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     A．動(dòng)態(tài)描寫   
     B．靜態(tài)描寫 
3．用“        ”畫出文中的一個(gè)排比句。 
4．這段話主要寫了                                                                                                                      。

鳥兒請(qǐng)跟我學(xué)飛行

       遠(yuǎn)古以來，人們就一直向往能夠有一天，可以像鳥兒一樣自由地翱翔藍(lán)天。雖然在今天，人類的夢(mèng)想已經(jīng)由于飛機(jī)的出現(xiàn)而接近實(shí)現(xiàn)，但讓人始料未及的是， 一些鳥兒卻因人類對(duì)自然的干預(yù)失去了它們飛翔的天性。     
       近來在美國，出現(xiàn)了一幕鳥兒隨著人類學(xué)習(xí)飛翔的情景。然而，這幕場景并非是表演，也不是科研，而只是為了保護(hù)一種鶴類免遭滅絕的命運(yùn)。據(jù)介紹，這是美國野生動(dòng)物保護(hù)組織為挽救它們所做的極大努力，也是它們最后的希望。     
       這種叫做whooping的鶴，如今在整個(gè)北美已經(jīng)瀕臨絕跡，全世界一共也只剩 下411只，而其中能夠遷徙飛行的鶴群，更是只有一個(gè)。要想挽救這些稀有鶴種， 就必須讓它們恢復(fù)自然天性。因此人們決定培養(yǎng)另外一群能夠遷徙飛行的鶴群，從而通過伙伴關(guān)系喚起whooping的野性。     
       為保險(xiǎn)起見，人們首先選擇了一種普通的沙丘鶴作為跟隨自己學(xué)習(xí)遷徙的學(xué)生。這些沙丘鶴是人工飼養(yǎng)的，遷徙飛行的本領(lǐng)也早已喪失。飛行員們裝扮成鳥類，駕駛?cè)�架超輕型飛機(jī)輪班飛行，穿越美國南北上空，希望能夠在四個(gè)星期的計(jì)劃時(shí)間內(nèi)教會(huì)這些沙丘鶴跟隨飛機(jī)飛回目的地。     
       事實(shí)上，野生動(dòng)物專家扮成鳥類，幫助其他稀有鳥類學(xué)會(huì)飛行，已經(jīng)挽救了許多稀有物種，比如一種稀有的禿鷲。但是教鳥類做遷徙飛行還是第一次。輕型飛機(jī)與一群沙丘鶴共同競翔茫茫天幕，這景象雖然奇妙，但無疑讓人感到悲哀。在人類前行的腳步中，留下了太多自然界其他物種的斑斑傷痕。     
       無法想象，當(dāng)人類有一天失去了所有自然物種的陪伴，人們的感覺將會(huì)怎樣？ 涌上心頭的，是征服大自然的成就感，還是失去大自然的沮喪與懊悔？ 
1．在文中找出下列詞語的近義詞。
        飛翔(        )    滅亡(        )    本性(        )    失去(        ) 
2．根據(jù)上下文，解釋詞語。
     (1)始料未及：                                                                                                   
     (2)瀕臨絕跡：                                                                                                   
3．判斷，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。  
     (1)本文寫的是野生動(dòng)物專家為挽救沙丘鶴而做的努力。(      )   
     (2)一些鳥兒失去了飛翔天性很大程度上是由于人類對(duì)自然的干預(yù)。(      )   
     (3)人扮成鳥類教鳥類飛行能挽救一些稀有物種。(      )   
     (4)教沙丘鶴遷徙的嘗試由來已久，屢試不爽。(      )   
     (5)要想挽救珍稀鳥類，就必須喚回它的自然天性。(      ) 
4．專家們是用什么辦法來幫助鶴群恢復(fù)遷徙本性的？
                                                                                                                                 
5．飛機(jī)與鶴群齊飛給你什么樣的感受？