選出下面是成語故事的一組。 A、崇山峻嶺 波濤洶涌 云遮霧涌 狂風(fēng)大作 B、胸有成竹 畫龍點睛 聞雞起舞 老馬識途 C、坐臥不安 久經(jīng)沙場 如怨如訴 精神大振 |
科目:小學(xué)語文 來源:小學(xué)語文一日一練(六年級上學(xué)期) 題型:013
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榜樣“故事爺爺”孫敬修不正是一支燃燒自己,照亮別人的紅蠟燭嗎?他為少年兒童講了一輩子的故事,他的座右銘是:“甘為春蠶吐絲盡,愿作紅燭照人寰!”△
4年前,一個夏天的早晨,我來到市少年宮朗誦組上課。上課時,肖君老師告訴我們,今天孫爺爺來給我們上課。上午9點鐘左右,我懷著激動的心情,在朗誦組門前等啊,等啊……
忽然,狂風(fēng)大作,天一下子變得陰沉沉的,一會兒,豆大的雨點劈頭蓋臉地打下來。我無精打采地跑回教室,心想:“孫爺爺年紀(jì)那么大了,他還會來嗎?”這時,肖君老師卻攙扶著孫爺爺走了進(jìn)來。教室里頓時響起一陣熱烈的掌聲�!昂⒆觽儯瑢Σ黄�,是爺爺遲到了,能原諒我嗎?”我抬起頭,望著孫爺爺布滿皺紋的臉,那被雨水淋濕的衣裳,激動、熱愛、敬佩,一古腦兒涌上我的心頭。孫爺爺笑了,我們也笑了。窗外大雨瓢潑,教室里卻到處充滿了歡樂的笑聲,孫爺爺講得是那么生動,那么有趣,我們睜大好奇的眼睛,歪著腦袋聽著……△
從那以后,在我幼小的心靈里就深深地印下了孫爺爺那慈祥的面容,他那種把自己的一切全部奉獻(xiàn)給孩子們,奉獻(xiàn)給藝術(shù)事業(yè)的精神,時時刻刻激勵著我奮發(fā)前進(jìn)�!�
1.“‘故事爺爺’孫敬修不正是一支燃燒自己,照亮別人的紅蠟燭嗎?”是什么問句
[ ]
A.疑問句 B.反問句 C.設(shè)問句
2.按分好的段落選擇段意
[ ]
A.第一段:孫敬修爺爺是一支燃燒自己,照亮別人的紅蠟燭。
第二段:孫敬修爺爺冒雨趕到少年宮,按時給小朋友們講故事。
第三段:孫爺爺把一切獻(xiàn)給孩子們,獻(xiàn)給藝術(shù)事業(yè)的精神,激勵我前進(jìn)。
B.第一段:孫敬修爺爺?shù)淖毅懯牵骸案蕿榇盒Q吐絲盡,愿作紅燭照人寰!”
第二段:孫敬修爺爺冒雨趕到少年宮,按時給小朋友們講故事。
第三段:孫爺爺激勵我前進(jìn)。
3.寫出文章的主要內(nèi)容
[ ]
A.孫敬修爺爺是一支燃燒自己,照亮別人的紅蠟燭。
B.孫敬修爺爺冒雨趕到少年宮,按時給小朋友們講故事。
C.孫敬修爺爺冒雨趕到少年宮,按時給小朋友們講故事,孫敬修爺爺?shù)木窦钗見^發(fā)前進(jìn);
4.選擇正確的中心思想
[ ]
A.本文反映了孫敬修爺爺講的故事非常生動、有趣。
B.本文表現(xiàn)了孫敬修爺爺關(guān)心下一代的品質(zhì)。
C.本文表現(xiàn)了孫敬修爺爺把自己的一切全部奉獻(xiàn)給孩子們,奉獻(xiàn)給藝術(shù)事業(yè)的精神。
5.短文中加粗的語句是
[ ]
A.描寫心情的
B.描寫天氣的
C.描寫氣候的
科目:小學(xué)語文 來源: 題型:013
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榜樣“故事爺爺”孫敬修不正是一支燃燒自己,照亮別人的紅蠟燭嗎?他為少年兒童講了一輩子的故事,他的座右銘是:“甘為春蠶吐絲盡,愿作紅燭照人寰!”△
4年前,一個夏天的早晨,我來到市少年宮朗誦組上課。上課時,肖君老師告訴我們,今天孫爺爺來給我們上課。上午9點鐘左右,我懷著激動的心情,在朗誦組門前等啊,等啊……
忽然,狂風(fēng)大作,天一下子變得陰沉沉的,一會兒,豆大的雨點劈頭蓋臉地打下來。我無精打采地跑回教室,心想:“孫爺爺年紀(jì)那么大了,他還會來嗎?”這時,肖君老師卻攙扶著孫爺爺走了進(jìn)來。教室里頓時響起一陣熱烈的掌聲�!昂⒆觽�,對不起,是爺爺遲到了,能原諒我嗎?”我抬起頭,望著孫爺爺布滿皺紋的臉,那被雨水淋濕的衣裳,激動、熱愛、敬佩,一古腦兒涌上我的心頭。孫爺爺笑了,我們也笑了。窗外大雨瓢潑,教室里卻到處充滿了歡樂的笑聲,孫爺爺講得是那么生動,那么有趣,我們睜大好奇的眼睛,歪著腦袋聽著……△
從那以后,在我幼小的心靈里就深深地印下了孫爺爺那慈祥的面容,他那種把自己的一切全部奉獻(xiàn)給孩子們,奉獻(xiàn)給藝術(shù)事業(yè)的精神,時時刻刻激勵著我奮發(fā)前進(jìn)�!�
1.“‘故事爺爺’孫敬修不正是一支燃燒自己,照亮別人的紅蠟燭嗎?”是什么問句
[ ]
A.疑問句 B.反問句 C.設(shè)問句
2.按分好的段落選擇段意
[ ]
A.第一段:孫敬修爺爺是一支燃燒自己,照亮別人的紅蠟燭。
第二段:孫敬修爺爺冒雨趕到少年宮,按時給小朋友們講故事。
第三段:孫爺爺把一切獻(xiàn)給孩子們,獻(xiàn)給藝術(shù)事業(yè)的精神,激勵我前進(jìn)。
B.第一段:孫敬修爺爺的座右銘是:“甘為春蠶吐絲盡,愿作紅燭照人寰!”
第二段:孫敬修爺爺冒雨趕到少年宮,按時給小朋友們講故事。
第三段:孫爺爺激勵我前進(jìn)。
3.寫出文章的主要內(nèi)容
[ ]
A.孫敬修爺爺是一支燃燒自己,照亮別人的紅蠟燭。
B.孫敬修爺爺冒雨趕到少年宮,按時給小朋友們講故事。
C.孫敬修爺爺冒雨趕到少年宮,按時給小朋友們講故事,孫敬修爺爺?shù)木窦钗見^發(fā)前進(jìn);
4.選擇正確的中心思想
[ ]
A.本文反映了孫敬修爺爺講的故事非常生動、有趣。
B.本文表現(xiàn)了孫敬修爺爺關(guān)心下一代的品質(zhì)。
C.本文表現(xiàn)了孫敬修爺爺把自己的一切全部奉獻(xiàn)給孩子們,奉獻(xiàn)給藝術(shù)事業(yè)的精神。
5.短文中加粗的語句是
[ ]
A.描寫心情的
B.描寫天氣的
C.描寫氣候的
科目:小學(xué)語文 來源:語文教研室 題型:048
閱讀短文,完成練習(xí)。
用冰取火
冰與火是不相容的,難道用冰還能取火嗎?你可能會發(fā)生這樣的疑問。那就來講一個故事作為回答吧。
從前,有一個探險隊到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié),說是盛夏,其實也在零下二十度左右。有趣的是,這時沒有了白晝、黑夜之分,柔和的太陽一直徘徊在天空,把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險隊員們。
他們頑強(qiáng)地抵抗著無情的大自然帶來的寒冷和風(fēng)暴,克服重重困難,進(jìn)行科學(xué)探測。當(dāng)他們到達(dá)一個孤島上時,一件意想不到的事情發(fā)生了:要動手生火燒水做飯,打火器找不到了,能找的地方找了個遍,也不見打火器的蹤影。
沒有火,就不能堅持工作;沒有火,就不能生活;沒有火,就沒有生命。
大家一籌莫展,陷于絕望。
“難道就真的束手無策,等待無情的死神的到來?”一個年輕的隊員,瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼,望著慘白無力的太陽和茫茫的冰原,久久地思索著。最后,終于想出了一個辦法。
他取了一塊冰,用小刀輕輕地刮,用溫暖的雙手不斷摸弄,慢慢地,做成了一個光潔透明的半球形的“冰透鏡”。
他舉著“冰透鏡”。向著太陽,讓太陽光穿過“冰透鏡”形成焦點,射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘,兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動著每個人的心,牢牢地吸引著每個人的視線。又過了一會兒,火絨上出現(xiàn)一個紅點,接著便燃燒起來了!
這團(tuán)紅紅的火,驅(qū)散了死的威脅,帶來了生的快樂;這團(tuán)紅紅的火,恢復(fù)了探險隊員們的正常生活。他們挨個和那個年輕隊員熱烈地?fù)肀�,親吻。他們把他高高舉起,齊聲喊著:
“我們的普羅米修斯!我們的普羅米修斯!”
1.先找一找下面各組字的區(qū)別,再組成詞語寫下來。
探( �。� |
低( �。� |
吸( ) |
深( �。� |
抵( �。� |
汲( ) |
縷( �。� |
測( �。� |
|
樓( �。� |
側(cè)( �。� |
2.請給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示:可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]
(1)柔和的陽光把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險隊員們。
[ ]
A.j9 |
B.j! |
(2)那正是南極洲的盛夏季節(jié)。
[ ]
A.sh8ng |
B.sh6ng |
(3)他們克服重重困難,進(jìn)行科學(xué)探測。
[ ]
A.zh^ng |
B.ch$ng |
3.試著在文中找出兩對反義詞。
( �。ā 。� |
( �。ā 。� |
4.你能把這些詞語搭配恰當(dāng)嗎?
茫茫的 |
死神 |
久久地 |
舉起 |
無情的 |
冰原 |
輕輕地 |
思索 |
淡淡的 |
雙手 |
牢牢地 |
刮 |
溫暖的 |
青煙 |
高高地 |
吸引 |
5.那個年輕的隊員是怎樣做的“冰透鏡”?請你把他的制作過程用橫線在文中畫下來。
6.本文是通過敘述一位年輕的探險隊員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事,從而( �。�。[方法提示:聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來思考。]
A.向人們介紹南極洲是個寒冷的地方
B.告訴人們用冰也能取火
C.贊揚(yáng)那個年輕的探險隊員遇事沉著冷靜。善于運用科學(xué)知識,就地取材、解決困難的精神
科目:小學(xué)語文 來源: 題型:048
閱讀短文,完成練習(xí)。
用冰取火
冰與火是不相容的,難道用冰還能取火嗎?你可能會發(fā)生這樣的疑問。那就來講一個故事作為回答吧。
從前,有一個探險隊到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié),說是盛夏,其實也在零下二十度左右。有趣的是,這時沒有了白晝、黑夜之分,柔和的太陽一直徘徊在天空,把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險隊員們。
他們頑強(qiáng)地抵抗著無情的大自然帶來的寒冷和風(fēng)暴,克服重重困難,進(jìn)行科學(xué)探測。當(dāng)他們到達(dá)一個孤島上時,一件意想不到的事情發(fā)生了:要動手生火燒水做飯,打火器找不到了,能找的地方找了個遍,也不見打火器的蹤影。
沒有火,就不能堅持工作;沒有火,就不能生活;沒有火,就沒有生命。
大家一籌莫展,陷于絕望。
“難道就真的束手無策,等待無情的死神的到來?”一個年輕的隊員,瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼,望著慘白無力的太陽和茫茫的冰原,久久地思索著。最后,終于想出了一個辦法。
他取了一塊冰,用小刀輕輕地刮,用溫暖的雙手不斷摸弄,慢慢地,做成了一個光潔透明的半球形的“冰透鏡”。
他舉著“冰透鏡”。向著太陽,讓太陽光穿過“冰透鏡”形成焦點,射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘,兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動著每個人的心,牢牢地吸引著每個人的視線。又過了一會兒,火絨上出現(xiàn)一個紅點,接著便燃燒起來了!
這團(tuán)紅紅的火,驅(qū)散了死的威脅,帶來了生的快樂;這團(tuán)紅紅的火,恢復(fù)了探險隊員們的正常生活。他們挨個和那個年輕隊員熱烈地?fù)肀ВH吻。他們把他高高舉起,齊聲喊著:
“我們的普羅米修斯!我們的普羅米修斯!”
1.先找一找下面各組字的區(qū)別,再組成詞語寫下來。
探( �。� |
低( �。� |
吸( �。� |
深( ) |
抵( �。� |
汲( �。� |
縷( �。� |
測( ) |
|
樓( �。� |
側(cè)( �。� |
2.請給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示:可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]
(1)柔和的陽光把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險隊員們。
[ ]
A.j9 |
B.j! |
(2)那正是南極洲的盛夏季節(jié)。
[ ]
A.sh8ng |
B.sh6ng |
(3)他們克服重重困難,進(jìn)行科學(xué)探測。
[ ]
A.zh^ng |
B.ch$ng |
3.試著在文中找出兩對反義詞。
( �。ā 。� |
( �。ā 。� |
4.你能把這些詞語搭配恰當(dāng)嗎?
茫茫的 |
死神 |
久久地 |
舉起 |
無情的 |
冰原 |
輕輕地 |
思索 |
淡淡的 |
雙手 |
牢牢地 |
刮 |
溫暖的 |
青煙 |
高高地 |
吸引 |
5.那個年輕的隊員是怎樣做的“冰透鏡”?請你把他的制作過程用橫線在文中畫下來。
6.本文是通過敘述一位年輕的探險隊員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事,從而( �。�。[方法提示:聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來思考。]
A.向人們介紹南極洲是個寒冷的地方
B.告訴人們用冰也能取火
C.贊揚(yáng)那個年輕的探險隊員遇事沉著冷靜。善于運用科學(xué)知識,就地取材、解決困難的精神
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