對(duì)馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 |
枯藤老樹(shù)昏鴉, |
A、用具有特點(diǎn)的景物寫(xiě)秋,描繪了一幅絕妙的秋景圖。 B、景與情結(jié)合,表現(xiàn)了天涯游子的悲涼感情。 C、 “夕陽(yáng)”“天涯”交代了時(shí)間地點(diǎn)。“斷腸人”今夜宿誰(shuí)家?在“小橋流水人家”。 D、讀者是隨著秋思滿(mǎn)腹的主人公的腳步、視線、思緒進(jìn)入這幅畫(huà)卷的。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題
枯藤老樹(shù)昏鴉,
小橋流水人家,
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽(yáng)西下,
斷腸人在天涯。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:河南省期中題 題型:單選題
對(duì)《天凈沙·秋思》賞析有誤的一項(xiàng)是 | |
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B.這首小令的前三句,共寫(xiě)了九種事物,每個(gè)事物前分別冠以修飾語(yǔ),使各個(gè)事物帶上鮮明的個(gè)性,又使本來(lái)互不相干的事物,在蒼涼的深秋暮色籠罩下,構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一體。 C.“夕陽(yáng)西下”一句點(diǎn)出了特定時(shí)間,同時(shí)“夕陽(yáng)”照應(yīng)了上文的“昏”字。 D.這首小令采用了卒章顯志的寫(xiě)法,上文的寫(xiě)景都是為最后一句做鋪墊,其中“天涯”一詞,為全篇主旨所在。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
對(duì)《天凈沙·秋思》賞析有誤的一項(xiàng)是
天凈沙 · 秋思
馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹(shù)昏鴉,
小橋流水人家,
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽(yáng)西下,
斷腸人在天涯。
A.這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖,表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情,同時(shí)反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛,具有一定的社會(huì)意義。
B.這首小令的前三句,共寫(xiě)了九種事物,每個(gè)事物前分別冠以修飾語(yǔ),使各個(gè)事物帶上鮮明的個(gè)性,又使本來(lái)互不相干的事物,在蒼涼的深秋暮色籠罩下,構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一體。
C.“夕陽(yáng)西下”一句點(diǎn)出了特定時(shí)間,同時(shí)“夕陽(yáng)”照應(yīng)了上文的“昏”字。
D.這首小令采用了卒章顯志的寫(xiě)法,上文的寫(xiě)景都是為最后一句做鋪墊,其中“天涯”一詞,為全篇主旨所在。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:專(zhuān)項(xiàng)題 題型:閱讀理解與欣賞
《秋詞》與《天凈沙·秋思》比較閱讀 |
秋 詞 劉禹錫 自古逢秋悲寂寥, 我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上, 便引詩(shī)情到碧霄。 |
天凈沙·秋思 馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹(shù)昏鴉 小橋流水人家, 古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。 |
賞析:“秋思”“秋天的愁思”之意。開(kāi)頭四句寫(xiě)景極力渲染冷清凄涼的氣氛,為下文作鋪墊,景中帶有“悲秋”色彩。以“斷腸人在天涯”點(diǎn)題,表明游子思鄉(xiāng)之情! ①對(duì)這兩首詩(shī)歌的理解不正確的一項(xiàng)是 |
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A.《秋詞》的作者劉禹錫是唐代人,《秋思》的作者馬致遠(yuǎn)是元代人。 B.“我言秋日勝春朝”的大致意思是:我認(rèn)為秋天的景致勝過(guò)明艷美麗的春景! C.《秋詞》中"排云上"的鶴矯健凌厲、奮發(fā)有為,這一形象沖破了秋天的蕭殺之氣;《秋思》中"枯藤老樹(shù)昏鴉"等形象,則寫(xiě)盡了秋天的蕭殺之氣。 D.這兩首詩(shī)同是詠秋之作,所寫(xiě)之景雖不同,但均沒(méi)有擺脫"悲秋"的情調(diào)。讀完后,使人悲情頓生! ②分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是: |
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A.用具有特點(diǎn)的景物寫(xiě)秋,描繪了一幅絕妙的秋景圖。 B.景與情結(jié)合,表現(xiàn)了天涯游子的悲涼感情。 C.“夕陽(yáng)”、“天涯”交代了時(shí)間地點(diǎn)!皵嗄c人”今夜宿誰(shuí)家? 在“小橋流水人家”! D.讀者是隨著秋思滿(mǎn)腹的主人公的腳步、視線、思緒進(jìn)入這幅畫(huà)卷的。 ③上面兩首詩(shī)同寫(xiě)秋景,但表達(dá)的思想感情截然不同,劉禹錫表達(dá)的是( ),而馬致遠(yuǎn)卻抒發(fā)了( )。在表現(xiàn)手法上,《秋詞》是( ),《天凈沙·秋思》是( )。 ④默寫(xiě)表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的名句三句。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:專(zhuān)項(xiàng)題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:七年級(jí)人教版期末測(cè)試題(二) 題型:048
在藝術(shù)的門(mén)類(lèi)里,音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等等,都能帶給我們以愉悅感受,我們常常會(huì)醉心其中,樂(lè)不思“蜀”。相信下面幾則材料會(huì)讓你經(jīng)歷一次難忘的藝術(shù)之旅。
材料一:雅科夫彈奏的樂(lè)曲迫使人們安靜下來(lái),全場(chǎng)的氣氛頗為緊張。曲子像一條湍急的山溪,從遠(yuǎn)方奔涌而來(lái),浸透著地板和墻壁,激蕩著人們的心,使人產(chǎn)生一種古怪的感覺(jué),一種淡淡的哀愁和不安。傾聽(tīng)這音樂(lè),你的憐憫之心會(huì)油然而生,你會(huì)憐憫所有的人,也憐憫自己。大人也都變得像孩子一樣,大家坐在那里屏息不動(dòng),一聲不響,陷入沉思默想之中。
米哈伊爾舅舅的兒子薩沙聽(tīng)得最為著迷,一副緊張的神氣,一直朝雅科夫探著身子,目不轉(zhuǎn)睛地望著吉他,呆呆地張著嘴,口水從嘴角流下來(lái)!
大家屏息靜氣地聽(tīng)著,如醉如癡。只有茶爐在低聲歡唱,但這并不妨礙人們諦聽(tīng)如怨如訴的吉他聲。透過(guò)兩扇四四方方的小窗,可以看見(jiàn)秋夜黑暗的夜空,時(shí)而有人輕輕敲打小窗。桌子上點(diǎn)著兩支蠟燭,像長(zhǎng)矛似的尖尖的燭焰金燦燦的,輕輕晃動(dòng)著。
材料二:外祖母仿佛不是在跳舞,好像在低聲講述什么。這時(shí)她輕輕地走來(lái)走去,身子搖晃著,若有所思,有時(shí)手搭涼棚朝四下里瞧瞧,整個(gè)胖大的身軀在優(yōu)柔地?fù)u動(dòng),腳步遲緩,小心翼翼。她停下來(lái),忽然被什么東西嚇了一跳,臉哆嗦了一下,皺了皺眉,臉上立刻浮現(xiàn)出和藹可親的微笑。她朝旁邊躲了躲,伸出一只手,恭恭敬敬地給人讓路。然后她垂下頭,屏息靜氣,臉上的笑容更加迷人。她仔細(xì)聽(tīng)了聽(tīng)樂(lè)曲,忽然間,邁開(kāi)舞步,像旋風(fēng)似的旋轉(zhuǎn)起來(lái),整個(gè)身子顯得更加勻稱(chēng),身材也顯得更高大了。此時(shí)此刻,她奇跡般地恢復(fù)了青春,變得漂亮、可愛(ài),優(yōu)美動(dòng)人的舞姿緊緊地吸引著人們的視線。
材料三:這是一張一尺多寬的小小的橫幅,馬孟容君畫(huà)的。上方的左角,斜著一卷綠色的簾子,稀疏而長(zhǎng);當(dāng)紙的直處三分之一,橫處三分之二。簾子中央,著一黃色的,茶壺嘴似的鉤兒——就是所謂軟金鉤么?“鉤彎”垂著雙穗,石青色;絲縷微亂,若小曳于輕風(fēng)中。紙右一圓月,淡淡的清光遍滿(mǎn)紙上,月的純凈、柔軟與平和,如一張睡美人的臉。從簾的上端向右斜伸而下,是一枝交纏的海棠花。花葉扶疏,上下錯(cuò)落著,共有五叢,或散或密,都玲瓏有致。葉嫩綠色,仿佛掐得出水似的,在月光中掩映著,微微有淺深之別;ㄕ㈤_(kāi),紅艷欲流,黃色雄蕊閃閃的,襯托在叢綠之間,格外覺(jué)得妖嬈了。枝欹斜而騰挪,如少女的一只臂膊。枝上歇著一對(duì)黑色的八哥,背著月光,向著簾里。一只歇得高些,小小的眼兒半睜半閉的,似乎在入夢(mèng)之間,還有所留戀似的;那低些的一只別過(guò)臉來(lái)對(duì)著這一只,已縮著頸兒睡了。簾下是空空的,不著一些痕跡。
(朱自清《月朦朧,鳥(niǎo)朦朧,簾卷海棠紅》)
材料四:王平久《生死不離》
生死不離,你的夢(mèng)落在哪里。想著生活繼續(xù),天空失去美麗,你卻等待明天站起。
無(wú)論你在哪里,我都要找到你。血脈能創(chuàng)造奇跡,你的呼喊就刻在我的血液里。
生死不離,我數(shù)秒等你消息。相信生命不息,我看不到你,你卻牽掛在我心里。
無(wú)論你在哪里,我都要找到你。血脈能創(chuàng)造奇跡,搭起雙手筑成你回家的路基。
生死不離,全世界都被沉寂。痛苦也不哭泣,愛(ài)是你的傳奇,彩虹在風(fēng)雨后升起。
無(wú)論你在哪里,我都要找到你。血脈能創(chuàng)造奇跡,你的一絲希望是我全部的動(dòng)力。
1.材料一、二出自同一部作品,請(qǐng)寫(xiě)出這部作品的名字及作者。
作品:___________作者:___________
2.感人的歌聲給人的記憶是持久的,從材料一中可以發(fā)現(xiàn),雅科夫彈奏的樂(lè)曲有何特點(diǎn)?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。
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3.音樂(lè)能使人年輕,請(qǐng)你從材料二中找出能證明這個(gè)觀點(diǎn)的句子。
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4.材料一、二、三中對(duì)藝術(shù)的描寫(xiě)非常生動(dòng),請(qǐng)找出你最喜歡的一句并作賞析。
句子:_________________________________________________
賞析:
_________________________________________________5.材料四中有兩句話貫穿了歌詞的始終,請(qǐng)找出來(lái),并根據(jù)你的理解談?wù)勥@兩句話所蘊(yùn)涵的深意。
句子:_________________________________________________
含意:
_________________________________________________6.閱讀這四則材料,我們的心靈又經(jīng)歷了一次藝術(shù)的洗禮。若要你以“行走在藝術(shù)的長(zhǎng)廊”為主題,設(shè)計(jì)一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)較詳細(xì)地列出你所設(shè)計(jì)的活動(dòng)提綱。
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:問(wèn)答題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:問(wèn)答題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:問(wèn)答題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:問(wèn)答題
班級(jí)開(kāi)展“古詩(shī)苑漫步”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參與。
【輯古詩(shī)】
(1)在“分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)”活動(dòng)中,有一本詩(shī)集收錄了下面幾首詩(shī)。請(qǐng)根據(jù)它們所抒發(fā)情感的相近點(diǎn),給詩(shī)集命名。
詩(shī)集名稱(chēng):《_________》
《次北固山下》 王灣
《春望》 杜甫
《漁家傲·秋思》 范仲淹
《天凈沙·秋思》 馬致遠(yuǎn)
【品詩(shī)句】
(2)下面是同學(xué)們對(duì)上述詩(shī)歌的品析,請(qǐng)選出不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )
A.海日生殘夜,江春入舊年:“生”、“入”兩字,形象地表現(xiàn)了時(shí)序的變遷、新舊的交替。此聯(lián)既寫(xiě)美景,又含哲理。
B.白頭搔更矩,渾欲不勝簪:“搔”,寫(xiě)解愁的動(dòng)作;白發(fā)“更短”,突出愁的程度。詩(shī)人在離亂傷痛之時(shí),嘆息衰老,更添悲愁。
C.千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉:夕陽(yáng)西下,崇山峻嶺間,狼煙升起,城門(mén)早早關(guān)閉。此句營(yíng)造了一種寧?kù)o祥和的氛圍。
D.小橋流水人家:小橋一座,流水潺潺,幾戶(hù)人家,幽靜安適。此句反襯出流落他鄉(xiāng)孤獨(dú)無(wú)助的游子內(nèi)心的凄涼。
【寫(xiě)寄語(yǔ)】
(3)仿寫(xiě)句子,完成詩(shī)集的寄語(yǔ)。
讀古詩(shī),如同擁抱美妙的世界。
你能領(lǐng)略山的風(fēng)采:有的婀娜雋秀,有的巍峨挺拔。
你能聆聽(tīng)水的旋律:有的婉轉(zhuǎn)低回,___________。
你能欣賞花的姿容: ___________,有的燦爛盛開(kāi)。
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