢。

3.(c)處作者“強烈地希望戰(zhàn)勝自己”的原因是

[  ]

A.作者進入中年已成為強者,下一個目標就是戰(zhàn)勝自己。

B.作者進入中年,還沒有實現(xiàn)戰(zhàn)勝別人的目標,所以他要先戰(zhàn)勝自己。

C.作者經(jīng)歷了許多挫折和苦難之后,發(fā)現(xiàn)能克服自己的弱點的人才是強者。

4.與(d)處所用修辭方法相同的一句是

[  ]

A.學(xué)好了語文,我們才會讀書看報,才會寫信寫日記,才會寫好作文。

B.太陽一出來,地上已經(jīng)像下了火。

C.井岡山的毛竹堅貞不屈。

5.依此填入(e)句的空白處的詞,最恰當?shù)氖?/P>

[  ]

A.自勉  自策  自制  自勵

B.自策  自勉  制怒  自勵

C.克己  自策  制怒  自勵

D.克己  自策  制怒  自勉

6.本文分段正確的一項是

[  ]

A.①②/③④/⑤⑥

B.①②/③④⑤/⑥

C.①②③/④⑤/⑥

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科目:小學(xué)語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

給孩子一片空間
       在2003年舉行的全國青少年科技創(chuàng)新大賽上,一個名叫聶利的12歲小學(xué)生撰寫的科學(xué)論文《蜜蜂不是靠翅膀振動發(fā)音》榮獲大賽優(yōu)秀科技項目和高士其科普專項獎。    
       蜜蜂只能靠翅膀的振動來發(fā)聲——生物界一直這么認為,我們的各種教科書也一直是這么寫的。但12歲的聶利推翻了這一似乎是鐵定的“真理”。她通過認真的實驗,仔細地觀察,用事實證明:蜜蜂不是靠翅膀的振動來發(fā)聲的,它有自己的發(fā)聲器官。     
       一個小學(xué)生何以能取得如此的成績呢?為什么那么多的專家、學(xué)者都沒有發(fā)現(xiàn)“蜜蜂有自己的發(fā)聲器官”這樣一個事實,小聶利卻發(fā)現(xiàn)了呢?這恐怕與聶利具有一種懷疑與創(chuàng)新的精神有關(guān)。12歲的她大概還沒能受到太多僵化的所謂“標準”的束縛,她還有屬于自己的一片天空,敢于懷疑大人不敢懷疑的科學(xué)定律。正因為如此,她才憑著自己的聰明、智慧以及善于懷疑、勇于創(chuàng)新的精神發(fā)現(xiàn)了這一真正的“真理”。     
       我們的傳統(tǒng)教育中,有太多的規(guī)矩、太多的標準束縛著學(xué)生的思維的翅膀,學(xué)生常常是被動地接受老師的指令。在老師的“精心調(diào)教”下,一個個如同一個模具中澆鑄出來的模型一樣,標標準準, 規(guī)規(guī)矩矩。在這樣的教育環(huán)境中,大多數(shù)孩子根本不會甚至不愿開動腦筋去積極思考,更談不上去懷疑、去創(chuàng)新了。     
      “初生牛犢不怕虎”。聶利的發(fā)現(xiàn)給我們的教育提了一個醒:教育需要培養(yǎng)懷疑精神,需要培養(yǎng)創(chuàng)新精神。前國際數(shù)學(xué)教育委員會主席古斯曼說:“傳統(tǒng)教育的諸要素在小學(xué)的最初幾年里,就掏完了兒童身上先天的創(chuàng)造能力,在差不多四年的將他們的思想納入成人軌道的努力之后,到了十歲,在許多兒童身上,那種思考的自發(fā)性,那些閃光的想法以及對未知事物的興趣,都已經(jīng)消失了!彼f的非常對,在我們的標準和規(guī)矩的束縛下,有時候孩子們身上迸發(fā)的懷疑、創(chuàng)新的火花也會被大人們所謂的“權(quán)威”撲滅。    
       雪融化了是春天一多么美妙的想象。A聽蠶寶寶的呼嚕聲——多么富有創(chuàng)意的構(gòu)想。∵@是孩子們用他們特有的眼光看到的,特有的耳朵聽到的。這是大人所沒有的“特異功能”——童眼、童耳、童心!
        我們常說,  “授之以魚不如授之以漁”。其實,在“授之以漁”的基礎(chǔ)上還要授之以漁場,給孩子一片空間,這樣,他們將會用他們的童眼、童耳、童心,創(chuàng)造出一個又一個奇跡!
1.12歲小學(xué)生聶利有這么重大的發(fā)現(xiàn),與什么有關(guān)?下列說法正確的是   
[     ]
     A.懷疑與創(chuàng)新的精神  
     B.她的“特異功能” 
     C.她的聰明
2.破折號的作用有:
    ①解釋說明;②語意遞進;  ③意思轉(zhuǎn)折;④聲音延長。  
    第6段中三個破折號依次表示                             、                。 
3.根據(jù)文章內(nèi)容,說說“給孩子一片空間”這句話的含義。
                                                                                                                                                     

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