《給我的孩子們》中說(shuō)法欠妥的一句是

A、作者渴望著人有真情實(shí)感,而這種真情實(shí)感只有在孩子們身上能看到。
B、作者在文中引出了一個(gè)重要的家庭課題,即與孩子們的相處中,成人在不經(jīng)意間“摧殘了你們”。
C、文章末段把自己的悲哀告訴孩子們,用畫(huà)冊(cè)的方式把孩子們的黃金時(shí)代挽留下來(lái),是因?yàn)殂裤胶⒆觽兊纳睢?BR>D、作者謳歌人的童年,表現(xiàn)出對(duì)真善美的向住。
C
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

《給我的孩子們》中說(shuō)法欠妥的一句是
[     ]
A、作者渴望著人有真情實(shí)感,而這種真情實(shí)感只有在孩子們身上能看到。
B、作者在文中引出了一個(gè)重要的家庭課題,即與孩子們的相處中,成人在不經(jīng)意間“摧殘了你們”。
C、文章末段把自己的悲哀告訴孩子們,用畫(huà)冊(cè)的方式把孩子們的黃金時(shí)代挽留下來(lái),是因?yàn)殂裤胶⒆觽兊纳睢?BR>D、作者謳歌人的童年,表現(xiàn)出對(duì)真善美的向住。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:模擬題 題型:閱讀理解與欣賞

《“泰山”“鴻毛”之議》
       ①打從兩千多年前,司馬遷在《報(bào)任安書(shū)》中提到生死“輕重”的論題,“鴻毛”與“泰山”的尺度,就擺到了歷代讀者的面前。 
       ②生死大題,人所面對(duì);“鴻”“泰”之論,錯(cuò)綜復(fù)雜,不是幾句話可以說(shuō)得清楚的。死有正常的死亡、非正常的死亡?鬃愚o世73,孟子駕鶴84,壽終正寢,天規(guī)使然。說(shuō)他們的死如何“偉大”“光榮”之類(lèi),似有欠妥;而如文天祥元帳就義,史可法揚(yáng)州染血, 張自忠捐軀沙場(chǎng),瞿秋白被戮于敵營(yíng),遇羅克、張志新慘烈遇害,老舍、鄧拓寂寞自絕,無(wú)論就死的年齡、方式、緣由與時(shí)候的反響,都非同一般!八酪辔宜鶒海鶒河猩跤谒勒,故患有所不避也!贝蠓矠閲(guó)赴難,臨危受命,為民請(qǐng)命, 舍身護(hù)法,舍己救人,以身殉職,以死抗?fàn)幷撸?其生雖然有輕有重,其死則都是“重于泰山的”。 張溥的《五人墓碑記》,講的是蘇州五位平民為民請(qǐng)命的事跡,平日里說(shuō)話辦事都“輕如鴻毛”的市井族,居然在非常時(shí)期顯出了偉丈夫本色!
       ③古訓(xùn)固然有“寧以義死,不茍幸生”的教誨,那么茍活者就一律為人所不齒么?也未必。且看太史公司馬遷,蒙奇恥大辱,成“殘余之人”,若為做人之尊嚴(yán)一刎了之,實(shí)不失壯士之風(fēng),“連活都不怕,還怕死么”!然而為了“究天人之際,通古今之變,成一家之言”的宿愿,他終于選擇了“茍活”。正是對(duì)這種比死更可怕的“茍活”的韌忍,造就了他更高層次的“重如泰山”。 
        ④然而還并不如此簡(jiǎn)單。生前“輕如鴻毛”者,死后未必就“輕如鴻毛”;生前赫赫如“泰山”者,死后未必就能“重于泰山”。終日孜孜而“求重”著,到頭未必能“重”; 不刻意追求“重”者,倒常常不請(qǐng)自來(lái),屢被口碑鑄成了“鴻毛”;而一些以“鴻毛”自詡自安者,反常被萬(wàn)民仰之為“泰山”。
        ⑤屈原投江寂寂無(wú)聞,身后三百年間不見(jiàn)史料;三百年后,豈只重見(jiàn)天日,愈加光照日月;_____
 ___________________________________________________________________________。而昨日的“泰山”今日淪為“鴻毛”,今天的“鴻毛”,明天仰為“泰山”者又該幾多!“泰山”“鴻毛”有時(shí)真就一步之遙,一紙之隔!
       ⑥然而“鴻毛”“泰山”之喻,又豈能涵蓋所有?以戰(zhàn)犯希特勒、東條英機(jī)為例,給億萬(wàn)生靈帶來(lái)如此浩大的罪孽,讓歷史留下長(zhǎng)深的傷口,僅僅用輕飄飄的“鴻毛”二字,就可以交待的么?
       ⑦當(dāng)年替秦始皇修造陵墓然后被秘密處死的工匠,新近從成都新南門(mén)立交橋施工工地連續(xù)挖出的數(shù)百具古代人體骨骸,李逵板斧下斃命的蕓蕓眾生,臧克家詩(shī)中“孩子在土里洗澡;爸爸在土里流汗;爺爺在土里埋葬”周而復(fù)始的農(nóng)家,無(wú)論生與死,不比“鴻毛”更“鴻毛”么?生存的“鴻毛”形態(tài)決定著“鴻毛”命運(yùn),他們個(gè)人又如何能夠幸免?
       ⑧還有,如南北朝一代詩(shī)宗大謝謝靈運(yùn)48歲被宋文帝“棄市”于廣州,小謝謝朓35歲被東昏侯“梟首”于南京;賀龍、彭德懷在“文革”中慘遭“左”毒荼害;如斯大林治下上百個(gè)中央委員一個(gè)個(gè)死于非命,其死本身的“泰”“鴻”之論,又如何說(shuō)得清?
       ⑨大千世界,原本就不都是“非此即彼”的兩極世界,“輕”“重”“鴻“”“泰”,也未必能合于邏輯的“排中律”。
       ⑩對(duì)于這個(gè)世界絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō),無(wú)論生與死,其實(shí)都常常與“泰山”“鴻毛”無(wú)緣,他們是既非“鴻毛”也非“泰山”的“中不溜兒”。 (選自《2005年中國(guó)雜文精選》)
1.作者在“泰山”“鴻毛”之議上的觀點(diǎn)是什么?
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2.文章第②節(jié)說(shuō):“不是幾句話可以說(shuō)得清楚的”,第⑧節(jié)說(shuō):“又如何說(shuō)得清?”請(qǐng)根據(jù)相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這兩句話的含義。
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3.請(qǐng)根據(jù)你對(duì)文章的理解,在第⑤段橫線上補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)睦印?BR>   ________________________________________________________________________________________
4.結(jié)合你的理解,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“‘泰山’‘鴻毛’有時(shí)真就一步之遙,一紙之隔!”中“一紙”所指的內(nèi)容。
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5.聯(lián)系上下文,請(qǐng)你談?wù)劸汀傍櫭薄疤┥健眴?wèn)題發(fā)表你的看法。
       2006年5月22日,山西左云消息記者從山西左云縣新井煤礦透水事故搶險(xiǎn)指揮部了解到,此次事故井下被困人數(shù)可能增加到57人! 
       經(jīng)搶險(xiǎn)指揮部核查組最新核查結(jié)果顯示,井下被困人員可能為57人,比20日認(rèn)定的44人增加了13人。根據(jù)安監(jiān)總局與山西省委、省政府的要求,搶險(xiǎn)指揮部核查組正連夜與礦工家屬采取逐一比對(duì)排查的辦法,確定井下被困礦工人數(shù),將盡快拿出詳細(xì)的被困人員名單。
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下文,回答文后問(wèn)題。

一天晚上,去朋友家玩,朋友正給他4歲的兒子講故事。其中有一個(gè)故事便是全中國(guó)人都知道的寓言《農(nóng)夫和蛇》。我插話說(shuō):“這個(gè)寓言不宜講給小孩聽(tīng)!迸笥研(wèn)為什么,我解釋道:“至少有這樣幾個(gè)理由:其一,農(nóng)夫的做法有些不妥,但保護(hù)動(dòng)物的觀念卻應(yīng)該提倡。我們至多告訴孩子遇見(jiàn)凍僵的蛇時(shí),采取適當(dāng)?shù)谋Wo(hù)辦法。其二,我們?nèi)绻^(guò)多地給孩子講《農(nóng)夫和蛇》之類(lèi)的故事,肯定在他們心里會(huì)造成濃重的陰影,覺(jué)得世人皆不可隨便信任,到處都是陷阱和陰謀,連好心好意幫助別人也會(huì)招致莫名的災(zāi)禍。要是所有的人都這樣想,整個(gè)社會(huì)就會(huì)高墻四立,壓抑的氣氛和自私的品格會(huì)主宰著每一個(gè)人的心胸,最終受害的也是每一個(gè)人,這樣的教訓(xùn)其實(shí)已經(jīng)不用多說(shuō)了!

蛇不會(huì)主動(dòng)傷害人類(lèi),蛇對(duì)人的侵害肯定是它意識(shí)到自己正處在某種危險(xiǎn)狀態(tài),這已是生物學(xué)上的常識(shí)。這種常識(shí)也同樣適用于老虎、狼、豹等所謂的危險(xiǎn)動(dòng)物。何況與人類(lèi)多年來(lái)對(duì)它們的傷害相比,它們對(duì)人的危害是何等微不足道。我們現(xiàn)在出版的大量少兒讀物和電視臺(tái)播出的動(dòng)畫(huà)片中,依然慣于把它們作為反面角色來(lái)表現(xiàn),最后的結(jié)果也總是遭到了滅亡的下場(chǎng)。

這當(dāng)然不只是教育丟面上的問(wèn)題。誰(shuí)樂(lè)意在自己的作品中把某一類(lèi)動(dòng)物作為反面角色,是他自己的自由,動(dòng)物們也不會(huì)像人一樣同他打名譽(yù)官司。問(wèn)題在于我們的傳統(tǒng)文化欠缺的不是相互爭(zhēng)斗、相互算計(jì)的技巧,而是欠缺理解、憐憫和扶持的觀念,欠缺愛(ài)的教育。

在我們生活的世界上,邪惡仍然會(huì)長(zhǎng)期存在,教會(huì)孩子抗?fàn)幮皭阂彩俏覀兘逃膽?yīng)有義務(wù)。但這種正義的教育與愛(ài)的教育并無(wú)任何矛盾的地方,而是相互補(bǔ)充,并行不悖,缺一不可的。沒(méi)有正義的愛(ài)與沒(méi)有愛(ài)的正義同樣不可思議。唐僧一再放過(guò)白骨精固然糊涂,這里面就沒(méi)有讓人感動(dòng)的東西嗎?歷史上,不是有許多“寧可我負(fù)天下人,不可天下人負(fù)我”、“寧可錯(cuò)殺一千,不可放走一個(gè)”的“英雄好漢”嗎?境界之高下顯而易見(jiàn)。我們更不可嘲笑那把蛇抱進(jìn)懷里的農(nóng)夫,蘇醒后的蛇對(duì)人的危害,農(nóng)夫不可能不知道,他一定是個(gè)把愛(ài)看作高于生命的人。

1、一篇好的議論文,總是有其現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的。本文就是針對(duì)                   這一問(wèn)題,有感而發(fā)的。

2、文章的主要觀點(diǎn)是               

3、《農(nóng)夫和蛇》這則寓言在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾兩處分別提及,但在文中的作用卻各不相同。文章開(kāi)頭提及這一寓言的作用是:                     ;文章結(jié)尾提及這一寓言的作用是:                    

4、思辨性是議論文的靈魂,請(qǐng)你站在作者的對(duì)立面,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言列舉一個(gè)事實(shí)來(lái)反駁作者的觀點(diǎn):                                       

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:河南省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀文段,回答問(wèn)題。
  一天晚上,去朋友家玩,朋友正給他4歲的兒子講故事。其中有一個(gè)故事便是全中國(guó)人都知道的寓言《農(nóng)夫和蛇》。我插話說(shuō):“這個(gè)寓言不宜講給小孩聽(tīng)。”朋友笑問(wèn)為什么,我解釋道:“至少有這樣幾個(gè)理由:其一,農(nóng)夫的做法有些不妥,但保護(hù)動(dòng)物的觀念卻應(yīng)該提倡。我們至多告訴孩子遇見(jiàn)凍僵的蛇時(shí),采取適當(dāng)?shù)谋Wo(hù)辦法。其二,我們?nèi)绻^(guò)多地給孩子講《農(nóng)夫和蛇》之類(lèi)的故事,肯定在他們心里會(huì)造成濃重的陰影,覺(jué)得世人皆不可隨便信任,到處都是陷阱和陰謀,連好心好意幫助別人也會(huì)招致莫名的災(zāi)禍。要是所有的人都這樣想,整個(gè)社會(huì)就會(huì)高墻四立,壓抑的氣氛和自私的品格會(huì)主宰著每一個(gè)人的心胸,最終受害的也是每一個(gè)人,這樣的教訓(xùn)其實(shí)已經(jīng)不用多說(shuō)了。”
  蛇不會(huì)主動(dòng)傷害人類(lèi),蛇對(duì)人的侵害肯定是它意識(shí)到自己正處在某種危險(xiǎn)狀態(tài),這已是生物學(xué)上的常識(shí)。這種常識(shí)也同樣適用于老虎、狼、豹等所謂的危險(xiǎn)動(dòng)物。何況與人類(lèi)多年來(lái)對(duì)它們的傷害相比,它們對(duì)人的危害是何等微不足道。我們現(xiàn)在出版的大量少兒讀物和電視臺(tái)播出的動(dòng)畫(huà)片中,依然慣于把它們作為反面角色來(lái)表現(xiàn),最后的結(jié)果也總是遭到了滅亡的下場(chǎng)。
  這當(dāng)然不只是教育層面上的問(wèn)題。誰(shuí)樂(lè)意在自己作品中把某一類(lèi)動(dòng)物作為反面角色,是他自己的自由,動(dòng)物們也不會(huì)像人一樣同他打名譽(yù)官司。問(wèn)題在于我們的傳統(tǒng)文化欠缺的不是相互爭(zhēng)斗、相互算計(jì)的技巧,而是欠缺理解、憐憫和扶持的觀念,欠缺愛(ài)的教育。
  在我們生活的世界上,邪惡仍然會(huì)長(zhǎng)期存在,教會(huì)孩子抗?fàn)幮皭阂彩俏覀兘逃膽?yīng)有之義務(wù)。但這種正義的教育與愛(ài)的教育并無(wú)任何矛盾的地方,而是相互補(bǔ)充,并行不悖,缺一不可的。沒(méi)有正義的愛(ài)與沒(méi)有愛(ài)的正義同樣不可思議。唐僧一再放過(guò)白骨精固然糊涂,這里面就沒(méi)有讓人感動(dòng)的東西嗎?歷史上,不是有許多“寧可我負(fù)天下人,不可天下人負(fù)我”、“寧可錯(cuò)殺一千,不可放走一個(gè)”的“英雄好漢”嗎?境界之高下顯而易見(jiàn)。我們更不可嘲笑那把蛇抱進(jìn)懷里的農(nóng)夫。蘇醒后的蛇對(duì)人的危害,農(nóng)夫不可能不知道,他一定是個(gè)把愛(ài)看作高于生命的人。
1.一篇好的議論文,總是有其現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的。本文就是針對(duì)________________這一問(wèn)題,有感而發(fā)的。
2.文章的主要觀點(diǎn)是____________,采用的最主要的論證方法是___________。
3.《農(nóng)夫和蛇》這則寓言在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾兩處分別提及,但在文中的作用卻各不相同。文章開(kāi)頭提及這一寓言的作用是:_________________;文章結(jié)尾提及這一寓言的作用是:______________________。
4.思辨性是議論文的靈魂,請(qǐng)你站在作者的對(duì)立面,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言列舉一個(gè)事實(shí)來(lái)反駁作者的觀點(diǎn)。
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