《給我的孩子們》中說(shuō)法欠妥的一句是 |
A、作者渴望著人有真情實(shí)感,而這種真情實(shí)感只有在孩子們身上能看到。 B、作者在文中引出了一個(gè)重要的家庭課題,即與孩子們的相處中,成人在不經(jīng)意間“摧殘了你們”。 C、文章末段把自己的悲哀告訴孩子們,用畫(huà)冊(cè)的方式把孩子們的黃金時(shí)代挽留下來(lái),是因?yàn)殂裤胶⒆觽兊纳睢?BR>D、作者謳歌人的童年,表現(xiàn)出對(duì)真善美的向住。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:模擬題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下文,回答文后問(wèn)題。
一天晚上,去朋友家玩,朋友正給他4歲的兒子講故事。其中有一個(gè)故事便是全中國(guó)人都知道的寓言《農(nóng)夫和蛇》。我插話說(shuō):“這個(gè)寓言不宜講給小孩聽(tīng)!迸笥研(wèn)為什么,我解釋道:“至少有這樣幾個(gè)理由:其一,農(nóng)夫的做法有些不妥,但保護(hù)動(dòng)物的觀念卻應(yīng)該提倡。我們至多告訴孩子遇見(jiàn)凍僵的蛇時(shí),采取適當(dāng)?shù)谋Wo(hù)辦法。其二,我們?nèi)绻^(guò)多地給孩子講《農(nóng)夫和蛇》之類(lèi)的故事,肯定在他們心里會(huì)造成濃重的陰影,覺(jué)得世人皆不可隨便信任,到處都是陷阱和陰謀,連好心好意幫助別人也會(huì)招致莫名的災(zāi)禍。要是所有的人都這樣想,整個(gè)社會(huì)就會(huì)高墻四立,壓抑的氣氛和自私的品格會(huì)主宰著每一個(gè)人的心胸,最終受害的也是每一個(gè)人,這樣的教訓(xùn)其實(shí)已經(jīng)不用多說(shuō)了!
蛇不會(huì)主動(dòng)傷害人類(lèi),蛇對(duì)人的侵害肯定是它意識(shí)到自己正處在某種危險(xiǎn)狀態(tài),這已是生物學(xué)上的常識(shí)。這種常識(shí)也同樣適用于老虎、狼、豹等所謂的危險(xiǎn)動(dòng)物。何況與人類(lèi)多年來(lái)對(duì)它們的傷害相比,它們對(duì)人的危害是何等微不足道。我們現(xiàn)在出版的大量少兒讀物和電視臺(tái)播出的動(dòng)畫(huà)片中,依然慣于把它們作為反面角色來(lái)表現(xiàn),最后的結(jié)果也總是遭到了滅亡的下場(chǎng)。
這當(dāng)然不只是教育丟面上的問(wèn)題。誰(shuí)樂(lè)意在自己的作品中把某一類(lèi)動(dòng)物作為反面角色,是他自己的自由,動(dòng)物們也不會(huì)像人一樣同他打名譽(yù)官司。問(wèn)題在于我們的傳統(tǒng)文化欠缺的不是相互爭(zhēng)斗、相互算計(jì)的技巧,而是欠缺理解、憐憫和扶持的觀念,欠缺愛(ài)的教育。
在我們生活的世界上,邪惡仍然會(huì)長(zhǎng)期存在,教會(huì)孩子抗?fàn)幮皭阂彩俏覀兘逃膽?yīng)有義務(wù)。但這種正義的教育與愛(ài)的教育并無(wú)任何矛盾的地方,而是相互補(bǔ)充,并行不悖,缺一不可的。沒(méi)有正義的愛(ài)與沒(méi)有愛(ài)的正義同樣不可思議。唐僧一再放過(guò)白骨精固然糊涂,這里面就沒(méi)有讓人感動(dòng)的東西嗎?歷史上,不是有許多“寧可我負(fù)天下人,不可天下人負(fù)我”、“寧可錯(cuò)殺一千,不可放走一個(gè)”的“英雄好漢”嗎?境界之高下顯而易見(jiàn)。我們更不可嘲笑那把蛇抱進(jìn)懷里的農(nóng)夫,蘇醒后的蛇對(duì)人的危害,農(nóng)夫不可能不知道,他一定是個(gè)把愛(ài)看作高于生命的人。
1、一篇好的議論文,總是有其現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的。本文就是針對(duì) 這一問(wèn)題,有感而發(fā)的。
2、文章的主要觀點(diǎn)是 。
3、《農(nóng)夫和蛇》這則寓言在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾兩處分別提及,但在文中的作用卻各不相同。文章開(kāi)頭提及這一寓言的作用是: ;文章結(jié)尾提及這一寓言的作用是: 。
4、思辨性是議論文的靈魂,請(qǐng)你站在作者的對(duì)立面,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言列舉一個(gè)事實(shí)來(lái)反駁作者的觀點(diǎn):
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:河南省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞
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