對下面這首詩賞析不恰當?shù)囊豁検?/TD>

鳥鳴澗
王維
人閑桂花落,夜靜春山空。
月出驚山鳥,時鳴春澗中。


A.“人閑桂花落”一句中,詩人精心捕捉了“花落”這一動態(tài)情景,映襯春山之幽靜,取得了以動寫靜的藝術(shù)效果。
B.“桂花落”表明春天將逝,表達了作者對時光流逝的感慨之情。
C.“月出驚山鳥”寫一輪明月破云而出,月光灑進山林,驚醒了已入夢的山鳥。
D.“時鳴春澗中”,寫山鳥誤以為天色將曉,不時發(fā)出鳴叫,畫面生動有趣。
B
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科目:初中語文 來源: 題型:單選題

對下面這首詩賞析不恰當?shù)囊豁検?/p>

       鳥鳴澗

         王維

人閑桂花落,夜靜春山空。

月出驚山鳥,時鳴春澗中。


  1. A.
    “人閑桂花落”一句中,詩人精心捕捉了“花落”這一動態(tài)情景,映襯春山之幽靜,取得了以動寫靜的藝術(shù)效果。
  2. B.
    “桂花落”表明春天將逝,表達了作者對時光流逝的感慨之情。
  3. C.
    “月出驚山鳥”寫一輪明月破云而出,月光灑進山林,驚醒了已入夢的山鳥。
  4. D.
    “時鳴春澗中”,寫山鳥誤以為天色將曉,不時發(fā)出鳴叫,畫面生動有趣。

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科目:初中語文 來源:云南省中考真題 題型:單選題

對下面這首詩賞析不恰當?shù)囊豁検?/div>
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鳥鳴澗
王維
人閑桂花落,夜靜春山空。
月出驚山鳥,時鳴春澗中。
A.“人閑桂花落”一句中,詩人精心捕捉了“花落”這一動態(tài)情景,映襯春山之幽靜,取得了以動寫靜的藝術(shù)效果。
B.“桂花落”表明春天將逝,表達了作者對時光流逝的感慨之情。
C.“月出驚山鳥”寫一輪明月破云而出,月光灑進山林.驚醒了已入夢的山鳥。
D.“時鳴春澗中”,寫山鳥誤以為天色將曉,不時發(fā)出鳴叫,畫面生動有趣。

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科目:初中語文 來源: 題型:

對下面這首詩賞析不恰當?shù)囊豁検?/p>

鳥鳴澗

                                    王維

人閑桂花落,夜靜春山空。

月出驚山鳥,時鳴春澗中。   

A.“人閑桂花落”一句中,詩人精心捕捉了“花落”這一動態(tài)情景,映襯春山之幽靜,取得了以動寫靜的藝術(shù)效果。  

B.“桂花落”表明春天將逝,表達了作者對時光流逝的感慨之情。

    C.“月出驚山鳥”寫一輪明月破云而出,月光灑進山林.驚醒了已入夢的山鳥。

    D.“時鳴春澗中”,寫山鳥誤以為天色將曉,不時發(fā)出鳴叫,畫面生動有趣。

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科目:初中語文 來源: 題型:

對下面這首詩賞析不恰當?shù)囊豁検牵?nbsp;    )(2分)
                 鳥鳴澗
                                    王維
         人閑桂花落,夜靜春山空。
         月出驚山鳥,時鳴春澗中。    
  A.“人閑桂花落”一句中,詩人精心捕捉了“花落”這一動態(tài)情景,映襯春山之幽靜,取得了以動寫靜的藝術(shù)效果。   
  B.“桂花落”表明春天將逝,表達了作者對時光流逝的感慨之情。
  c.“月出驚山鳥”寫一輪明月破云而出,月光灑進山林.驚醒了已入夢的山鳥。
  D.“時鳴春澗中”,寫山鳥誤以為天色將曉,不時發(fā)出鳴叫,畫面生動有趣。

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科目:初中語文 來源: 題型:

對下面這首詩賞析不恰當?shù)囊豁検?     )

鳥 鳴 澗

王維

人閑桂花落,夜靜春山空。

月出驚山鳥,時鳴春澗中。

A.“人閑桂花落”一句中,詩人精心捕捉了“花落”這一動態(tài)情景,映襯春山之幽靜,取得了以動寫靜的藝術(shù)效果。

B.“桂花落”表明春天將逝,表達了作者對時光流逝的感慨之情。

C.“月出驚山鳥”寫一輪明月破云而出,月光灑進山林,驚醒了已入夢的山鳥。

D.“時鳴春澗中”,寫山鳥誤以為天色將曉,不時發(fā)出鳴叫,畫面生動有趣

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科目:初中語文 來源: 題型:013

對下面這首詩賞析不恰當?shù)囊豁検? )

鳥鳴澗

                  王維

人閑桂花落,夜靜春山空。

月出驚山鳥,時鳴春澗中! 

A.“人閑桂花落”一句中,詩人精心捕捉了“花落”這一動態(tài)情景,映襯春山之幽靜,取得了以動寫靜的藝術(shù)效果。

B.“桂花落”表明春天將逝,表達了作者對時光流逝的感慨之情。

C.“月出驚山鳥”寫一輪明月破云而出,月光灑進山林.驚醒了已入夢的山鳥。

D.“時鳴春澗中”,寫山鳥誤以為天色將曉,不時發(fā)出鳴叫,畫面生動有趣。

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科目:初中語文 來源: 題型:單選題

下面對詩句的賞析不恰當?shù)囊豁検?/h1>
  1. A.
    有的人活著/他已經(jīng)死了;有的人死了/他還活著。(臧克家《有的人》)詩人以鮮明的對比,評價了世界上截然相反的兩類人。一類人,雖生猶死;一類人,雖死猶生。這體現(xiàn)了作者愛憎分明的態(tài)度。
  2. B.
    蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。(《詩經(jīng)·蒹葭》)詩的前兩句運用“興”的手法,寫了秋天水邊的景色,營造出充滿朦朧之美的藝術(shù)境界。
  3. C.
    燕子來時新社,梨花落后清明。(晏殊《破陣子》)詞的開篇用筆新巧,以燕子、梨花帶出“新社”和“清明”,為后面描寫人物風情做了鋪墊。
  4. D.
    前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨愴然而涕下。(陳子昂《登幽州臺歌》)這首詩在藝術(shù)表現(xiàn)上的最大的特色就是通過具體的景物描寫來抒發(fā)詩人的情感。

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科目:初中語文 來源:天津中考真題 題型:單選題

下面對詩句的賞析不恰當?shù)囊豁検?/div>
[     ]
A.有的人活著/他已經(jīng)死了;有的人死了/他還活著。(減克家《有的人》)詩人以鮮明的對比,評價了世界上截然相反的兩類人。一類人,雖生猶死;一類人,雖死猶生。這體現(xiàn)了作者愛憎分明的態(tài)度。
B.蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。(《詩經(jīng)蒹葭》)詩的前兩句運用“興”的手法,寫了秋天水邊的景色,營造出充滿朦朧之美的藝術(shù)境界。
C.燕子來時新社,梨花落后清明。(晏殊《破陣子》)詞的開篇用筆新巧,以燕子、梨花帶出“新社”和“清明”,為后面描寫人物風情做了鋪墊。
D.前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨愴然而涕下。(陳子昂《登幽州臺歌》)這首詩在藝術(shù)表現(xiàn)上的最大的特色就是通過具體的景物描寫來抒發(fā)詩人的情感。

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科目:初中語文 來源: 題型:

下面對詩句的賞析不恰當?shù)囊豁検?/p>

    A.有的人活著/他已經(jīng)死了;有的人死了/他還活著。(減克家《有的人》)

    詩人以鮮明的對比,評價了世界上截然相反的兩類人。一類人,雖生猶死;一類人,雖死猶生。這體現(xiàn)了作者愛憎分明的態(tài)度。

    B.蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。(《詩經(jīng)蒹葭》)

    詩的前兩句運用“興”的手法,寫了秋天水邊的景色,營造出充滿朦朧之美的藝術(shù)境界。

    C.燕子來時新社,梨花落后清明。(晏殊《破陣子》)

    詞的開篇用筆新巧,以燕子、梨花帶出“新社”和“清明”,為后面描寫人物風情做了鋪墊。

    D.前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨愴然而涕下。(陳子昂《登幽州臺歌》)

這首詩在藝術(shù)表現(xiàn)上的最大的特色就是通過具體的景物描寫來抒發(fā)詩人的情感。

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科目:初中語文 來源: 題型:013

下面對詩句的賞析不恰當?shù)囊豁検? )

A.有的人活著/他已經(jīng)死了;有的人死了/他還活著。(減克家《有的人》)

  詩人以鮮明的對比,評價了世界上截然相反的兩類人。一類人,雖生猶死;一類人,雖死猶生。這體現(xiàn)了作者愛憎分明的態(tài)度。

B.蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。(《詩經(jīng)蒹葭》)

  詩的前兩句運用“興”的手法,寫了秋天水邊的景色,營造出充滿朦朧之美的藝術(shù)境界。

C.燕子來時新社,梨花落后清明。(晏殊《破陣子》)

  詞的開篇用筆新巧,以燕子、梨花帶出“新社”和“清明”,為后面描寫人物風情做了鋪墊。

D.前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨愴然而涕下。(陳子昂《登幽州臺歌》)

  這首詩在藝術(shù)表現(xiàn)上的最大的特色就是通過具體的景物描寫來抒發(fā)詩人的情感。

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