選出括號(hào)中使用不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
每當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來(lái)，我才（發(fā)覺(jué)　發(fā)現(xiàn)）已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。

A、發(fā)覺(jué)　
B、發(fā)現(xiàn)
B
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞：
相關(guān)習(xí)題

科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048

閱讀短文，按要求做題。

　　一個(gè)小男孩兒，認(rèn)為自己幾乎是世界上最不幸的孩子，因?yàn)榛技顾杌屹|(zhì)炎而留下了瘸腿和參差不齊且向外突出的牙齒。他很少與同學(xué)們游戲和玩耍，老師叫他回答問(wèn)題時(shí)，他也總是低著頭一言不發(fā)。

　　在一個(gè)平常的春天，小男孩兒的父親從鄰居家討來(lái)一些樹(shù)苗，想把它們?cè)栽诜壳�。他叫他的孩子們每人栽一棵。父親對(duì)孩子們說(shuō)，誰(shuí)栽的樹(shù)苗長(zhǎng)得最好，就給誰(shuí)買一件最喜歡的禮物。小男孩兒也想得到父親的禮物，但看到兄妹那蹦蹦跳跳提水澆樹(shù)的身影，不知怎么，竟萌生出一種奇怪的想法：希望自己栽的那棵樹(shù)早日死去。因此，他澆過(guò)一兩次水后，就再也沒(méi)有去答理那棵小樹(shù)。

　　幾天后，小男孩兒再去看他的那棵樹(shù)時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)它（　　）沒(méi)有枯萎，（　　）還長(zhǎng)出了幾片新葉子，與兄妹們種的樹(shù)相比，顯得更嫩綠，更有生氣。

　　父親（實(shí)現(xiàn)　兌現(xiàn)）了他的諾言，為小男孩兒買了一件他最喜愛(ài)的禮物。父親撫摸著小男孩兒的頭，充滿肯定地對(duì)他說(shuō)：“孩子，從你栽的樹(shù)來(lái)看，你長(zhǎng)大后一定能成為一個(gè)出色的植物學(xué)家。”

　　從那以后，小男孩兒慢慢地變得樂(lè)觀向上起來(lái)。

　　一天晚上，小男孩兒躺在床上睡不著，看著窗外那明亮皎潔的月光，忽然想起生物老師曾說(shuō)過(guò)的話“植物一般都在晚上生長(zhǎng)”，何不去看看自己種的那棵小樹(shù)?他輕手輕腳地來(lái)到院子里，看見(jiàn)父親正在用勺子向自己栽種的那棵樹(shù)下潑灑著什么。頓時(shí)，他恍然大悟，原來(lái)_________________________他返回房間，任憑淚水肆意地流淌……

　　幾十年過(guò)去了，那個(gè)瘸腿的小男孩兒盡管沒(méi)有成為一個(gè)植物學(xué)家，卻成為了美國(guó)第32任總統(tǒng)，他的名字叫富蘭克林·羅斯福。

　　愛(ài)是生命中最好的養(yǎng)料。（　�。┻@只是一勺清水，它（　�。┠苁股畼�(shù)茁壯成長(zhǎng)。雖然這棵樹(shù)是那樣的不起眼；雖然這棵樹(shù)是如此的瘦小，甚至還有點(diǎn)枯萎，但只要有這養(yǎng)料的澆灌，它就能長(zhǎng)得枝繁葉茂，甚至長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

（1）比一比，下面這幾個(gè)文章題目哪個(gè)最恰當(dāng)。

[　　]

A．奇怪的小樹(shù)苗

B．生命的養(yǎng)料

C．父親的諾言

（2）選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填在文中的括號(hào)里。

雖然……但是……

不僅……而且……

只要……就……

哪怕……也……

（3）小男孩兒“恍然大悟”，他明白了什么，展開(kāi)想象，寫在文中的橫線上。

（4）寫出下面詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

　　　近義詞　　　反義詞　　　　　　近義詞　　反義詞

出色：（　�。　。ā　。　】隙ǎ海ā　。　。ā　。�

（5）讀短文填空。

父親的諾言是________________________________；

他的真正用意是_______________________________。

（6）用曲線畫出與文中加粗句子照應(yīng)的一句話。

（7）當(dāng)小男孩兒明白了事情真相的時(shí)候，他返回房間，任憑淚水肆意地流淌……此時(shí)，他可能在想____________________也可能在想_____________________。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：北京小考真題 題型：閱讀理解與欣賞

小心，涂改液傷著你
       ①一些學(xué)生在用鋼筆或圓珠筆寫字出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，喜歡使用涂改液涂掉錯(cuò)誤。據(jù)調(diào)查，在大中城市的學(xué)生中，涂改液的使用率高達(dá)95%以上。     
      ②使用涂改液固然快捷，但是你是否意識(shí)到它散發(fā)出的刺鼻氣味對(duì)人體的傷害？為了弄清涂改液的化學(xué)成分，北京市三名中學(xué)生在一位化學(xué)教授的幫助下，先后兩次對(duì)涂改液的成分進(jìn)行了測(cè)定，發(fā)現(xiàn)涂改液中主要含有二氯甲烷、三氯乙烷和對(duì)二甲苯，它們具有易溶解、易干燥和易揮發(fā)的特點(diǎn)。據(jù)專家介紹，這些物質(zhì)一旦被人體吸入，輕者頭疼、惡心，會(huì)引起慢性中毒，影響神經(jīng)系統(tǒng)；重者會(huì)使血液發(fā)生變化，危及生命。     
       ③為了驗(yàn)證涂改液的危害程度，這三名中學(xué)生又找來(lái)六只小白鼠，分三組做了對(duì)比模擬實(shí)驗(yàn)。他們將蘸有不等量二氯甲烷、三氯乙烷和對(duì)二甲苯三種試劑的棉花，放入兩組小白鼠的籠子邊上。試劑用量大的一組，只5分鐘小白鼠就驚慌、抽搐而死；用量小的一組，每天實(shí)驗(yàn)5～8分鐘，5天中，小白鼠的驚慌不安日益嚴(yán)重，進(jìn)食減少，動(dòng)作遲緩，體重下降，停止實(shí)驗(yàn)15天，它們慢性中毒現(xiàn)象逐漸消失，恢復(fù)正常；沒(méi)有用試劑的一組，小白鼠體重有所增加。     
       ④中國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)曾對(duì)市場(chǎng)銷售的79種牌號(hào)的涂改液進(jìn)行檢測(cè)。結(jié)果表明，全部樣品不同程度地含有有毒物質(zhì)。(       )如此，涂改液成分在未找到合適替代物之前(       )要沿用下去。因此，我們要增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)，不再使用涂改液。寫作業(yè)時(shí)，認(rèn)真仔細(xì)，爭(zhēng)取不出錯(cuò)；如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，可以使用修改符號(hào)。    
1．閱讀短文，填空。    
     (1)涂改液中主要含有二氯甲烷、三氯乙烷和對(duì)二甲苯，它們具有            、             和           的特點(diǎn)；它們對(duì)人體的傷害體現(xiàn)在                                                                                                   。
     (2)短文第③自然段使用的說(shuō)明方法有                     和                     。   
2．選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填寫在文中的括號(hào)里。
        因?yàn)椤浴?nbsp;                   盡管……還是……

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：期末題 題型：閱讀理解與欣賞

課內(nèi)語(yǔ)段品讀。
　　進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫（　�。�，畫（　�。┲宋铩⒒ú�、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
1．給文中加粗的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉�，寫在文中括�?hào)里。
A．用筆或類似筆的東西做出圖形
B．畫成的藝術(shù)品
C．漢字的一筆
2．用雙橫線畫出文中表現(xiàn)作者游覽順序的句子。
3．讀文段，填空。
（1）文中畫線的句子運(yùn)用________的方法，突出長(zhǎng)廊________和____________的特點(diǎn)。
（2）“幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的”，不但說(shuō)明________________________，而且體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的____________________________。
（3）文中________________這個(gè)詞表現(xiàn)出游人的心情舒暢。
4．作者為了突出長(zhǎng)廊的美，主要寫了畫和花，用“_____”和“～～”分別畫出相關(guān)的句子。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

課內(nèi)語(yǔ)段品讀。
　　家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。（如果　即使）前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像（輕松　輕快）的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
1．劃掉括號(hào)中用得不恰當(dāng)?shù)脑~。
2．用“～～”畫出文中的比喻句。
3．人們是怎樣走搭石的？
__________________________________________________________________
4．聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行多項(xiàng)選擇。
“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！边@風(fēng)景中會(huì)出現(xiàn)的人有____________。
[     ]
①為大家調(diào)整搭石，一心為他人著想的老人。
②上工、下工不擠不搶，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序走搭石的人們。
③相互謙讓，互敬互助，閑聊家常的村民。
④尊老敬老，背老人過(guò)溪的青年。
5．用畫線的詞語(yǔ)寫句子。
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！
____________________________________________________________________

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

讀下面的語(yǔ)段，完成練習(xí)。    
       (迎、頇、向)著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。①這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全(露、長(zhǎng)、冒)了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨(溶、融、化)在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然(站立、直立、挺立)，明亮奪目，神氣十足。    
       我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？②小小的花兒居然有如此的氣魄�、畚业男念^怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣!
1．劃去括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
2．給畫線的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?nbsp; 
     神氣十足
[     ]
      A．腳：腿    
      B．足以
      C．充足，足夠
     拔地而起
[     ]
      A．抽出    
      B．向高提
      C．奪取    
      D．超出，高出
3．讀文中畫橫線的句子，回答問(wèn)題。 
    (1)①句中“          ”一詞寫出了草地發(fā)生了巨大的變化，課文第二自然段中與此句相照應(yīng)的句子是
                                                                                                                                   
    (2)給②句中“居然”換個(gè)近義詞是               ，“如此的氣魄”是指                                                 
    (3)③句在文中的作用是         。
[     ]
       A．總結(jié)前文  
       B．點(diǎn)明中心  
       C．前后照應(yīng)
    (4)對(duì)③句理解不正確的一項(xiàng)是____。
[     ]
       A．這句話表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟。
       B．花草之類的生命，有了勇氣才能面對(duì)自然界的冷風(fēng)冷雨。
       C．生命中最重要的是要勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，只要有勇氣，就會(huì)有希望。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048

閱讀課文《把掌聲分給她一半》片斷，然后回答問(wèn)題。

　　她朝夕苦練的動(dòng)人情景，是難以一一描述的。三伏天，南京是全國(guó)聞名的大火爐，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地，可是，孫晉芳和球友，卻要在走廊里練球。其實(shí)這是大有道理的：在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自如，那么到空曠的球場(chǎng)上傳球就更加得心應(yīng)手。走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來(lái)蓬松漂亮的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊兒去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以檸出一攤汗水。她一邊托，一邊數(shù)，一，二，三，四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩旁閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到哪里。

　　有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，但作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語(yǔ)言來(lái)形容，那就是心里要能撐進(jìn)一條船。二傳手是無(wú)名英雄，掌聲一般都沖著攻球手，而責(zé)怨卻常常落到她的頭上。而她的自尊心又強(qiáng)，脾氣又倔，要磨煉到“心里能撐船”可真不容易呀！

　　1979年夏天，中國(guó)女排訪日比賽。中國(guó)隊(duì)輕取前兩局，從第三局開(kāi)始，轉(zhuǎn)入逆境。新手郎平的重磅扣殺，屢不奏效。孫晉芳提醒她：“朗平，注意攻球線路！”郎平竟然毫無(wú)反應(yīng)。過(guò)了一會(huì)兒，郎平?jīng)_著她嚷道：“給球高一點(diǎn)!”孫晉芳心里掠過(guò)一絲不悅的陰影。結(jié)果，那場(chǎng)球輸了。

　　回國(guó)后，領(lǐng)隊(duì)和教練相繼找她談心。起先她心里不舒服，心想，一個(gè)新隊(duì)員，在場(chǎng)上竟然不理睬隊(duì)長(zhǎng)的提醒，而且還用那么沖的口吻對(duì)我說(shuō)話，未免太那個(gè)了吧!她跟郎平住一個(gè)屋，有幾天進(jìn)進(jìn)出出都相對(duì)無(wú)言。但孫晉芳畢竟是個(gè)心里藏不住事的姑娘，有天晚上，終于開(kāi)口了：“郎平，那天場(chǎng)上，你對(duì)我的提醒怎么理也不理呀?”郎平驚訝地說(shuō)：“你提醒我什么來(lái)著?場(chǎng)上吵鬧得太厲害了，我一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)呀!”

　　糟糕，真糟糕!原來(lái)是自己誤會(huì)了人家。當(dāng)然，郎平年輕氣旺，性子也直，老扣不死球，心里焦急，說(shuō)話口氣可能沖了一點(diǎn)，但郎平自己并沒(méi)有意識(shí)到，何況這是一個(gè)誤會(huì)呢。即使郎平真的責(zé)怪自己，自己也應(yīng)忍辱負(fù)重，以祖國(guó)榮譽(yù)為重呀!輸球的原因，當(dāng)然是多方面的，但自己與主攻手配合失調(diào)是一個(gè)不可饒恕的過(guò)失。要知道，在二傳手與主攻手之間，是不能有半點(diǎn)疙瘩的。孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

　　船呀，終于撐進(jìn)了她的心海。她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，比賽時(shí)總號(hào)著她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗，興奮時(shí)容易跳早，球要給高些；她的身體疲憊時(shí)，容易跳不起來(lái)，球要給近網(wǎng)，不給遠(yuǎn)網(wǎng)。招娣敢打敢拼，是一員虎將，但有點(diǎn)愣，發(fā)急時(shí)，不能輕易給她球，而要提醒她：“招娣，別急!別急!”毛毛勇敢倔強(qiáng)，技術(shù)全面，什么球都能打，不過(guò)給球還是寧近勿遠(yuǎn)，寧矮不高，寧快不慢。曉蘭性格內(nèi)向，穩(wěn)得住。亞瓊不能埋怨，要多鼓勵(lì)。梁艷年輕，眼疾手快，給球的速度要跟得上……

　　憑著她對(duì)每個(gè)同伴這種細(xì)致的了解和充分的信任，也憑著每個(gè)同伴對(duì)她的了解和信任，六個(gè)上場(chǎng)隊(duì)員默契得恰似一個(gè)人一樣。你看，在發(fā)球前的一剎那，同時(shí)有兩三個(gè)攻球手把手伸到背后，向她發(fā)出打什么戰(zhàn)術(shù)的信號(hào)。她如電的目光飛掃而過(guò)，靈敏的頭腦迅速進(jìn)行分析，而且馬上用手勢(shì)回答同伴。于是，一套眼花繚亂的快速打法：平拉開(kāi)、短平快、交叉……紛紛呈現(xiàn)在你的眼前，一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面由她導(dǎo)演出來(lái)，一曲曲悅耳的樂(lè)曲由她指揮而生。

　　1．概括這部分文字圍繞孫晉芳寫了哪幾件事。

　　2．第①段中孫晉芳和隊(duì)友們?yōu)槭裁匆谧呃壤锞毲蚰?/FONT>?這是從哪一方面刻畫孫晉芳的形象呢?從中可見(jiàn)她有怎樣的性格特點(diǎn)?

　　3．找出第②段中過(guò)渡性的語(yǔ)句。

　　4．用自己的話復(fù)述孫晉芳與郎平產(chǎn)生誤會(huì)到解除誤會(huì)這部分內(nèi)容。

　　5．找出語(yǔ)段中對(duì)孫晉芳的語(yǔ)言描寫，并說(shuō)一說(shuō)從中可以看出她具有怎樣的性格特點(diǎn)?

　　6．說(shuō)說(shuō)下面語(yǔ)句中加粗詞的含義。

　　①孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)，自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

　�、谝荒荒惑@心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面由她導(dǎo)演出來(lái)，一曲曲悅耳的樂(lè)曲由她指揮而生。

　　7、結(jié)合選段內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“你眼中的孫晉芳”。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048

閱讀課文《把掌聲分給她一半》片斷，然后回答問(wèn)題。

　　她朝夕苦練的動(dòng)人情景，是難以一一描述的。三伏天，南京是全國(guó)聞名的大火爐，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地，可是，孫晉芳和球友，卻要在走廊里練球。其實(shí)這是大有道理的：在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自如，那么到空曠的球場(chǎng)上傳球就更加得心應(yīng)手。走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來(lái)蓬松漂亮的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊兒去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以檸出一攤汗水。她一邊托，一邊數(shù)，一，二，三，四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩旁閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到哪里。

　　有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，但作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語(yǔ)言來(lái)形容，那就是心里要能撐進(jìn)一條船。二傳手是無(wú)名英雄，掌聲一般都沖著攻球手，而責(zé)怨卻常常落到她的頭上。而她的自尊心又強(qiáng)，脾氣又倔，要磨煉到“心里能撐船”可真不容易呀！

　　1979年夏天，中國(guó)女排訪日比賽。中國(guó)隊(duì)輕取前兩局，從第三局開(kāi)始，轉(zhuǎn)入逆境。新手郎平的重磅扣殺，屢不奏效。孫晉芳提醒她：“朗平，注意攻球線路！”郎平竟然毫無(wú)反應(yīng)。過(guò)了一會(huì)兒，郎平?jīng)_著她嚷道：“給球高一點(diǎn)!”孫晉芳心里掠過(guò)一絲不悅的陰影。結(jié)果，那場(chǎng)球輸了。

　　回國(guó)后，領(lǐng)隊(duì)和教練相繼找她談心。起先她心里不舒服，心想，一個(gè)新隊(duì)員，在場(chǎng)上竟然不理睬隊(duì)長(zhǎng)的提醒，而且還用那么沖的口吻對(duì)我說(shuō)話，未免太那個(gè)了吧!她跟郎平住一個(gè)屋，有幾天進(jìn)進(jìn)出出都相對(duì)無(wú)言。但孫晉芳畢竟是個(gè)心里藏不住事的姑娘，有天晚上，終于開(kāi)口了：“郎平，那天場(chǎng)上，你對(duì)我的提醒怎么理也不理呀?”郎平驚訝地說(shuō)：“你提醒我什么來(lái)著?場(chǎng)上吵鬧得太厲害了，我一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)呀!”

　　糟糕，真糟糕!原來(lái)是自己誤會(huì)了人家。當(dāng)然，郎平年輕氣旺，性子也直，老扣不死球，心里焦急，說(shuō)話口氣可能沖了一點(diǎn)，但郎平自己并沒(méi)有意識(shí)到，何況這是一個(gè)誤會(huì)呢。即使郎平真的責(zé)怪自己，自己也應(yīng)忍辱負(fù)重，以祖國(guó)榮譽(yù)為重呀!輸球的原因，當(dāng)然是多方面的，但自己與主攻手配合失調(diào)是一個(gè)不可饒恕的過(guò)失。要知道，在二傳手與主攻手之間，是不能有半點(diǎn)疙瘩的。孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

　　船呀，終于撐進(jìn)了她的心海。她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，比賽時(shí)總號(hào)著她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗，興奮時(shí)容易跳早，球要給高些；她的身體疲憊時(shí)，容易跳不起來(lái)，球要給近網(wǎng)，不給遠(yuǎn)網(wǎng)。招娣敢打敢拼，是一員虎將，但有點(diǎn)愣，發(fā)急時(shí)，不能輕易給她球，而要提醒她：“招娣，別急!別急!”毛毛勇敢倔強(qiáng)，技術(shù)全面，什么球都能打，不過(guò)給球還是寧近勿遠(yuǎn)，寧矮不高，寧快不慢。曉蘭性格內(nèi)向，穩(wěn)得住。亞瓊不能埋怨，要多鼓勵(lì)。梁艷年輕，眼疾手快，給球的速度要跟得上……

　　憑著她對(duì)每個(gè)同伴這種細(xì)致的了解和充分的信任，也憑著每個(gè)同伴對(duì)她的了解和信任，六個(gè)上場(chǎng)隊(duì)員默契得恰似一個(gè)人一樣。你看，在發(fā)球前的一剎那，同時(shí)有兩三個(gè)攻球手把手伸到背后，向她發(fā)出打什么戰(zhàn)術(shù)的信號(hào)。她如電的目光飛掃而過(guò)，靈敏的頭腦迅速進(jìn)行分析，而且馬上用手勢(shì)回答同伴。于是，一套眼花繚亂的快速打法：平拉開(kāi)、短平快、交叉……紛紛呈現(xiàn)在你的眼前，一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面由她導(dǎo)演出來(lái)，一曲曲悅耳的樂(lè)曲由她指揮而生。

　　1．概括這部分文字圍繞孫晉芳寫了哪幾件事。

　　2．第①段中孫晉芳和隊(duì)友們?yōu)槭裁匆谧呃壤锞毲蚰?/FONT>?這是從哪一方面刻畫孫晉芳的形象呢?從中可見(jiàn)她有怎樣的性格特點(diǎn)?

　　3．找出第②段中過(guò)渡性的語(yǔ)句。

　　4．用自己的話復(fù)述孫晉芳與郎平產(chǎn)生誤會(huì)到解除誤會(huì)這部分內(nèi)容。

　　5．找出語(yǔ)段中對(duì)孫晉芳的語(yǔ)言描寫，并說(shuō)一說(shuō)從中可以看出她具有怎樣的性格特點(diǎn)?

　　6．說(shuō)說(shuō)下面語(yǔ)句中加粗詞的含義。

　�、賹O晉芳悔恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)，自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

　�、谝荒荒惑@心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面由她導(dǎo)演出來(lái)，一曲曲悅耳的樂(lè)曲由她指揮而生。

　　7、結(jié)合選段內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“你眼中的孫晉芳”。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：期末題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀短文，回答問(wèn)題。
　　有一回，我借來(lái)兩只土銃，里面裝滿火藥�！芭椤钡囊粯尫懦鋈�，聲如霹雷。但是附近樹(shù)上的蟬卻一點(diǎn)兒也不受影響，（　�。└吒�。我（　　）試了好幾次，結(jié)果都一樣。經(jīng)過(guò)這次試驗(yàn)，我們可以確定，蟬是聽(tīng)不見(jiàn)的，好像一個(gè)聾子。________它不是一個(gè)聾子，它的聽(tīng)覺(jué)________是非常遲鈍的。
　　不過(guò)，蟬的視覺(jué)可是超常的敏銳。與一般動(dòng)物不同，蟬有五只眼睛，它大大的復(fù)眼能看清左右的情況，三只單眼能看清頭上的空間。這些眼睛會(huì)告訴它周圍在發(fā)生著什么，________有危險(xiǎn)逼近，蟬________會(huì)立刻停止演唱，然后振翅飛遠(yuǎn)了。
　　那么，蟬到底為什么如此喜歡歌唱呢？我想，這只是它表達(dá)生存樂(lè)趣的一種方式，畢竟每種動(dòng)物都有它們特殊的表達(dá)方式。
1．選擇恰當(dāng)?shù)脑~填到文中括號(hào)里。
連續(xù)　　繼續(xù)
2．選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填到文中橫線上。
如果……就……　　不但……而且……　　即使……也……
雖然……但是……　一邊……一邊……　　不是……而是……
3．從文中找出兩對(duì)反義詞寫下來(lái)。
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4．用“____”畫出第二自然段的中心句。
5．短文除了介紹蟬的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)外，還介紹了什么？
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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048

閱讀下面的短文，按要求去做。

聰明的“懶漢”

　　杜鵑（ju1n）總是把自己的蛋放到別的鳥(niǎo)窩里，讓別的鳥(niǎo)為它孵（f&）出后代。有一次，英國(guó)舉辦了一個(gè)展覽會(huì)，在陳列架上展出了淺藍(lán)、棕色、灰色、白色和雜色的鳥(niǎo)蛋共919個(gè)，竟全是杜鵑蛋，是從76種鳥(niǎo)的窩中尋來(lái)的。俄（6）羅斯的學(xué)者曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過(guò)，杜鵑曾把自己的蛋丟進(jìn)150種鳥(niǎo)的窩中。（j9　j!）乎在俄羅斯的每一種鳴禽（q0n）（叫聲悅耳的一類鳥(niǎo)）的窩中都可找到杜鵑的蛋。杜鵑為了使別的鳥(niǎo)分辨不出它的蛋，有一種奇特的本領(lǐng)，那就是能使它的蛋的大小、顏色和它將要把自己的蛋放進(jìn)去的那些鳥(niǎo)的蛋完全相同沒(méi)什么兩樣。

（　�。�

1．選擇文中畫“△”字的字音，把錯(cuò)誤的讀音劃去。

2．結(jié)合上下文給加粗的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉�，用“√”表示�?/P>

總：①聚集在一起（　�。谝恢�，經(jīng)常（　　）③一定（　�。�

3．從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

特別——（　�。�
辨別——（　�。�

4．把文中畫橫線的句子換成一個(gè)成語(yǔ)，寫在后面括號(hào)里。

5．回答問(wèn)題。

為什么說(shuō)杜鵑是“聰明的‘懶漢’”？

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048

閱讀下面的短文，按要求去做。

聰明的“懶漢”

　　杜鵑（ju1n）總是把自己的蛋放到別的鳥(niǎo)窩里，讓別的鳥(niǎo)為它孵（f&）出后代。有一次，英國(guó)舉辦了一個(gè)展覽會(huì)，在陳列架上展出了淺藍(lán)、棕色、灰色、白色和雜色的鳥(niǎo)蛋共919個(gè)，竟全是杜鵑蛋，是從76種鳥(niǎo)的窩中尋來(lái)的。俄（6）羅斯的學(xué)者曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過(guò)，杜鵑曾把自己的蛋丟進(jìn)150種鳥(niǎo)的窩中。（j9　j!）乎在俄羅斯的每一種鳴禽（q0n）（叫聲悅耳的一類鳥(niǎo)）的窩中都可找到杜鵑的蛋。杜鵑為了使別的鳥(niǎo)分辨不出它的蛋，有一種奇特的本領(lǐng)，那就是能使它的蛋的大小、顏色和它將要把自己的蛋放進(jìn)去的那些鳥(niǎo)的蛋完全相同沒(méi)什么兩樣。

（　�。�

1．選擇文中畫“△”字的字音，把錯(cuò)誤的讀音劃去。

2．結(jié)合上下文給加粗的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉�，用“√”表示�?/P>

總：①聚集在一起（　　）②一直，經(jīng)常（　　）③一定（　�。�

3．從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

特別——（　�。�
辨別——（　�。�

4．把文中畫橫線的句子換成一個(gè)成語(yǔ)，寫在后面括號(hào)里。

5．回答問(wèn)題。

為什么說(shuō)杜鵑是“聰明的‘懶漢’”？

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