修辭熱線（判斷下面的句子屬于哪種修辭方法）。
1．門外，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。（　　）
2．隨著地震災(zāi)區(qū)一張張照片的傳回，一段段文字的敘述，我們?yōu)榈卣鹬杏鲭y的同胞落淚，我們?yōu)橛悯r血與生命護衛(wèi)孩子們的教師與父母落淚，我們?yōu)轭B強求生的幸存者落淚。（　�。�
3．頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。（　�。�
4．汶川震災(zāi)發(fā)生時，袁文婷老師用柔弱的雙手抱出了一個又一個孩子。為了孩子，她將青春定格在26歲。她綻放出的善良怎能不令人感動？（　　）

A．1．夸張；2．排比；3．?dāng)M人；4．反問
B．1．?dāng)M人；2．排比；3．比喻；4．反問
C．1．比喻；2．排比；3．?dāng)M人；4．反問
D．1．比喻；2．排比；3．?dāng)M人；4．設(shè)問
C
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科目：小學(xué)語文 來源：同步題 題型：填空題

修辭熱線（判斷下面的句子屬于哪種修辭方法）。
1．門外，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。（　�。�
2．隨著地震災(zāi)區(qū)一張張照片的傳回，一段段文字的敘述，我們?yōu)榈卣鹬杏鲭y的同胞落淚，我們?yōu)橛悯r血與生命護衛(wèi)孩子們的教師與父母落淚，我們?yōu)轭B強求生的幸存者落淚。（　　）
3．頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。（　�。�
4．汶川震災(zāi)發(fā)生時，袁文婷老師用柔弱的雙手抱出了一個又一個孩子。為了孩子，她將青春定格在26歲。她綻放出的善良怎能不令人感動？（　�。�

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