周末，幾位同學(xué)相約去郊外游玩，去哪？下面是他們的交流發(fā)言，請(qǐng)選擇句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（  ▲  ）  （２分）
A．小剛說(shuō)：“溧水的景區(qū)太多了，有鬼斧神工的天生橋；有碧波蕩漾的東屏湖；有山水秀麗的無(wú)想山等……真不知去哪？”
B．小安在喃喃自語(yǔ)：“去崔嵬的小山峽？還是天然氧吧無(wú)想山呢？”
C．“去一個(gè)有山有水的景區(qū)吧！”小明說(shuō)，“就去無(wú)想山吧！”
D．“對(duì)，去尋找作家周邦彥在‘滿庭芳·夏日溧水無(wú)想山作’詞中描述的風(fēng)景吧！”小佳也贊同說(shuō)。
在前往目的地的路上，同學(xué)們看到一輛客車玻璃上貼著如下圖示，請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言將圖示所表達(dá)的意思準(zhǔn)確地寫出來(lái)。（不超過(guò)30個(gè)字）  （2分）

▲
同學(xué)們首先來(lái)到無(wú)想山水庫(kù)游玩。小佳看到剛才停泊在對(duì)岸小沙洲邊的一只小船向湖心劃去，不禁吟出一聯(lián)：
小沙洲，洲停舟，舟行洲不行；
此聯(lián)有許多同音字，大家一時(shí)都對(duì)不出滿意的下聯(lián)來(lái)。后來(lái)，同學(xué)們游玩到無(wú)想山頂，眼尖的小剛老遠(yuǎn)看到一座掛著“凌云閣”匾額的木屋上棲息著一對(duì)鴿子，同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)使鴿子受驚而飛，小剛靈感頓生，脫口對(duì)出了大家都覺(jué)得很好的下聯(lián)：
▲ 　　　　　　　　 　（2分）
 活動(dòng)結(jié)束后，小安同學(xué)有感而發(fā)，寫了一段話語(yǔ)，請(qǐng)將這段話補(bǔ)充完整。 （2分）
在窗明幾凈的教室里，我汲取到了知識(shí)的養(yǎng)分；         ▲       ；在社會(huì)大課堂里，我懂得了處處有學(xué)問(wèn)……人呀，一定要“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”！

閱讀下面的文章，完成下面題目。

壁    畫(huà)

簡(jiǎn)媜

①我在臺(tái)大^①文學(xué)院擁有很多幅壁畫(huà)，有時(shí)候，我簡(jiǎn)直是個(gè)快樂(lè)的畫(huà)廊主人。

②高中時(shí)候，有一天，我去看畫(huà)展，人群中擠來(lái)擠去，吱吱喳喳地，看得我頭昏腦漲。突然，我看到一幅多美的畫(huà)面，多和諧的黃昏，它完全吸引了我。我定神一看，唉！原來(lái)是一扇打開(kāi)的窗子！我不禁笑出聲來(lái)，笑自己怎會(huì)有如此錯(cuò)覺(jué)？于是，兀自站在窗前欣賞這幅奇妙的畫(huà)，竟忘了是來(lái)看畫(huà)展的。

③我仍記得那個(gè)午后，第一次進(jìn)臺(tái)大文學(xué)院，實(shí)在不該擇那么一個(gè)寧?kù)o的夏日午后去文學(xué)院，那種肅穆的氣氛頗令我害怕。我鼓足勇氣上樓，心里仍舊忐忑。當(dāng)我看到亮麗的陽(yáng)光透過(guò)長(zhǎng)型玻璃窗首先迎接我時(shí)，哦！誰(shuí)說(shuō)我不是幸運(yùn)的？瞧窗外翠綠的小草原，微風(fēng)中不停點(diǎn)頭的濃樹(shù)，用親切的姿態(tài)歡迎我。好美的窗子，仿佛輕輕一推，便能推出涼爽的夏季。環(huán)視靜寂的四周，只覺(jué)得窗里窗外，夏的景色讓人陶醉。瞬間，對(duì)于美的直覺(jué)便如泉涌一般活潑起來(lái)，于是，我愛(ài)上文學(xué)院。

④上了大學(xué)，天天在文學(xué)院，我常常有新的發(fā)掘。我最愛(ài)在二十四教室上課，那里的陽(yáng)光最多，我喜歡在那里上文學(xué)課。陽(yáng)光中，那些詩(shī)人、學(xué)者一個(gè)個(gè)都從書(shū)本上跳出來(lái)，那么親切。偶爾抬頭望望窗外，想到和建安七子曬同一個(gè)太陽(yáng)，便覺(jué)得他們的感情有一半也是我的。走入唐朝，被李白醉過(guò)的眼睛，再看看陽(yáng)光壁畫(huà)，滿是長(zhǎng)安風(fēng)情。二十四教室總讓我有無(wú)限遐思。

⑤二十三教室的壁畫(huà)，沒(méi)什么主題，我不太欣賞�？墒�，有一天清晨，我來(lái)得太早了，莫名其妙地去開(kāi)教室后面那扇窗。突然，我嚇了一跳：樓下那棵漫天盤伸的大樹(shù)，張著手臂般的粗枝，像要滿天空攫抓什么，甚至有一枝，幾乎要伸進(jìn)窗里來(lái)。一股無(wú)法按捺的伸展力，在每根粗枝上凝聚。粗枝后面，是一方池，池中間正開(kāi)著白睡蓮，池水把樹(shù)影映成墨黑，寧謐、安詳，有一種淡淡的柔美；而粗枝虬勁地盤突著。

⑥文學(xué)院左側(cè)，一上樓看到的壁畫(huà)，剛開(kāi)始覺(jué)得它很糟。樹(shù)枝歪歪扭扭地全擠在左邊，天空的比例也很怪，布局亂得很，怎么看怎么不對(duì)勁�？墒牵瑵u漸的，我喜歡站在這兒欣賞，畫(huà)里留著寬闊的空間，讓上課、下課的人們走動(dòng)，這是我在其他畫(huà)里看不到的，我喜歡它的人情味。常常，我便在窗前看看有幾個(gè)我認(rèn)識(shí)的朋友走進(jìn)畫(huà)里來(lái)。

⑦樓下的長(zhǎng)廊，有一幅我特別喜愛(ài)。那是個(gè)落雨的下午，我抱著書(shū)匆匆走過(guò)，不經(jīng)意的一眼，便把我吸引了。那幅畫(huà)不大，因?yàn)榇白邮前腴_(kāi)的。遠(yuǎn)處，帶著黑的樹(shù)蔭葉影，像潑墨的畫(huà)法，三兩枝窗前瘦瘦的枝條，不著葉，隨意地曲斜，一朵初綻的花在雨中淋成淡淡的粉紅。水珠密密地在畫(huà)布上渲染著，整幅畫(huà)有著柔柔的意境，像是國(guó)畫(huà)大師張大千剛揮灑的一幅未干的國(guó)畫(huà)，看了整個(gè)人就像浴過(guò)仙泉，覺(jué)得超離俗塵了。

⑧無(wú)論是樓上的或樓下的畫(huà)廊，總是一年四季地美。我走進(jìn)大自然的畫(huà)廊里，發(fā)覺(jué)處處都是俯拾不完的美，我的思路更無(wú)止境地?cái)U(kuò)寬、更加活潑。有時(shí)候，我真想把壁畫(huà)指給別人看，然而我仍舊緘默。因?yàn)槊總�(gè)人都有一雙心靈的眼，如果它們緊閉著，我再怎么描述都是徒然。

⑨由于這些壁畫(huà)，讓我在課堂上變成一個(gè)不很專心的學(xué)生。有時(shí)候，我覺(jué)得，天天只到文學(xué)院打開(kāi)書(shū)本，才真是可惜。                                     （有改動(dòng)）

【注】國(guó)立臺(tái)灣大學(xué)的簡(jiǎn)稱。

1.作者筆下臺(tái)大文學(xué)院里的“壁畫(huà)”各具特色，請(qǐng)你根據(jù)其特色依次為每一幅壁畫(huà)擬一個(gè)四字標(biāo)題。（4分）

①  　      ②陽(yáng)光詩(shī)情　　 ③    　  ④    　     ⑤   　   

2.題目“壁畫(huà)”的含義是什么？作者是如何描繪壁畫(huà)的？請(qǐng)任選一處作簡(jiǎn)要賞析。（4分）

3.文章結(jié)尾處作者為什么認(rèn)為“天天只到文學(xué)院打開(kāi)書(shū)本，才真是可惜”？（4分）

4.下列對(duì)文章分析不正確的一項(xiàng)是：（       ）（2分）

A．作者將風(fēng)景視作壁畫(huà)，來(lái)自于高中時(shí)一次看畫(huà)展的錯(cuò)覺(jué)，從此她喜歡上了真正的壁畫(huà)。

B．文中的壁畫(huà)很多都是作者透過(guò)窗戶來(lái)欣賞的，可見(jiàn)“窗戶是中國(guó)建筑的眼睛——潘嘉良（建筑學(xué)家）”。

C．二十三教室的壁畫(huà)，既有柔美的一面，也有充滿力量的一面，但是這種美，作者并非一開(kāi)始就發(fā)現(xiàn)的，“不太欣賞”體現(xiàn)了欲揚(yáng)先抑的寫法。

D．羅丹說(shuō)過(guò) “生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。本文寓理于景，與此有異曲同工之妙。

閱讀下面的文章，完成下面題目。
壁   畫(huà)
簡(jiǎn)媜
①我在臺(tái)大^①文學(xué)院擁有很多幅壁畫(huà)，有時(shí)候，我簡(jiǎn)直是個(gè)快樂(lè)的畫(huà)廊主人。
②高中時(shí)候，有一天，我去看畫(huà)展，人群中擠來(lái)擠去，吱吱喳喳地，看得我頭昏腦漲。突然，我看到一幅多美的畫(huà)面，多和諧的黃昏，它完全吸引了我。我定神一看，唉！原來(lái)是一扇打開(kāi)的窗子！我不禁笑出聲來(lái)，笑自己怎會(huì)有如此錯(cuò)覺(jué)？于是，兀自站在窗前欣賞這幅奇妙的畫(huà)，竟忘了是來(lái)看畫(huà)展的。
③我仍記得那個(gè)午后，第一次進(jìn)臺(tái)大文學(xué)院，實(shí)在不該擇那么一個(gè)寧?kù)o的夏日午后去文學(xué)院，那種肅穆的氣氛頗令我害怕。我鼓足勇氣上樓，心里仍舊忐忑。當(dāng)我看到亮麗的陽(yáng)光透過(guò)長(zhǎng)型玻璃窗首先迎接我時(shí)，哦！誰(shuí)說(shuō)我不是幸運(yùn)的？瞧窗外翠綠的小草原，微風(fēng)中不停點(diǎn)頭的濃樹(shù)，用親切的姿態(tài)歡迎我。好美的窗子，仿佛輕輕一推，便能推出涼爽的夏季。環(huán)視靜寂的四周，只覺(jué)得窗里窗外，夏的景色讓人陶醉。瞬間，對(duì)于美的直覺(jué)便如泉涌一般活潑起來(lái)，于是，我愛(ài)上文學(xué)院。
④上了大學(xué)，天天在文學(xué)院，我常常有新的發(fā)掘。我最愛(ài)在二十四教室上課，那里的陽(yáng)光最多，我喜歡在那里上文學(xué)課。陽(yáng)光中，那些詩(shī)人、學(xué)者一個(gè)個(gè)都從書(shū)本上跳出來(lái)，那么親切。偶爾抬頭望望窗外，想到和建安七子曬同一個(gè)太陽(yáng)，便覺(jué)得他們的感情有一半也是我的。走入唐朝，被李白醉過(guò)的眼睛，再看看陽(yáng)光壁畫(huà)，滿是長(zhǎng)安風(fēng)情。二十四教室總讓我有無(wú)限遐思。
⑤二十三教室的壁畫(huà)，沒(méi)什么主題，我不太欣賞。可是，有一天清晨，我來(lái)得太早了，莫名其妙地去開(kāi)教室后面那扇窗。突然，我嚇了一跳：樓下那棵漫天盤伸的大樹(shù)，張著手臂般的粗枝，像要滿天空攫抓什么，甚至有一枝，幾乎要伸進(jìn)窗里來(lái)。一股無(wú)法按捺的伸展力，在每根粗枝上凝聚。粗枝后面，是一方池，池中間正開(kāi)著白睡蓮，池水把樹(shù)影映成墨黑，寧謐、安詳，有一種淡淡的柔美；而粗枝虬勁地盤突著。
⑥文學(xué)院左側(cè)，一上樓看到的壁畫(huà)，剛開(kāi)始覺(jué)得它很糟。樹(shù)枝歪歪扭扭地全擠在左邊，天空的比例也很怪，布局亂得很，怎么看怎么不對(duì)勁�？墒�，漸漸的，我喜歡站在這兒欣賞，畫(huà)里留著寬闊的空間，讓上課、下課的人們走動(dòng)，這是我在其他畫(huà)里看不到的，我喜歡它的人情味。常常，我便在窗前看看有幾個(gè)我認(rèn)識(shí)的朋友走進(jìn)畫(huà)里來(lái)。
⑦樓下的長(zhǎng)廊，有一幅我特別喜愛(ài)。那是個(gè)落雨的下午，我抱著書(shū)匆匆走過(guò)，不經(jīng)意的一眼，便把我吸引了。那幅畫(huà)不大，因?yàn)榇白邮前腴_(kāi)的。遠(yuǎn)處，帶著黑的樹(shù)蔭葉影，像潑墨的畫(huà)法，三兩枝窗前瘦瘦的枝條，不著葉，隨意地曲斜，一朵初綻的花在雨中淋成淡淡的粉紅。水珠密密地在畫(huà)布上渲染著，整幅畫(huà)有著柔柔的意境，像是國(guó)畫(huà)大師張大千剛揮灑的一幅未干的國(guó)畫(huà)，看了整個(gè)人就像浴過(guò)仙泉，覺(jué)得超離俗塵了。
⑧無(wú)論是樓上的或樓下的畫(huà)廊，總是一年四季地美。我走進(jìn)大自然的畫(huà)廊里，發(fā)覺(jué)處處都是俯拾不完的美，我的思路更無(wú)止境地?cái)U(kuò)寬、更加活潑。有時(shí)候，我真想把壁畫(huà)指給別人看，然而我仍舊緘默。因?yàn)槊總�(gè)人都有一雙心靈的眼，如果它們緊閉著，我再怎么描述都是徒然。
⑨由于這些壁畫(huà)，讓我在課堂上變成一個(gè)不很專心的學(xué)生。有時(shí)候，我覺(jué)得，天天只到文學(xué)院打開(kāi)書(shū)本，才真是可惜。                                    （有改動(dòng)）
【注】國(guó)立臺(tái)灣大學(xué)的簡(jiǎn)稱。
【小題1】作者筆下臺(tái)大文學(xué)院里的“壁畫(huà)”各具特色，請(qǐng)你根據(jù)其特色依次為每一幅壁畫(huà)擬一個(gè)四字標(biāo)題。（4分）
①  　    ②陽(yáng)光詩(shī)情　　 ③   　  ④   　     ⑤  　   
【小題2】題目“壁畫(huà)”的含義是什么？作者是如何描繪壁畫(huà)的？請(qǐng)任選一處作簡(jiǎn)要賞析。（4分）
【小題3】文章結(jié)尾處作者為什么認(rèn)為“天天只到文學(xué)院打開(kāi)書(shū)本，才真是可惜”？（4分）
【小題4】下列對(duì)文章分析不正確的一項(xiàng)是：（      ）（2分）

班級(jí)開(kāi)展了“走進(jìn)自然，關(guān)心社會(huì)，感悟人生”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （8分）

5．周末，幾位同學(xué)相約去郊外游玩，去哪？下面是他們的交流發(fā)言，請(qǐng)選擇句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用恰當(dāng)的一項(xiàng)是（  ▲  ）  （２分）

A．小剛說(shuō)：“溧水的景區(qū)太多了，有鬼斧神工的天生橋；有碧波蕩漾的東屏湖；有山水秀麗的無(wú)想山等……真不知去哪？”

B．小安在喃喃自語(yǔ)：“去崔嵬的小山峽？還是天然氧吧無(wú)想山呢？”

C．“去一個(gè)有山有水的景區(qū)吧！”小明說(shuō)，“就去無(wú)想山吧！”

D．“對(duì)，去尋找作家周邦彥在‘滿庭芳·夏日溧水無(wú)想山作’詞中描述的風(fēng)景吧！”小佳也贊同說(shuō)。

⒍ 在前往目的地的路上，同學(xué)們看到一輛客車玻璃上貼著如下圖示，請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言將圖示所表達(dá)的意思準(zhǔn)確地寫出來(lái)。（不超過(guò)30個(gè)字）  （2分）

                              ▲                                    

7．同學(xué)們首先來(lái)到無(wú)想山水庫(kù)游玩。小佳看到剛才停泊在對(duì)岸小沙洲邊的一只小船向湖心劃去，不禁吟出一聯(lián)：

小沙洲，洲停舟，舟行洲不行；

此聯(lián)有許多同音字，大家一時(shí)都對(duì)不出滿意的下聯(lián)來(lái)。后來(lái)，同學(xué)們游玩到無(wú)想山頂，眼尖的小剛老遠(yuǎn)看到一座掛著“凌云閣”匾額的木屋上棲息著一對(duì)鴿子，同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)使鴿子受驚而飛，小剛靈感頓生，脫口對(duì)出了大家都覺(jué)得很好的下聯(lián)：

    　　　　　   ▲ 　　　　　　　　 　（2分）

8. 活動(dòng)結(jié)束后，小安同學(xué)有感而發(fā)，寫了一段話語(yǔ)，請(qǐng)將這段話補(bǔ)充完整。 （2分）

在窗明幾凈的教室里，我汲取到了知識(shí)的養(yǎng)分；         ▲       ；在社會(huì)大課堂里，我懂得了處處有學(xué)問(wèn)……人呀，一定要“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”！

那些“怪教授”們

①曲阜師范大學(xué)，一所僻處鄉(xiāng)下、名聲不顯的大學(xué)，曾經(jīng)收容了一批“隱士”( A ）一般的學(xué)者。20 多年以前，我因?yàn)椴稍L的需要，曾與其中古怪透頂?shù)膸孜挥羞^(guò)來(lái)往。

②公認(rèn)“最怪的教授”( B ）叫陶愚川，他也是當(dāng)時(shí)該校學(xué)術(shù)地位最高的教授。其實(shí)，大家說(shuō)他學(xué)術(shù)地位高也是估摸著說(shuō)，因?yàn)槌�在北師大任教的同學(xué)毛禮銳之外，陶先生與學(xué)術(shù)界同仁從無(wú)聯(lián)系，甚至跟他本校、本系的同事也不往來(lái)，平時(shí)大概三天都不說(shuō)一句話。

③我認(rèn)識(shí)他的時(shí)候，他已經(jīng)73 歲了 ，每天穿一身灰不溜秋的衣服，獨(dú)行于圖書(shū)館、食堂、宿舍之間，不跟任何人廢話。路遇的師生都恭敬地看著他，但沒(méi)人敢冒昧地上前跟他搭話。事實(shí)上，在我為了走近陶先生而采訪的十多位該校教師中，聲稱自己曾經(jīng)有幸跟他說(shuō)過(guò)話的，只有一個(gè)人。

④陶先生早年曾經(jīng)留學(xué)于日本早稻田大學(xué)和美國(guó)密歇根大學(xué)，獲教育碩士學(xué)位。1949 年前曾任國(guó)立湖南師范大學(xué)和中山大學(xué)教授，還曾任大夏大學(xué)（現(xiàn)華東師范大學(xué)）教育系主任。自20 世紀(jì)50 年代來(lái)到曲阜師范大學(xué)，幾乎沒(méi)教過(guò)一天專業(yè)課，多半時(shí)間在外文系教英語(yǔ)，但他一直沒(méi)有中斷自己的專業(yè)研究。“文革”（C）前一段時(shí)間，他辭職回了浙江農(nóng)村老家，仍然數(shù)次去杭州圖書(shū)館查資料，還用小學(xué)生作業(yè)本寫出了幾卷手稿，計(jì)9 卷300 萬(wàn)字。當(dāng)時(shí)誰(shuí)也不把這個(gè)古怪老頭兒費(fèi)盡心血寫成的手稿當(dāng)回事，隨手就給丟了，他竟然從第一頁(yè)開(kāi)始重寫，令人稱贊。直到20 世紀(jì)80 年代中期，他的煌煌巨著《中國(guó)教育史比較研究》 面世，震動(dòng)了教育史學(xué)界，獲得全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

⑤他是全校工資最高的，但每月除了留下幾十元生活費(fèi)之外，其余的全部交給學(xué)校黨委，包括專著出版后的稿費(fèi)。上交沒(méi)有任何動(dòng)機(jī)，拒絕也沒(méi)有任何可能。

⑥比陶愚川教授更為古怪的，曲阜師范大學(xué)還有一位叫莊上峰教授。

⑦據(jù)說(shuō)，這位莊先生與陶差不多是同期的留美生，后來(lái)也與陶差不多同期在外文系教書(shū)。其父是清朝翰林，曾在孔府做清客，實(shí)際上給末代衍圣公孔德成當(dāng)私塾先生。所以莊上峰從小生活在孔府，跟孔氏直系后裔們一起玩大。

⑧跟陶先生不同，陶先生對(duì)“窗外事”既不關(guān)心也不議論，而莊先生卻非常關(guān)心。他曾預(yù)言“林彪要完”(D）。難道書(shū)生就一定不明世事？人們感嘆——莊先生真是神人！

⑨莊先生述而不作，不曾有學(xué)術(shù)專著流傳。難道莊先生不學(xué)無(wú)術(shù)嗎？但讓人大吃一驚的是，他去世后，整理其遺物的人赫然發(fā)現(xiàn)了一部長(zhǎng)篇小說(shuō)的手稿，名“雷霆時(shí)代’，極端寫實(shí)地描述了上個(gè)世紀(jì)30 年代他在山東大學(xué)時(shí)他的同事們的生活——聞一多、梁實(shí)秋、老舍、游國(guó)恩等教授們的軼事，稍加揣度全部能對(duì)上號(hào)。因?yàn)榍f先生明了世事，所以太寫實(shí)了，出版社不敢原樣刊出，刪掉了三分之二，剩下的也就意思不大了。

⑩與陶、莊相比，書(shū)法家包備五教授就一點(diǎn)稱不上“怪”了。本校的老先生們都說(shuō)“包先生的字太好了’，但他只是教書(shū)，從不參加各級(jí)書(shū)協(xié)的任何活動(dòng)，沒(méi)進(jìn)過(guò)專業(yè)圈子。

⑾有一年，山東省政協(xié)主席托學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向他要字，被包先生一口回絕了。他跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)的話有時(shí)說(shuō)完就說(shuō)完了，你們不用太認(rèn)真。他要是真喜歡我的字，還會(huì)再開(kāi)口的，到那時(shí)再說(shuō)�！�但有一個(gè)包先生不認(rèn)識(shí)的學(xué)校勤雜工，有一天突然敲開(kāi)包先生家的門，忐忑不安地說(shuō)，他妻子生了急病，多虧附近一家駐軍醫(yī)院搶救脫離了危險(xiǎn)，他不知該怎們感謝大夫才好，客套半天，人家提出“想要包先生一幅字”。包先生一聽(tīng)是幫忙治病的事，二話沒(méi)說(shuō)，鋪紙就寫。更令人稱奇的是，曲阜鄉(xiāng)下一個(gè)素不相識(shí)的農(nóng)村老頭兒，請(qǐng)同村一個(gè)在學(xué)校當(dāng)臨時(shí)工的青年領(lǐng)著上門索字，卻能手到擒來(lái)。包備五不但痛痛快快地寫了一幅岳飛的《 滿江紅》 ，而且擔(dān)心他沒(méi)錢好好裝裱，還親自動(dòng)手給裝裱起來(lái)�！�他肯定是真喜歡才來(lái)要的，所以必須認(rèn)真對(duì)待�！�

⑿有這么一群怪才棲居，使這座校園充滿著“郁郁乎文哉”的氣息。這是如今其它校園所不多見(jiàn)的。

19 ．對(duì)文中4 處運(yùn)用引號(hào)的作用理解有誤的一項(xiàng)是      (2 分）

A 、否定諷刺         B、著重強(qiáng)調(diào)

C 、特定稱謂         D、引用話語(yǔ)

20 ．不改變句意，將第（8）、（9 ）段中的畫(huà)線句改成陳述句，分別為          

                              ；                                       (2 分）

21 ．第（4 ）段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“竟然”能否刪去？為什么？

( 3 分）

22 ．第（ll ）段中的兩處畫(huà)線句都運(yùn)用了      描寫，請(qǐng)選擇一處具體分析其作用       

（4分)

23 ．本文寫了三位“怪”教授，各有側(cè)重點(diǎn)，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括，陶先生之“怪”側(cè)重

寫他               ；莊先生之“怪”側(cè)重寫他              ；包先生之“怪”側(cè)

重寫他                 ；這些“怪教授”的共同點(diǎn)是                      。（4 分）

24．本文作者除了歌頌三位“怪教授”“郁郁乎文哉”的風(fēng)采與風(fēng)度之外，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，作者

還有一層隱含的寫作意圖是                                                （2 分）

那些“怪教授”們

①曲阜師范大學(xué)，一所僻處鄉(xiāng)下、名聲不顯的大學(xué)，曾經(jīng)收容了一批“隱士”( A ）一般的學(xué)者。20 多年以前，我因?yàn)椴稍L的需要，曾與其中古怪透頂?shù)膸孜挥羞^(guò)來(lái)往。

②公認(rèn)“最怪的教授”( B ）叫陶愚川，他也是當(dāng)時(shí)該校學(xué)術(shù)地位最高的教授。其實(shí)，大家說(shuō)他學(xué)術(shù)地位高也是估摸著說(shuō)，因?yàn)槌�在北師大任教的同學(xué)毛禮銳之外，陶先生與學(xué)術(shù)界同仁從無(wú)聯(lián)系，甚至跟他本校、本系的同事也不往來(lái)，平時(shí)大概三天都不說(shuō)一句話。

③我認(rèn)識(shí)他的時(shí)候，他已經(jīng)73 歲了 ，每天穿一身灰不溜秋的衣服，獨(dú)行于圖書(shū)館、食堂、宿舍之間，不跟任何人廢話。路遇的師生都恭敬地看著他，但沒(méi)人敢冒昧地上前跟他搭話。事實(shí)上，在我為了走近陶先生而采訪的十多位該校教師中，聲稱自己曾經(jīng)有幸跟他說(shuō)過(guò)話的，只有一個(gè)人。

④陶先生早年曾經(jīng)留學(xué)于日本早稻田大學(xué)和美國(guó)密歇根大學(xué)，獲教育碩士學(xué)位。1949 年前曾任國(guó)立湖南師范大學(xué)和中山大學(xué)教授，還曾任大夏大學(xué)（現(xiàn)華東師范大學(xué)）教育系主任。自20 世紀(jì)50 年代來(lái)到曲阜師范大學(xué)，幾乎沒(méi)教過(guò)一天專業(yè)課，多半時(shí)間在外文系教英語(yǔ)，但他一直沒(méi)有中斷自己的專業(yè)研究�！拔母铩保–）前一段時(shí)間，他辭職回了浙江農(nóng)村老家，仍然數(shù)次去杭州圖書(shū)館查資料，還用小學(xué)生作業(yè)本寫出了幾卷手稿，計(jì)9 卷300 萬(wàn)字。當(dāng)時(shí)誰(shuí)也不把這個(gè)古怪老頭兒費(fèi)盡心血寫成的手稿當(dāng)回事，隨手就給丟了，他竟然從第一頁(yè)開(kāi)始重寫，令人稱贊。直到20 世紀(jì)80 年代中期，他的煌煌巨著《中國(guó)教育史比較研究》 面世，震動(dòng)了教育史學(xué)界，獲得全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

⑤他是全校工資最高的，但每月除了留下幾十元生活費(fèi)之外，其余的全部交給學(xué)校黨委，包括專著出版后的稿費(fèi)。上交沒(méi)有任何動(dòng)機(jī)，拒絕也沒(méi)有任何可能。

⑥比陶愚川教授更為古怪的，曲阜師范大學(xué)還有一位叫莊上峰教授。

⑦據(jù)說(shuō)，這位莊先生與陶差不多是同期的留美生，后來(lái)也與陶差不多同期在外文系教書(shū)。其父是清朝翰林，曾在孔府做清客，實(shí)際上給末代衍圣公孔德成當(dāng)私塾先生。所以莊上峰從小生活在孔府，跟孔氏直系后裔們一起玩大。

⑧跟陶先生不同，陶先生對(duì)“窗外事”既不關(guān)心也不議論，而莊先生卻非常關(guān)心。他曾預(yù)言“林彪要完”(D）。難道書(shū)生就一定不明世事？人們感嘆——莊先生真是神人！

⑨莊先生述而不作，不曾有學(xué)術(shù)專著流傳。難道莊先生不學(xué)無(wú)術(shù)嗎？但讓人大吃一驚的是，他去世后，整理其遺物的人赫然發(fā)現(xiàn)了一部長(zhǎng)篇小說(shuō)的手稿，名“雷霆時(shí)代’，極端寫實(shí)地描述了上個(gè)世紀(jì)30 年代他在山東大學(xué)時(shí)他的同事們的生活——聞一多、梁實(shí)秋、老舍、游國(guó)恩等教授們的軼事，稍加揣度全部能對(duì)上號(hào)。因?yàn)榍f先生明了世事，所以太寫實(shí)了，出版社不敢原樣刊出，刪掉了三分之二，剩下的也就意思不大了。

⑩與陶、莊相比，書(shū)法家包備五教授就一點(diǎn)稱不上“怪”了。本校的老先生們都說(shuō)“包先生的字太好了’，但他只是教書(shū)，從不參加各級(jí)書(shū)協(xié)的任何活動(dòng)，沒(méi)進(jìn)過(guò)專業(yè)圈子。

⑾有一年，山東省政協(xié)主席托學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向他要字，被包先生一口回絕了。他跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)的話有時(shí)說(shuō)完就說(shuō)完了，你們不用太認(rèn)真。他要是真喜歡我的字，還會(huì)再開(kāi)口的，到那時(shí)再說(shuō)。”但有一個(gè)包先生不認(rèn)識(shí)的學(xué)校勤雜工，有一天突然敲開(kāi)包先生家的門，忐忑不安地說(shuō)，他妻子生了急病，多虧附近一家駐軍醫(yī)院搶救脫離了危險(xiǎn)，他不知該怎們感謝大夫才好，客套半天，人家提出“想要包先生一幅字”。包先生一聽(tīng)是幫忙治病的事，二話沒(méi)說(shuō)，鋪紙就寫。更令人稱奇的是，曲阜鄉(xiāng)下一個(gè)素不相識(shí)的農(nóng)村老頭兒，請(qǐng)同村一個(gè)在學(xué)校當(dāng)臨時(shí)工的青年領(lǐng)著上門索字，卻能手到擒來(lái)。包備五不但痛痛快快地寫了一幅岳飛的《 滿江紅》 ，而且擔(dān)心他沒(méi)錢好好裝裱，還親自動(dòng)手給裝裱起來(lái)�！�他肯定是真喜歡才來(lái)要的，所以必須認(rèn)真對(duì)待�！�

⑿有這么一群怪才棲居，使這座校園充滿著“郁郁乎文哉”的氣息。這是如今其它校園所不多見(jiàn)的。

19 ．對(duì)文中4 處運(yùn)用引號(hào)的作用理解有誤的一項(xiàng)是      (2 分）

A 、否定諷刺         B、著重強(qiáng)調(diào)

C 、特定稱謂         D、引用話語(yǔ)

20 ．不改變句意，將第（8）、（9 ）段中的畫(huà)線句改成陳述句，分別為          

                              ；                                       (2 分）

21 ．第（4 ）段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“竟然”能否刪去？為什么？

( 3 分）

22 ．第（ll ）段中的兩處畫(huà)線句都運(yùn)用了      描寫，請(qǐng)選擇一處具體分析其作用       

（4分)

23 ．本文寫了三位“怪”教授，各有側(cè)重點(diǎn)，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括，陶先生之“怪”側(cè)重

寫他               ；莊先生之“怪”側(cè)重寫他              ；包先生之“怪”側(cè)

重寫他                 ；這些“怪教授”的共同點(diǎn)是                      。（4 分）

24．本文作者除了歌頌三位“怪教授”“郁郁乎文哉”的風(fēng)采與風(fēng)度之外，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，作者

還有一層隱含的寫作意圖是                                                （2 分）

閱讀理解

　�、偎�是地球生命的源泉，遼闊的海洋、奔騰的江河、皚皚的冰雪、飄蕩的白云，這液態(tài)、固態(tài)、汽態(tài)三種形態(tài)的水構(gòu)成了地球上的水圈。雖然地球上的水非常豐富，但是，________、________。________，________，它們才是能被人類直接利用的水資源。在世界上的很多地方，河流、湖泊及地表淺層中的水已不能滿足生活和生產(chǎn)的需要，人們便把目光投向了藍(lán)天上來(lái)來(lái)往往、川流不息的白云。

　　②云是懸浮在空中的極小的水滴。在夏季，天空中常常飄浮著一朵朵形似菜花、云體高聳如山的積雨云，這種云的水分較多，整個(gè)云體的總水量可達(dá)上百萬(wàn)噸；還有一種連綿起伏、云層布滿天空的雨層云，這種云云體龐大，總水量可達(dá)幾百萬(wàn)噸到上千萬(wàn)噸。這些云就像空中的水庫(kù)，人類向往著開(kāi)發(fā)它們，以它們蘊(yùn)藏的豐富淡水資源為人類造福。

　�、墼谧匀粻顟B(tài)下，水從海洋、江河、湖泊和陸地蒸發(fā)，由液態(tài)變?yōu)槠麘B(tài)進(jìn)入空氣中。水汽隨著氣流移動(dòng)，在上升過(guò)程中冷卻達(dá)到飽和或過(guò)飽和，依附在大氣中懸浮的許許多多小粒子上凝結(jié)成云滴。當(dāng)溫度降到0℃以下時(shí)，大部分云滴依然保持液態(tài)，叫做過(guò)冷云滴。在一定溫度下，過(guò)冷云滴碰到一種被稱為冰核的粒子，就會(huì)變成小冰晶。當(dāng)云中的冰晶達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，冰晶的個(gè)體就會(huì)迅速增大、下降，形成雪晶。這樣，有的云滴之間互相碰撞逐漸變大，下降；有的云滴與雪晶碰撞，形成更大的粒子下降，在下降的過(guò)程中融化，降水就產(chǎn)生了。

　�、芙�(jīng)過(guò)努力探索，人類找到了開(kāi)發(fā)“空中水庫(kù)”的辦法，那就是創(chuàng)造促使云層降水的各種條件，進(jìn)行人工增雨。目前我國(guó)人工增雨的方法，主要是在水汽充沛的云中施放摧化劑，主要有干冰、液態(tài)氮，還有碘化銀。實(shí)施的方式有飛機(jī)人工增雨和高炮、火箭人工增雨等。飛機(jī)人工增雨一般在穩(wěn)定深厚的層狀云內(nèi)進(jìn)行。層狀云覆蓋面積大，但自然降水量很小，甚至不降水，主要原因是云內(nèi)缺少足夠的觸發(fā)降水的冰晶。飛機(jī)在高空中將液態(tài)氮播撒在層狀云里，液態(tài)氮迅速汽化產(chǎn)生低溫區(qū)，當(dāng)溫度低于－40℃時(shí)，云中產(chǎn)生大量冰晶，從而增加降水量。高炮、火箭人工增雨，是將含有碘化銀的炮彈射入積雨云中，人為增加冰核數(shù)量，達(dá)到增加雨量的目的。

　�、菸覈�(guó)是個(gè)水資源匱乏的國(guó)家，人均淡水資源只有世界人均占有量的1／4，而且分布很不均勻。全國(guó)80.4％的淡水資源分布在長(zhǎng)江以南，而長(zhǎng)江以北的廣大地區(qū)，僅占全國(guó)的14.7％。因此，專家提出，要加大科學(xué)的、規(guī)�；�人工增雨的研究實(shí)施力度，以緩解西北、華北地區(qū)的缺水狀況。

1．液態(tài)、固態(tài)、汽態(tài)三種形態(tài)的水構(gòu)成了地球的水圈。其中液態(tài)水指的是________，固態(tài)水指的是________，汽態(tài)水指的是________。

2．下面是第①段中空白處的句子，怎樣排列它們的順序才合理？選擇答案，將字母寫在括號(hào)內(nèi)

①淡水大約只占3％

②只有極少部分存在于大氣、河流、湖泊以及地表淺層中

③海洋水約占地球全部水量的97％

④這大約3％的淡水絕大部分又分布在南極、北極和人跡罕至的高山地區(qū)。

[　　]

3．第②段中為什么把云比喻為“空中的水庫(kù)”？用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括回答。（不超過(guò)15個(gè)字）

答：________________________________________________________________

4．根據(jù)第③段的內(nèi)容，為下圖的四個(gè)空白處填寫相應(yīng)的詞。

（1）________　�。�2）________　�。�3）________　�。�4）________

5．聯(lián)系全文看，對(duì)③段說(shuō)明內(nèi)容概括正確的是哪一項(xiàng)

[　　]

A．水由液態(tài)變?yōu)槠麘B(tài)，需要經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的變化過(guò)程。

B．汽態(tài)水在云中是以各種各樣的形態(tài)存在的。

C．自然狀態(tài)下，從云中產(chǎn)生降水需要經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的物理變化過(guò)程。

D．水從陸地、江河湖海蒸發(fā)變?yōu)槠麘B(tài)，在云中又會(huì)變成液態(tài)或固態(tài)。

6．第⑤段運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明了________和________。

7．閱讀下面一則消息，回答問(wèn)題。

　　4月5日北京降下了入春以來(lái)最大的一場(chǎng)雨�！侗本┏繄�(bào)》記者獲悉，雨前有關(guān)部門不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了人工增雨。

　　據(jù)北京市人工影響天氣辦公室介紹，他們接到4日夜將有小雨的天氣預(yù)報(bào)后，在北京西部上空進(jìn)行了兩架飛機(jī)增雨作業(yè)，使用液態(tài)氮400升。同時(shí)，還采用氣球攜帶碘化銀焰彈的方法進(jìn)行增雨作業(yè)，共施放碘化銀焰彈56枚。

　　據(jù)了解，昨天北京市大部分地區(qū)降雨量已超過(guò)12毫米，達(dá)到中等雨量。經(jīng)過(guò)此次人工增雨，北京市的旱情已大為緩解。

（1）聯(lián)系上面說(shuō)明文第④段的內(nèi)容來(lái)看，北京4月4日雨前進(jìn)行人工增雨，使用液態(tài)氮增加雨量，是因?yàn)樗�能使________；使用碘化銀增加雨量，是因?yàn)樗�能夠________。

（2）美國(guó)作家馬克·吐溫曾說(shuō)過(guò)：“人人都在談?wù)撎鞖�，但沒(méi)有一個(gè)人能對(duì)它有所作為�！弊x了上面的說(shuō)明文和短消息后，你是如何看待馬克·吐溫這句話的？（答案不超過(guò)50個(gè)字）

答：_______________________________________________________________。