連一連對(duì)的是?
大大的      門
白白的      墻
青青的      窗
寬寬的      瓦

A、大大的—窗;白白的—瓦;青青的—墻;寬寬的—門
B、大大的—窗;白白的—墻;青青的—瓦;寬寬的—門
C、大大的—墻;白白的—窗;青青的—瓦;寬寬的—門
B
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:小學(xué)語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

課外閱讀。

___________

  我家不遠(yuǎn)的地方有一條小溪,溪底的巖石下藏著螃蟹。一天,放學(xué)比較早,我和同學(xué)們?nèi)バ∠襟π。小溪的水很清,可以看見溪底鋪滿的卵石。我掀開一塊大卵石,只見一窩大大小小的螃蟹,慌慌張張地橫著身體向四周逃走?墒牵8條支撐的黑褐色的“鐵甲”顯得有些呆笨。我伸出雙手,捉了其中最大的一只,不料,這只螃蟹揮動(dòng)著大鉗子,狠狠地鉗了一下我的手掌。我忍著痛,連忙把它扔進(jìn)帶來的空罐頭瓶里。不一會(huì)兒,又捉了三四只;氐郊依,我把它們放進(jìn)一個(gè)圓圓的玻璃缸中,每天放學(xué)總要觀察好幾回。
  螃蟹很好斗。它們在玻璃缸里,舞著大鉗子,在水里忽兒上,忽兒下,威風(fēng)凜凜。那神氣,不像是關(guān)在缸中的“俘虜”,倒像是凱旋的將軍。它們仿佛不甘寂寞,兩只螃蟹打起架來。在“開戰(zhàn)”前,它們鼓著圓眼珠兒,惡狠狠地逼向?qū)Ψ。一碰上,就用鉗子夾,8只腳亂踢亂蹬,那扇小門似的嘴里吐出一串串白泡沫,一進(jìn)一退,一上一下,斗得挺兇。那只大一點(diǎn)兒的螃蟹,用自己的鉗子和背甲頂著另一只螃蟹。被頂翻的那只螃蟹肚皮朝天了,幾只腳在上面亂“抓”,無力地?fù)]動(dòng)著大鉗子,好不容易才翻過身來,又向那只螃蟹撲過去,我越看越覺得有趣,心想:難道它們也在學(xué)“打擂比武”么?
  剛才還斗得挺兇,一會(huì)兒又息戈言和了。它們各自悠閑自得地爬來爬去,誰也不碰誰。有時(shí)候,它們竟會(huì)一只爬到另一只背上,一層層疊起來,就好像在玩“疊羅漢”游戲。更有趣的是那爬在最上面的一只螃蟹,一邊用腳撐住下面螃蟹的背甲,一邊鉤住玻璃缸的邊沿。看樣子,是想逃走呢。我用鉛筆一拔,“羅漢”翻了,它們又散開了……
  一天傍晚,我發(fā)現(xiàn)缸里少了兩只螃蟹,趕緊四下尋找。只見一只躲在桌下,一只已經(jīng)爬到墻角。我抓回了這兩只“逃兵”,扔進(jìn)玻璃缸里,蓋上了一個(gè)紙蓋,才放心地去干別的事。螃蟹這家伙,不僅好斗,還有點(diǎn)兒“狡猾”呢。
1.聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
息戈言和:______________________________________________
悠閑自得:______________________________________________
2.想一想,填一填。
  這篇習(xí)作抓住了螃蟹____________和____________的兩個(gè)習(xí)性特點(diǎn)進(jìn)行了具體描述。第一個(gè)特點(diǎn),主要是通過____________的事來反映的;第二個(gè)特點(diǎn)是通過____________和____________兩件事來反映的。
3.第二自然段的寫作方式是____________,最后一自然段的寫作方式是____________。
4.讀了短文,其中情景好像親眼見過似的,其原因是作者_(dá)___________。
5.寫出這篇短文的主要內(nèi)容。
__________________________________________________________
6.請(qǐng)給短文加個(gè)合適的題目。

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科目:小學(xué)語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

荷蘭的花  

       荷蘭,是世界上地勢最低的國家,沿海邊有一望無際的洼地。海風(fēng)輕輕鼓起波浪,海水就會(huì)漫過淺灘,把荷蘭成片成片的洼地淹沒。于是,荷蘭人在大海里,筑起了一道宏偉的堤壩,像萬里長城一樣,把洶涌的海水擋在堤壩外,讓泥土完完整整地顯露出來。這樣,荷蘭人從海里淘出了千頃土地。也許是這土地是用血汗換來的緣故,荷蘭人對(duì)土地有種很深沉、很執(zhí)著的感情。在新墾的田野上,荷蘭人種滿了自己心愛的花兒。像郁金香,像風(fēng)信子,像百合花。春末夏初,這些花盛開時(shí),像一片靜謐的五彩海,與遠(yuǎn)處波動(dòng)的湛藍(lán)相輝映。     
       在茫;êV校商m人最迷郁金香。     
       走遍荷蘭,你會(huì)發(fā)現(xiàn)郁金香到處開放。那花有光滑碧綠的長葉,葉間伸出一根壯實(shí)的花莖,向上托了朵柔美的花,活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛,而且每種顏色都有個(gè)美妙動(dòng)聽的名字,像烈焰般熾熱鮮紅的叫“斯巴達(dá)克”;像夜般神秘幽深的叫“夜皇后”;白花,鑲有淺紅花邊的,被譽(yù)為“中國女性”,真是亭亭玉立,秀姿天成,荷蘭人的想象多妙!     
       荷蘭人迷郁金香快癡了。有個(gè)老板特意用他的釀酒廠換一棵罕見的郁金香。在荷蘭首都阿姆斯特丹有幢非常美麗的小石屋,就像一座童話里的皇宮,門前墻上的一塊石頭上寫著:“此屋出售,價(jià)值三枝郁金香!彼院商m人把郁金香定為自己的國花。    
       其實(shí),郁金香原生長在我國的青藏高原,現(xiàn)在那兒還有野生的郁金香,很久以前,這花被荷蘭人發(fā)現(xiàn),小心翼翼地捧回家,他們用那雙能變滄海為桑田的神奇的手,輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵,一年、兩年……好多年過去了,人們再也辨認(rèn)不出郁金香那可憐的模樣了,她出落得驚人的莊重、典雅,就像有個(gè)作家說的,艷麗得讓人睜不開眼,完美得讓人透不過氣來。    
       流連荷蘭,你會(huì)覺得到處都是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。
1.“一望無際”的意思是:                                                                       
2.仔細(xì)閱讀短文,從哪些地方可以看出荷蘭人最迷郁金香?  
                                                                                                                                          
3.你是怎樣理解“流連荷蘭,你會(huì)覺得到處都是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美”這句話的? 
                                                                                                                                          
4.作者在文中表達(dá)了怎樣的思想感情?
                                                                                                                                           

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科目:小學(xué)語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀短文,回答問題。
向中國人致敬
  記得那是十二月,我進(jìn)入巴黎第十二大學(xué)。
  我們每周都有一節(jié)對(duì)話課,在課堂上,每個(gè)人都必須提出或回答問題。入學(xué)前,云南省《滇池》月刊的一位編輯說過,對(duì)話課教授的問題刁鉆古怪,要我小心。
  我上第一堂對(duì)話課時(shí)就被教授點(diǎn)名提問。
  A.在我自認(rèn)為巧妙地回答了他的問題后 他又提出了一個(gè)問題 我可以知道您來自哪個(gè)中國嗎
  B.班上當(dāng)即冷場 我慢慢地對(duì)我的教授說 先生 我沒聽清您的問題
  他清楚地一字一句地又重復(fù)了一遍。我看著他的臉,告訴他我不明白“哪個(gè)中國”一說可以有什么樣的解釋。
  “那么,”教授說,“我是想知道,您是來自臺(tái)灣中國還是北京中國?”
  雪花在窗外默默地飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里,我明白地感受到了那種突然凍結(jié)的沉寂……
  “只有一個(gè)中國,這是常識(shí)!蔽艺f。馬上,教授和全班同學(xué)一起都轉(zhuǎn)過臉看那位臺(tái)灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視著我,連眼皮也不眨一眨,冷冷地慢慢道:“只有一個(gè)中國,教授先生,這是常識(shí)!
  教授盯牢了我,又問:“您走遍中國了嗎?”
  “除臺(tái)灣外,先生!
  “為什么您不去臺(tái)灣呢?”
  “政府不允許,先生!
  “那么,”教授又問,“您認(rèn)為在臺(tái)灣問題上該是誰負(fù)主要責(zé)任呢?”
  “該是我們的父輩,先生!
  教室里有了笑聲,教授卻不放過我:“依您之見,如今臺(tái)灣問題該如何解決?”
  “教授先生,我們的父輩還健在哩!我沒有權(quán)利去剝奪父輩們解決他們自己的難題的資格。”
  我驚奇地發(fā)現(xiàn)教授的思路十分敏捷:“我想,您不會(huì)否認(rèn)鄧小平先生是您的父輩,您是否知道他想如何解決臺(tái)灣問題?”
  “我想如今擺在鄧小平先生桌面上的臺(tái)灣問題并非最重要的。”
  “什么問題才是最重要的,在鄧小平先生的桌面上?”教授濃濃的眉毛如旗般展了開來。
  “依我之見,如何使中國盡早富強(qiáng)起來才是他最迫切需要考慮的。”
  “我實(shí)在愿意知道中國富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么,這兒坐了二十幾個(gè)國家的學(xué)生,我想大家也有興趣想清楚這一點(diǎn)!
  我忽然感慨萬千,竟恨得牙根兒發(fā)癢,狠狠地用眼戳著這個(gè)刁鉆古怪的教授,站了起來,一字一字地說:“最起碼的一條是,任何一個(gè)離開國門的我的同胞再也不會(huì)受到像我今日要承受的這類刁難!
  教授離開講臺(tái)向我走來,他將一只手掌放在我的肩上,輕輕地說:“我絲毫沒有刁難您的意思,我只想知道一個(gè)普通中國人是如何看待他自己的國家的!比缓,他大步走到教室中央,大聲宣布:“我向中國人致敬!下課。”
  走出教室,臺(tái)灣同胞與我并排走。好一會(huì)兒后,我們兩人不約而同地看著對(duì)方說:“一起喝杯咖啡,好嗎?”
1.劃去加粗字的錯(cuò)誤讀音。
池(zhēn  diān)
(bāo  pāo)
鉆(dāo  diāo)
許(rǔn  yǔn)
當(dāng)(jí  jì)
切(pè  pò)
牢(dīng  dìng)
奪(bāo  bō)
2.“難”,是一個(gè)多音字,在“難題”中讀“____”,在“刁難”中讀“____”。
3.在文章A、B兩段中加入標(biāo)點(diǎn)。
4.對(duì)文中畫“____”的句子理解正確的是( 。
A.落地玻璃無法抵擋天氣的嚴(yán)寒,讓“我”覺得十分寒冷。
B.教授的問題太刁鉆,敏感且尖銳,讓“我”心情沉重。
5.當(dāng)“我”說“只有一個(gè)中國”后,同學(xué)們一起看臺(tái)灣同學(xué)的原因是什么?
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6.“任何一個(gè)離開國門的我的同胞再也不會(huì)受到像我今日要承受的這類刁難!边@句話有什么深刻的含意?
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科目:小學(xué)語文 來源:語文教研室 題型:048

閱讀短文,按要求做題。

神筆馬良(節(jié)選)

洪迅濤

  從前,有一個(gè)孩子,名字叫馬良。他很喜歡畫畫兒,可是家里窮,連一枝筆都沒有。

  一天,他放牛回來,路過學(xué)館,看見里面有個(gè)畫師,正在給一個(gè)大官畫畫兒。馬良看得都出神了,不知不覺地走了進(jìn)去,他對(duì)那畫師說:“可以給我一枝筆嗎?我想學(xué)畫畫兒!碑嫀熀痛蠊俾犃斯笮Γ骸案F孩子也想學(xué)畫畫兒,呸!”他們把馬良趕出了屋子,馬良?xì)鈶嵉卣f:“我偏不信,窮孩子為什么不能學(xué)畫畫兒?”

  從此,他學(xué)畫畫兒更加用心了。他到山上打柴用柴枝在山坡上畫天上的鳥;他到河邊割草,用草棍在河灘上畫水中的魚。晚上回到家里,他還把白天畫過的東西再畫一遍。不久,他家的墻壁上畫滿了各式各樣的花鳥蟲魚。

  日子一天一天地過去了,馬良畫畫兒進(jìn)步很快?墒撬廊粵]有一枝筆。有一天晚上,他躺在床上,看著四面墻上的畫,自言自語地說:“要是我有一枝筆,該多好啊,我要去為那些善良的窮苦人畫畫兒。”忽然,屋里亮起一片金光,一位白胡子老神仙出現(xiàn)在馬良的面前,他手中拿著一枝筆,對(duì)馬良說:“現(xiàn)在你有一枝筆了,馬良,記住你自己說的話,去給善良的窮苦人畫畫兒!”“謝謝您!”馬良高興地接過筆,老神仙就不見了。馬良拿起筆在墻上畫了一只公雞,奇怪,公雞從墻上飛下來,跳到窗前,“喔喔喔!”啼叫了起來。原來,這是一枝神筆。

  一天,他走過一塊田地,看見一個(gè)老爺爺正和他的小孫子拉著犁耕地,祖孫倆累得滿頭大汗。馬良拿出神筆,畫了一條大耕牛!斑琛贝蟾>拖绿锢缛チ。大官聽說馬良有枝神筆,就帶著兵來捉他。大官把馬良帶回官府,逼馬良給他畫金元寶。馬良恨透了這個(gè)貪心的大官,大聲說:“不會(huì)畫!”大官氣極了,把馬良關(guān)進(jìn)了監(jiān)牢里。

  夜里,看守監(jiān)牢的士兵睡著了,馬良拿出神筆在墻上畫了一扇門。他推開了這扇門,監(jiān)牢里的窮人們都逃出了監(jiān)牢。大官聽說馬良逃跑了,連忙派兵去追。馬良早已畫了匹快馬,騎著馬跑遠(yuǎn)了。馬良逃出了監(jiān)牢,不能回家,只好在外流浪。一路上,他給窮苦善良的人們畫畫,人們?nèi)笔裁,他就畫什么,大家都很感激他?/P>

  有一天,他正給人們畫水車,忽然從人群里鉆出來幾個(gè)官兵,他們用鐵鏈套住馬良的脖子,把他抓走了。大官坐在大堂上,命令士兵奪走了馬良的神筆,又派人請(qǐng)來了畫師。畫師跪在大官的面前問:“大人,你要畫什么?”大官說:“快給我畫一棵搖錢樹!碑嫀熌闷瘃R良的神筆畫了一棵搖錢樹。大官高興極了,急忙跑過去搖。可是他的頭撞在了墻上,畫仍然是畫,沒有變成真的搖錢樹。

  大官?zèng)]辦法,只好給馬良松了綁,求馬良給他畫畫。馬良為把神筆奪回來,就一口答應(yīng)下來說:“好,就給你畫一回吧!”大官見馬良答應(yīng)了,可高興了,連忙把神筆還給了馬良,讓他畫一座金山。馬良什么也不說,拿起神筆在墻上畫了一片藍(lán)藍(lán)的大海。大官罵道:“誰叫你畫海,快給我畫金山!”馬良用筆點(diǎn)了幾點(diǎn),在大海的中央冒出了一座金山。大官樂得直跳,連連說:“快畫只大船,我要上金山去運(yùn)金子!”馬良又畫了一只大木船,大官帶了許多兵跳上了大船,迫不及待地說:“快開船,快開船!”馬良畫了幾筆風(fēng),桅桿上的風(fēng)帆鼓起來了,向大海中央駛?cè)ァ4蠊傧哟,在船頭大叫:“風(fēng)大些,風(fēng)大些!”馬良又加了粗粗的幾筆風(fēng),大海涌起了滾滾的波濤,大船有點(diǎn)傾斜了。大官心里害怕,大聲地喊叫:“風(fēng)夠了,風(fēng)夠了!”馬良不理他,還是畫風(fēng)。風(fēng)越來越大,浪越來越高,大木船被狂風(fēng)巨浪打翻了,大官他們都沉到海底去了。

  馬良又回到村里,給善良的窮人畫畫,過著歡樂的日子。

l.讀下面詞語,劃去加粗字的不正確讀音。

應(yīng)y9ng y@ng

不知不ju6 ji4o

w5i w6i)桿

q9ng q!ng)斜

d1 da

 

2.讀句子,用句中加粗的詞寫句子。

1)馬良多么盼望能有一枝筆。

……盼望……

_________________________________________________

2)日子一天一天過去,馬良畫畫進(jìn)步很快,可是他依然沒有筆。

……依然……

_________________________________________________

3.“神筆”的“神”表現(xiàn)在哪?馬良是如何使用神筆的?[方法提示:邊讀文章,邊用筆勾畫出馬良用神筆做的事,再談?wù)勆窆P的“神”表現(xiàn)在哪?]

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4.如果你擁有這枝“神筆”,你會(huì)怎樣發(fā)揮“神筆”的“神力”?

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科目:小學(xué)語文 來源: 題型:048

閱讀短文,按要求做題。

神筆馬良(節(jié)選)

洪迅濤

  從前,有一個(gè)孩子,名字叫馬良。他很喜歡畫畫兒,可是家里窮,連一枝筆都沒有。

  一天,他放;貋,路過學(xué)館,看見里面有個(gè)畫師,正在給一個(gè)大官畫畫兒。馬良看得都出神了,不知不覺地走了進(jìn)去,他對(duì)那畫師說:“可以給我一枝筆嗎?我想學(xué)畫畫兒!碑嫀熀痛蠊俾犃斯笮Γ骸案F孩子也想學(xué)畫畫兒,呸!”他們把馬良趕出了屋子,馬良?xì)鈶嵉卣f:“我偏不信,窮孩子為什么不能學(xué)畫畫兒?”

  從此,他學(xué)畫畫兒更加用心了。他到山上打柴用柴枝在山坡上畫天上的鳥;他到河邊割草,用草棍在河灘上畫水中的魚。晚上回到家里,他還把白天畫過的東西再畫一遍。不久,他家的墻壁上畫滿了各式各樣的花鳥蟲魚。

  日子一天一天地過去了,馬良畫畫兒進(jìn)步很快。可是他依然沒有一枝筆。有一天晚上,他躺在床上,看著四面墻上的畫,自言自語地說:“要是我有一枝筆,該多好啊,我要去為那些善良的窮苦人畫畫兒。”忽然,屋里亮起一片金光,一位白胡子老神仙出現(xiàn)在馬良的面前,他手中拿著一枝筆,對(duì)馬良說:“現(xiàn)在你有一枝筆了,馬良,記住你自己說的話,去給善良的窮苦人畫畫兒!”“謝謝您!”馬良高興地接過筆,老神仙就不見了。馬良拿起筆在墻上畫了一只公雞,奇怪,公雞從墻上飛下來,跳到窗前,“喔喔喔!”啼叫了起來。原來,這是一枝神筆!

  一天,他走過一塊田地,看見一個(gè)老爺爺正和他的小孫子拉著犁耕地,祖孫倆累得滿頭大汗。馬良拿出神筆,畫了一條大耕牛!斑琛贝蟾>拖绿锢缛チ恕4蠊俾犝f馬良有枝神筆,就帶著兵來捉他。大官把馬良帶回官府,逼馬良給他畫金元寶。馬良恨透了這個(gè)貪心的大官,大聲說:“不會(huì)畫!”大官氣極了,把馬良關(guān)進(jìn)了監(jiān)牢里。

  夜里,看守監(jiān)牢的士兵睡著了,馬良拿出神筆在墻上畫了一扇門。他推開了這扇門,監(jiān)牢里的窮人們都逃出了監(jiān)牢。大官聽說馬良逃跑了,連忙派兵去追。馬良早已畫了匹快馬,騎著馬跑遠(yuǎn)了。馬良逃出了監(jiān)牢,不能回家,只好在外流浪。一路上,他給窮苦善良的人們畫畫,人們?nèi)笔裁,他就畫什么,大家都很感激他?/P>

  有一天,他正給人們畫水車,忽然從人群里鉆出來幾個(gè)官兵,他們用鐵鏈套住馬良的脖子,把他抓走了。大官坐在大堂上,命令士兵奪走了馬良的神筆,又派人請(qǐng)來了畫師。畫師跪在大官的面前問:“大人,你要畫什么?”大官說:“快給我畫一棵搖錢樹!碑嫀熌闷瘃R良的神筆畫了一棵搖錢樹。大官高興極了,急忙跑過去搖?墒撬念^撞在了墻上,畫仍然是畫,沒有變成真的搖錢樹。

  大官?zèng)]辦法,只好給馬良松了綁,求馬良給他畫畫。馬良為把神筆奪回來,就一口答應(yīng)下來說:“好,就給你畫一回吧!”大官見馬良答應(yīng)了,可高興了,連忙把神筆還給了馬良,讓他畫一座金山。馬良什么也不說,拿起神筆在墻上畫了一片藍(lán)藍(lán)的大海。大官罵道:“誰叫你畫海,快給我畫金山!”馬良用筆點(diǎn)了幾點(diǎn),在大海的中央冒出了一座金山。大官樂得直跳,連連說:“快畫只大船,我要上金山去運(yùn)金子!”馬良又畫了一只大木船,大官帶了許多兵跳上了大船,迫不及待地說:“快開船,快開船!”馬良畫了幾筆風(fēng),桅桿上的風(fēng)帆鼓起來了,向大海中央駛?cè)ァ4蠊傧哟,在船頭大叫:“風(fēng)大些,風(fēng)大些!”馬良又加了粗粗的幾筆風(fēng),大海涌起了滾滾的波濤,大船有點(diǎn)傾斜了。大官心里害怕,大聲地喊叫:“風(fēng)夠了,風(fēng)夠了!”馬良不理他,還是畫風(fēng)。風(fēng)越來越大,浪越來越高,大木船被狂風(fēng)巨浪打翻了,大官他們都沉到海底去了。

  馬良又回到村里,給善良的窮人畫畫,過著歡樂的日子。

l.讀下面詞語,劃去加粗字的不正確讀音。

應(yīng)y9ng y@ng

不知不ju6 ji4o

w5i w6i)桿

q9ng q!ng)斜

d1 da

 

2.讀句子,用句中加粗的詞寫句子。

1)馬良多么盼望能有一枝筆。

……盼望……

_________________________________________________

2)日子一天一天過去,馬良畫畫進(jìn)步很快,可是他依然沒有筆。

……依然……

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3.“神筆”的“神”表現(xiàn)在哪?馬良是如何使用神筆的?[方法提示:邊讀文章,邊用筆勾畫出馬良用神筆做的事,再談?wù)勆窆P的“神”表現(xiàn)在哪?]

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4.如果你擁有這枝“神筆”,你會(huì)怎樣發(fā)揮“神筆”的“神力”?

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科目:小學(xué)語文 來源:語文教研室 題型:048

閱讀《城市的標(biāo)識(shí)》片段,回答問題。

 、傥覀兊某鞘泻统鞘校呀(jīng)變得越來越像多胞胎了。

  ②假如你在一個(gè)傍晚被擄掠到某地,你被關(guān)在一所封閉的房間里,僅僅依靠視線所及的建筑物和街道,你根本無法辨別自己的所在之處。你會(huì)發(fā)現(xiàn),這一座城市和另一座城市,它們彼此之間竟然是如此相像。

 、勰切└呗柕拇髲B和大樓,在夕陽下閃閃發(fā)光的玻璃幕墻,尖角或是翹角的屋頂,白色或是灰色的圓柱……使你覺得眼前的一切早已似曾相識(shí)。

  ④那么街道呢,滿街的霓虹燈和高架的立交橋,更讓你茫然無措。你曾試圖辨別街道——卻只見窗東的“獵奇門”、窗西的“八佰伴”、南門的“肯德基”、北陽臺(tái)下的“麥當(dāng)勞”……都像是你所在的那個(gè)城市的“克隆”弟兄。就好像每個(gè)城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)統(tǒng)鎖成了一個(gè)連體人。

 、葸有街上川流不息的轎車們,也都像是剛剛從你那個(gè)城市蜂擁而來。本田豐田奔馳捷達(dá)桑塔納夏利……你被熟識(shí)的車牌團(tuán)團(tuán)包圍。就連街上的人和街上的垃圾,竟也和你原來的生活一模一樣啊。他們也穿“佐丹奴”和“杉杉”,他們戴“西鐵城”手表,持“摩托羅拉”手機(jī);騎著山地車的人,衣服款式和面料,都和你每日相處的同事們大同小異。街角上扔著一只“可口可樂”的飲料空罐,還有一只“萬寶路”的煙盒……

  你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里,你已找不到回家的路。

  第二天天亮?xí)r分,你終于在樓角那兒,從太陽升起來的方向,發(fā)現(xiàn)了一棵樹。

  那棵樹有一種端莊的王者風(fēng)度,兩人合抱粗的樹干呈深黑色,樹枝如巨大的龍爪,遒勁而伸展,綴滿了繁密的樹葉,即使在深冬也依然蔥郁。樹底下落著紫黑色的小果子,一陣若有若無的香氣淡淡地襲來……

  你知道那是一棵香樟樹。北方?jīng)]有香樟樹,它立于江南,是杭州的標(biāo)識(shí)。

  后來你看見一排樹,整整一條街的兩側(cè),寬大茂密的樹葉,如一條長廊遮擋了陽光,馬路被灰黑色的圖案覆蓋了,那是樹葉的光影。高大粗壯的樹干具有一種浪漫的氣質(zhì),淺綠色的樹皮上嵌著淡黃色的花紋,像一匹光滑的綢緞。

  你明白你是在南京,但也許是上海。全城遍布蔚為壯觀的法國梧桐,就像一排排綠色的盤扣,將城市偌大的袍子扣緊了。

  你看見了,街中央有一座綠色的小島,垂掛著淺褐色流蘇樣密密的枝條,構(gòu)成一片完整的森林。那是榕樹——你在福州或是廣州。你看見婀娜苗條的椰樹——你是在?。你看見街邊重重疊疊挺拔蒼勁的油松——那是在長春。你看見一種樹冠修整成一個(gè)綠色的圓球的矮樹,那樣的玲瓏精致,那是你從未見過的圓冠榆——是新疆喀什市特有的標(biāo)識(shí)。

  最后你睜開眼,你看見了秀氣而堅(jiān)韌的國槐,細(xì)碎密集的樹葉為街道鋪就一片濃陰,白中透著淡黃色的小花,飄來久遠(yuǎn)而古老的京城氣息……

  擁擠熙攘、高樓林立的城市中,如今,惟有屬于那個(gè)城市的樹,如高揚(yáng)的旗幟和火炬,從迷途的暗處閃現(xiàn)出來,為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的交叉小徑。

1.用精練的語言概括①~⑤段的主要內(nèi)容。

2.“我們的城市和城市,已經(jīng)變得越來越像多胞胎了。”一句中的“多胞胎”在句中是什么意思?選文中還有哪些詞和它的意思一樣?

3.什么是標(biāo)識(shí)?作者為什么把“樹”稱為城市的標(biāo)識(shí)?

4.“惟有屬于那個(gè)城市的樹,如高揚(yáng)的旗幟和火炬,從迷途的暗處閃現(xiàn)出來,為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的交叉小徑”一句運(yùn)用了什么修辭,有怎樣的表達(dá)效果?

5.選文中提到的城市都有哪些特有的樹種?你能用表格的形式表示出來嗎?

6.和小組同學(xué)展開小調(diào)查,了解自己家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)志性的事物在城市建設(shè)中消失了。對(duì)于這種情況你有什么感想?

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科目:小學(xué)語文 來源: 題型:048

閱讀《城市的標(biāo)識(shí)》片段,回答問題。

 、傥覀兊某鞘泻统鞘校呀(jīng)變得越來越像多胞胎了。

  ②假如你在一個(gè)傍晚被擄掠到某地,你被關(guān)在一所封閉的房間里,僅僅依靠視線所及的建筑物和街道,你根本無法辨別自己的所在之處。你會(huì)發(fā)現(xiàn),這一座城市和另一座城市,它們彼此之間竟然是如此相像。

 、勰切└呗柕拇髲B和大樓,在夕陽下閃閃發(fā)光的玻璃幕墻,尖角或是翹角的屋頂,白色或是灰色的圓柱……使你覺得眼前的一切早已似曾相識(shí)。

  ④那么街道呢,滿街的霓虹燈和高架的立交橋,更讓你茫然無措。你曾試圖辨別街道——卻只見窗東的“獵奇門”、窗西的“八佰伴”、南門的“肯德基”、北陽臺(tái)下的“麥當(dāng)勞”……都像是你所在的那個(gè)城市的“克隆”弟兄。就好像每個(gè)城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)統(tǒng)鎖成了一個(gè)連體人。

 、葸有街上川流不息的轎車們,也都像是剛剛從你那個(gè)城市蜂擁而來。本田豐田奔馳捷達(dá)桑塔納夏利……你被熟識(shí)的車牌團(tuán)團(tuán)包圍。就連街上的人和街上的垃圾,竟也和你原來的生活一模一樣啊。他們也穿“佐丹奴”和“杉杉”,他們戴“西鐵城”手表,持“摩托羅拉”手機(jī);騎著山地車的人,衣服款式和面料,都和你每日相處的同事們大同小異。街角上扔著一只“可口可樂”的飲料空罐,還有一只“萬寶路”的煙盒……

  你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里,你已找不到回家的路。

  第二天天亮?xí)r分,你終于在樓角那兒,從太陽升起來的方向,發(fā)現(xiàn)了一棵樹。

  那棵樹有一種端莊的王者風(fēng)度,兩人合抱粗的樹干呈深黑色,樹枝如巨大的龍爪,遒勁而伸展,綴滿了繁密的樹葉,即使在深冬也依然蔥郁。樹底下落著紫黑色的小果子,一陣若有若無的香氣淡淡地襲來……

  你知道那是一棵香樟樹。北方?jīng)]有香樟樹,它立于江南,是杭州的標(biāo)識(shí)。

  后來你看見一排樹,整整一條街的兩側(cè),寬大茂密的樹葉,如一條長廊遮擋了陽光,馬路被灰黑色的圖案覆蓋了,那是樹葉的光影。高大粗壯的樹干具有一種浪漫的氣質(zhì),淺綠色的樹皮上嵌著淡黃色的花紋,像一匹光滑的綢緞。

  你明白你是在南京,但也許是上海。全城遍布蔚為壯觀的法國梧桐,就像一排排綠色的盤扣,將城市偌大的袍子扣緊了。

  你看見了,街中央有一座綠色的小島,垂掛著淺褐色流蘇樣密密的枝條,構(gòu)成一片完整的森林。那是榕樹——你在福州或是廣州。你看見婀娜苗條的椰樹——你是在海口。你看見街邊重重疊疊挺拔蒼勁的油松——那是在長春。你看見一種樹冠修整成一個(gè)綠色的圓球的矮樹,那樣的玲瓏精致,那是你從未見過的圓冠榆——是新疆喀什市特有的標(biāo)識(shí)。

  最后你睜開眼,你看見了秀氣而堅(jiān)韌的國槐,細(xì)碎密集的樹葉為街道鋪就一片濃陰,白中透著淡黃色的小花,飄來久遠(yuǎn)而古老的京城氣息……

  擁擠熙攘、高樓林立的城市中,如今,惟有屬于那個(gè)城市的樹,如高揚(yáng)的旗幟和火炬,從迷途的暗處閃現(xiàn)出來,為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的交叉小徑。

1.用精練的語言概括①~⑤段的主要內(nèi)容。

2.“我們的城市和城市,已經(jīng)變得越來越像多胞胎了!币痪渲械摹岸喟ァ痹诰渲惺鞘裁匆馑迹窟x文中還有哪些詞和它的意思一樣?

3.什么是標(biāo)識(shí)?作者為什么把“樹”稱為城市的標(biāo)識(shí)?

4.“惟有屬于那個(gè)城市的樹,如高揚(yáng)的旗幟和火炬,從迷途的暗處閃現(xiàn)出來,為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的交叉小徑”一句運(yùn)用了什么修辭,有怎樣的表達(dá)效果?

5.選文中提到的城市都有哪些特有的樹種?你能用表格的形式表示出來嗎?

6.和小組同學(xué)展開小調(diào)查,了解自己家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)志性的事物在城市建設(shè)中消失了。對(duì)于這種情況你有什么感想?

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科目:小學(xué)語文 來源:新教材新學(xué)案 語文 五年級(jí) 上冊 人教版 題型:048

書法的魅力(節(jié)選)

  常常想起小時(shí)候練書法——那時(shí)我們稱做練毛筆字或?qū)懛隆那榫皝怼?/P>

  上午七點(diǎn)半到八點(diǎn),是全校規(guī)定的寫仿時(shí)間,教室里很靜很靜。學(xué)習(xí)委員開始分發(fā)老師批閱的前一天的寫仿作業(yè),同學(xué)們一邊等待一邊準(zhǔn)備筆硯紙墨。硯是很粗劣的石頭硯。墨是松油或油煙做的固體墨,需要自己親手研磨。紙是裁成十二開的粉連紙,中間夾了或買的印刷品或請(qǐng)人寫的大字仿引。毛筆是很廉價(jià)的羊毫中楷,幾分錢一支,一兩毛錢的就算很奢侈了。文房四寶準(zhǔn)備停當(dāng),寫仿作業(yè)也便發(fā)到了手上。老師用紅筆“○”“:”“|”三種符號(hào)表示每個(gè)字的好、中、差。圓圈多心里就美滋滋的,豎杠多心里就有點(diǎn)兒不服氣。寫字開始是教室里最寂靜的時(shí)刻,幾十個(gè)小學(xué)生挺胸抬頭、凝神靜氣,“龍飛鳳舞”,空氣都有些肅穆。老師在教室的通道里踱來踱去,誰的背挺得不直,長長的教鞭頭就挨過去;誰的筆管握得不緊不立,老師的大手就會(huì)猛不防把筆一提,弄得你滿“爪子”墨汁……語文課、數(shù)學(xué)課可以馬馬虎虎,但書法課卻馬虎不得。學(xué)校要求嚴(yán)格,天天必寫,每學(xué)期都有總成績。家里的大人也很重視,常常要檢查、督促。學(xué)生自己呢?也把寫仿當(dāng)做一門必須過關(guān)的課中之課。那時(shí)候我的老家有一種鄉(xiāng)俗,就是特別敬重能寫一手好字的先生。字好,你就可以在很多場合大顯身手;字好,就說明你有學(xué)問、有人品。因此,書法成了一個(gè)人的門面和看家本領(lǐng)。多年過去了,故鄉(xiāng)的這種鄉(xiāng)俗漸漸式微,但遺風(fēng)猶在。

  說來好笑,我從六七歲就開始學(xué)寫毛筆字了。那時(shí)候還未上學(xué),識(shí)字很少,也無人安排我去寫,但我卻不知受了什么誘惑,心血來潮地弄到了筆墨紙硯,與一位很要好的朋友,在他家的炕桌上裝模作樣地寫開了。結(jié)果不必說,但在心底卻埋下了書法的種子。一直到小學(xué)三年級(jí),學(xué)校才開設(shè)書法課,我的積極性自然就甭提了。我總是自覺地給自己加大作業(yè)量:別人寫半張我寫一張;放學(xué)后寫罷作業(yè),也要練一會(huì)兒書法。我喜歡“秉筆直書”時(shí)的那種氣氛、心境和感覺,一池墨汁、一管毛筆、一方白紙,可以引導(dǎo)你進(jìn)入一個(gè)寧靜而廣闊的世界,讓你感受到“我之為我,自有我在”的人生境界,感受到在書法的法度中,心靈的陶冶和精神的升華。我的書法進(jìn)步不小,常常得到老師的表揚(yáng),滿面紅圈的作業(yè)不時(shí)貼到教室的墻壁上。從小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí),我就這樣練了四年書法。

  遺憾的是,后來“文革”爆發(fā),學(xué)業(yè)中斷,我的書法未能再練下去。再后來工作了,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),諸事紛雜,曾幾次下決心重拾所好,買了上好的筆硯紙墨,找來各種各樣的碑帖,但總是找不回那份環(huán)境和心境,堅(jiān)持?jǐn)?shù)日又中途擱筆?磥碇挥械葘硗诵葜,再圓童年的書法之夢了。

1.聯(lián)系文中語句,解釋下列詞語。

廉價(jià):________     奢侈:________

肅穆:________     重拾所好:________

2.讀讀相關(guān)段落,寫下你對(duì)下列句子的理解。

(1)圓圈多心里就美滋滋的,豎杠多心里就有點(diǎn)兒不服氣。

________________________

(2)字好,你就可以在很多場合大顯身手;字好,就說明你有學(xué)問、有人品。因此,書法成了一個(gè)人的門面和看家本領(lǐng)。

________________________

3.作者在文章里抒發(fā)了在學(xué)習(xí)書法時(shí)的愉悅感受。找到有關(guān)句子讀一讀,并寫一寫讓你產(chǎn)生過相似情感的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,或想象文中“秉筆直書”的快樂情景,用你的話把它寫下來。

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