不改變句子的意思,改成陳述句正確的是 難道你們自己沒(méi)有想到嗎?( ) A、你們自己沒(méi)有想到。 B、你們自己想到了。 |
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:海淀小學(xué)AB卷 四年級(jí)語(yǔ)文上 題型:048
閱讀課文片斷,完成練習(xí)
洪水退了,浮橋得重修�?墒�笨重的鐵牛陷在河底,有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來(lái)呢?人們正在,一個(gè)和尚說(shuō):“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來(lái)�!�
1.給文中加粗字注音。
得( �。 ”浚ā 。 ∧模ā 。�
2.造句。
議論紛紛……_____________________
3.請(qǐng)把畫(huà)線的句子改寫(xiě)成陳述句,意思不能改變。
___________________________
4.寫(xiě)出這段話的大意:_______________________。
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:海濱小學(xué)AB卷 五年級(jí)語(yǔ)文(下) 題型:048
閱讀《養(yǎng)花》片段,完成下列各題
我不是有腿病嗎,不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花草受我的照顧,感謝我不感謝;我可得(d5 d6 d7i)感謝它們。我工作的時(shí)候,總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)兒,然后再出去。如此循環(huán),讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得(d5 d6 d7i)到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突變,就得全家動(dòng)員,搶救花草,十分緊張。幾百盆花,都要很快地?fù)尩轿堇锶�,使人腰酸腿疼,熱汗直流。第二天,天氣好轉(zhuǎn),又得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,熱汗直流�?墒牵@多么有意思呀!不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?
1.把括號(hào)里不正確的讀音劃掉。
2.用“‖”把這段話分為兩層,并寫(xiě)出層意。
第一層:________________________________________________
第二層:________________________________________________
3.在文中用“”畫(huà)出“如此循環(huán)”所指的有關(guān)句子。
4.說(shuō)“養(yǎng)花有益身心”的理由是________________________。
5.“可是,這多么有意思呀!”一句中“這”指的是________________,“意思”在這里的意思是________________。
6.“不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?”一句中“這”指的是________。把這句話改成陳述句是:________________
7.這段話表達(dá)了作者_(dá)_______________的思想感情。
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
在宇宙醫(yī)院里
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:專(zhuān)項(xiàng)題 題型:寫(xiě)句子
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:期中題 題型:閱讀理解與欣賞
蒲公英
�、俅猴L(fēng)徐徐吹來(lái),好像給田野鋪上了一層綠色的氈毯。蒲公英花站在最高處,洋洋得意地對(duì)下面的嫩綠的葉子說(shuō):“瞧,我是多么漂亮啊!蜜蜂不辭勞苦地趕來(lái)為我唱歌,花蝴蝶不知疲倦地從早到晚為我跳舞�?�,我是多么了不起啊!我使沒(méi)有味道的春風(fēng)變得香甜,我還能撐起一頂頂鵝絨般的‘降落傘’,把我們的子孫送到四面八方,繁衍后代,為一個(gè)個(gè)春天添色增香。綠葉子,你的本領(lǐng)有我大嗎?”
�、诰G葉聽(tīng)完,連連搖著頭說(shuō):“哼,別不害羞了。如果沒(méi)有我們的葉綠素接收陽(yáng)光,實(shí)行光合作用,你的香味從哪兒來(lái)?沒(méi)有我們綠葉為你陪襯,你會(huì)孤孤單單經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。想一想吧,到那時(shí)你會(huì)變成什么樣子呢?說(shuō)起來(lái),還是我們綠葉的本領(lǐng)最大��!”
�、劬G葉正滔滔不絕地自我標(biāo)榜,埋在地下的根須說(shuō)話了:“這是誰(shuí)在上面自吹自擂�。咳绻麤](méi)有我為你們輸送水分和養(yǎng)料,你們旱就枯死了,你們?cè)诘厣现挥腥绺�,而我呢,卻埋在地下三尺長(zhǎng),我終生看不到蜂蝶,也曬不到陽(yáng)光,我整日整夜不聲不響、竭盡全力地頂著堅(jiān)石、硬土,為你們輸送著生命的汁液……”
④根須把花和綠葉說(shuō)得很慚愧,個(gè)個(gè)都低下了頭。它們?cè)诔聊兴妓�、覺(jué)醒。
1.讀句子填空。
(1)“蜜蜂不辭勞苦地趕來(lái)為我唱歌,花蝴蝶不知疲倦地從早到晚為我跳舞�!边@句話運(yùn)用了____________的修辭手法,“唱歌”指____________,“跳舞”指____________。
(2)“根須把花和綠葉說(shuō)得很慚愧,個(gè)個(gè)都低下了頭�!被ê途G葉慚愧的是________________________;“低下了頭”表現(xiàn)出它們________________________。
2.寫(xiě)出花、葉、根須的作用。
花________________________
葉________________________
根須______________________
3.將下面反問(wèn)句改成陳述句。
綠葉子,你的本領(lǐng)有我大嗎?
____________________________________________________________
4.判斷下面的說(shuō)法,對(duì)的在括號(hào)里面畫(huà)上“√”,不對(duì)的畫(huà)上“×”。
(1)“春風(fēng)徐徐吹來(lái)”中的“徐徐”的意思是慢慢地。 ( )
(2)第③段最后的省略號(hào)表示引文中省略的部分。 ( )
(3)“它們?cè)诔聊兴妓鳌⒂X(jué)醒�!钡囊馑际�,它們認(rèn)真思考根須 的話,認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。( )
(4)這篇文章的中心思想是贊美花和綠葉知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的精神。( )
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:模擬題 題型:閱讀理解與欣賞
聰明的畫(huà)家
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:期中題 題型:閱讀理解與欣賞
夜游雁蕩山
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:黃岡小狀元作業(yè)本 北京師大版課標(biāo)本 四年級(jí)語(yǔ)文(下) 題型:048
讀短文,做習(xí)題。
___________
花兒開(kāi)在村前的小塘邊,開(kāi)在青石板鋪的小路上,開(kāi)在潮濕的墻角邊,開(kāi)在水流湍急的磨坊旁,開(kāi)在我們山村小學(xué)的校門(mén)口,開(kāi)在操場(chǎng)上的跳遠(yuǎn)沙坑旁。明艷艷的火把花啊,你開(kāi)得多么熱烈呀!
火把花怎么會(huì)開(kāi)得這樣紅火呢?傳說(shuō)有一位美麗的仙女,她要到我們這個(gè)小山村來(lái)。樹(shù)林茂密,山道彎彎。仙女打著火把走著,晶亮的火星圍著她飛舞。當(dāng)她終于走到村口的時(shí)候,公雞叫了,太陽(yáng)公公驚醒了。仙女一聲嘆息,將火把插在地上,自己飛走了,霞光中,燃燒的火把,變成了滿樹(shù)的紅花……
但是,我常想:火把花真是仙女手中的火把嗎?
一個(gè)雨后的早晨,我去上學(xué)。粉紅色的晨霧里,有鳥(niǎo)雀的嗚叫聲,有牛犢銅鈴的叮當(dāng)聲……突然,我看見(jiàn)了我們的老師在校門(mén)口的火把樹(shù)邊!火把花明艷地映照著,她正輕輕地打掃著被夜雨打落的花瓣。啊,我們的老師不就是那位帶著火把的仙女嗎?她從城里來(lái)到我們這小小的山村,走過(guò)了多少?gòu)潖澋纳铰钒�,她教我們唱歌,教我們識(shí)字,教我們畫(huà)畫(huà)……啊,她就是舉著火把的仙女,她手中舉著知識(shí)的火把!
啊,火把花,你滿樹(shù)的紅花如同燃燒的火把,照亮了我們小小的山村,照亮了我們--山村里的小學(xué)生。
1.在文前的“______”上給短文加個(gè)題目。
2.依照文章內(nèi)容,選擇合適的答案。
(1)“明艷艷的火把花啊,你開(kāi)得多么熱烈呀!”畫(huà)線部分是指
[ ]
A.花紅
B.花多
C.花香
(2)文章第一自然段用了什么修辭手法?
[ ]
A.比喻 |
B.感嘆句 |
C.?dāng)M人 |
D.排比 |
(3)文中三個(gè)省略號(hào)的作用是
[ ]
A.不一樣 |
B.一樣 |
C.前兩個(gè)一樣 |
D.后兩個(gè)一樣 |
(4)文中破折號(hào)的作用是
[ ]
A.轉(zhuǎn)折
B.解釋說(shuō)明
C.聲音延長(zhǎng)
(5)文章所要表達(dá)的思想是
[ ]
A.通過(guò)對(duì)盛開(kāi)的火把花的描寫(xiě),贊美了美麗可愛(ài)的小山村。
B.文章借火把花,歌頌了獻(xiàn)身山區(qū)教育事業(yè)的小學(xué)教師。
3.不改變句子意思,把下面的句子改寫(xiě)成陳述句。
啊,我們的老師不就是那位帶著火把的仙女嗎?
________________________
4.文章可分成三段,請(qǐng)用“∥”線畫(huà)出來(lái),并概括段意。
________________________________
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