判斷正誤，選擇說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

1. A.
   戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。
2. B.
   戲劇沖突是社會(huì)矛盾的反映，有它一定的發(fā)展變化的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就構(gòu)成了劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、高潮、發(fā)展和結(jié)局是情節(jié)結(jié)構(gòu)的四個(gè)主要環(huán)節(jié)。
3. C.
   把戲劇分為話劇、歌劇、舞劇、現(xiàn)代劇等，是根據(jù)它們不同的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法來(lái)區(qū)分。
4. D.
   劇本必須適合舞臺(tái)演出，可以不受時(shí)間和空間的限制。因此劇本的篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過(guò)多的變換。

判斷正誤，選擇說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。

B．戲劇沖突是社會(huì)矛盾的反映，有它一定的發(fā)展變化的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就構(gòu)成了劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、高潮、發(fā)展和結(jié)局是情節(jié)結(jié)構(gòu)的四個(gè)主要環(huán)節(jié)。

C．把戲劇分為話劇、歌劇、舞劇、現(xiàn)代劇等，是根據(jù)它們不同的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法來(lái)區(qū)分。

D．劇本必須適合舞臺(tái)演出，可以不受時(shí)間和空間的限制。因此劇本的篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過(guò)多的變換。

判斷正誤，選擇說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。

B．戲劇沖突是社會(huì)矛盾的反映，有它一定的發(fā)展變化的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就構(gòu)成了劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、高潮、發(fā)展和結(jié)局是情節(jié)結(jié)構(gòu)的四個(gè)主要環(huán)節(jié)。

C．把戲劇分為話劇、歌劇、舞劇、現(xiàn)代劇等，是根據(jù)它們不同的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法來(lái)區(qū)分。

D．劇本必須適合舞臺(tái)演出，可以不受時(shí)間和空間的限制。因此劇本的篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過(guò)多的變換。

判斷下列說(shuō)法，選出錯(cuò)誤的一項(xiàng)

1. A.
   《秋詞》的作者是劉禹錫，他是唐代詩(shī)人，這首詩(shī)看似頌秋，實(shí)際上是自己不甘失敗，對(duì)未來(lái)充滿希望的象征。
2. B.
   《采桑子 重陽(yáng)》是一首詞，由我國(guó)偉大的政治家、文學(xué)家毛澤東所寫(xiě)，其中“采桑子”是題目。
3. C.
   《蘇幕遮》的作者是范仲淹，他借此詩(shī)抒寫(xiě)了鄉(xiāng)思、旅愁，其中的寫(xiě)景虛實(shí)相生。
4. D.
   《登高》應(yīng)押ai韻，“萬(wàn)里悲秋常作客”的正確停頓應(yīng)是“萬(wàn)里／悲秋／常作客”。

判斷下列說(shuō)法，選出錯(cuò)誤的一項(xiàng)

[　　]

A．《秋詞》的作者是劉禹錫，他是唐代詩(shī)人，這首詩(shī)看似頌秋，實(shí)際上是自己不甘失敗，對(duì)未來(lái)充滿希望的象征。

B．《采桑子  重陽(yáng)》是一首詞，由我國(guó)偉大的政治家、文學(xué)家毛澤東所寫(xiě)，其中“采桑子”是題目。

C．《蘇幕遮》的作者是范仲淹，他借此詩(shī)抒寫(xiě)了鄉(xiāng)思、旅愁，其中的寫(xiě)景虛實(shí)相生。

D．《登高》應(yīng)押ai韻，“萬(wàn)里悲秋常作客”的正確停頓應(yīng)是“萬(wàn)里／悲秋／常作客”。

自讀題

　　云中的神呵，霧中的仙，

神姿仙態(tài)桂林的山！

　　情一樣深呵，夢(mèng)一樣美，

如情似夢(mèng)漓江的水！

水幾重呵，山幾重？

水繞山環(huán)桂林城……

是山城呵，是水城？

都在青山綠水中……

　　呵！此山此水入胸懷，

此時(shí)此身何處來(lái)？

……黃河的浪濤塞外的風(fēng)，

此來(lái)關(guān)山千萬(wàn)重。

馬鞍上夢(mèng)見(jiàn)沙盤上畫(huà)：

　　“桂林山水甲天下”……

　　 呵！是夢(mèng)境呵，是仙境？

此時(shí)身在獨(dú)秀峰！

心是醉呵，還是醒？

水迎山接入畫(huà)屏！

　　　　 畫(huà)中畫(huà)——漓江照我身千影，

　　　　　　歌中歌——山山應(yīng)我響回聲……

招手相問(wèn)老人山，

云罩江山幾萬(wàn)年？

　　——伏波山下還珠洞，

寶珠久等叩門聲……

雞籠山一唱屏風(fēng)開(kāi)，

綠水白帆紅旗來(lái)！

大地的愁容春雨洗，

請(qǐng)看穿山明鏡里——

　　　　 呵！桂林的山來(lái)漓江的水——

祖國(guó)的笑容這樣美！

1．概括詩(shī)句表達(dá)的思想內(nèi)容。(2分)

答：________

2．對(duì)下列各句修辭方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)

[　　]

A．云中的神呵，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山�。〝M人）

B．情一樣深呵，夢(mèng)一樣美，如情似夢(mèng)漓江的水�。ū扔鳎�

C．雞籠山一唱屏風(fēng)開(kāi)，綠水白帆紅旗來(lái)�。〝M人）

D．黃河的浪濤塞外的風(fēng)，此來(lái)關(guān)山千萬(wàn)重。（夸張）

3．判斷破折號(hào)用法是否正確，正確的填“T”，錯(cuò)誤的填“F”。(4分)

①畫(huà)中畫(huà)——漓江照我身千影（轉(zhuǎn)折）

(　　)

②歌中歌——山山應(yīng)我響回聲（解釋說(shuō)明）

(　　)

③大地的愁容春雨洗，請(qǐng)看穿山明鏡里——（表示聲音延長(zhǎng)）

(　　)

④桂林的山來(lái)漓江的水——祖國(guó)的笑容這樣美！（解釋說(shuō)明）

(　　)

4．本段詩(shī)句重點(diǎn)圍繞哪兩個(gè)字展開(kāi)描寫(xiě)？寫(xiě)出景致的名稱。(2分)

答：________

5．(2分)

“雞籠山一唱屏風(fēng)開(kāi)，綠水白帆紅旗來(lái)”從________方面贊美漓江的美景。

閱讀下面的文章，回答文后問(wèn)題。

　　這是一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在1909年。

　　蓋茨街是美國(guó)克利夫蘭市的一條小街，街上既無(wú)人行橫道又無(wú)路燈，而且環(huán)境臟亂，顯得特別長(zhǎng)。

　　春天到了，靠近蓋茨街的小學(xué)開(kāi)學(xué)了。許多小姑娘都穿得漂漂亮亮地來(lái)上學(xué)，惟獨(dú)來(lái)自蓋茨街的小女孩依然穿著冬天的舊衣裳，那大概是她僅有的一件衣裳。

　　她的老師瞧著她，嘆著氣，心想：這孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，有禮貌，挺可愛(ài)的，就是不愛(ài)換衣服。于是，放學(xué)時(shí)老師對(duì)她說(shuō)：“你這件衣服該洗換一下了！”可是第二天、第三天，小姑娘還是穿著那件又舊又臟的衣服來(lái)上學(xué)。

　　“她媽媽不可能不愛(ài)她呀！會(huì)不會(huì)是有什么困難？”老師自語(yǔ)道。于是，她的老師到服裝店給她挑選了一件新的春裝，那是一條圖案別致、顏色鮮亮的天藍(lán)色的連衣裙！小女孩從老師手里接過(guò)這份美好的禮物，高興得心花怒放！她捧著裝有裙子的禮盒，飛快地跑回家去。轉(zhuǎn)天，小姑娘穿著嶄新的藍(lán)裙子來(lái)上學(xué)。她的小臉洗得干干凈凈，頭發(fā)也梳得光光亮亮，顯得特別有精神。她告訴老師，爸爸媽媽看見(jiàn)她穿上新裙子都驚呆了。

　　爸爸似乎是第一次發(fā)現(xiàn)自己的女兒這樣可愛(ài)。晚上，當(dāng)全家人坐下來(lái)吃飯的時(shí)候，爸爸見(jiàn)飯桌上罕見(jiàn)地鋪上了桌布，高興地說(shuō)：“咱們家開(kāi)始講衛(wèi)生了！”媽媽說(shuō)：“可不是么！要是家里不干凈，和我們這么漂亮的女兒怎么相稱呢？！”飯后，媽媽立刻開(kāi)始刷洗發(fā)黑的地板，爸爸去院里修補(bǔ)破損的柵欄。全家人一齊動(dòng)手，幾天后，昔日破舊骯臟的小院面貌一新。

　　小女孩家的變化引起了眾多鄰居的注意。蓋茨街的居民們似乎意識(shí)到了什么，他們紛紛行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地打掃衛(wèi)生，粉刷房屋，投入到多年來(lái)第一次整治家園的勞動(dòng)之中。一天，教堂的牧師路過(guò)蓋茨街，看到人們?cè)跊](méi)有自來(lái)水、沒(méi)有路燈的艱苦條件下打掃衛(wèi)生、建設(shè)家園，深受感到。在他的呼吁下，幾個(gè)月之后，有關(guān)方面給蓋茨街修了便道，安了路燈，裝上了自來(lái)水。

　　小女孩從老師手接過(guò)那條藍(lán)裙子僅僅半年的時(shí)間，蓋茨街就發(fā)生了巨大的變化。不僅變干凈了，而且風(fēng)氣也變了，人們互相尊重，友愛(ài)相處，樂(lè)于助人。牧師把這個(gè)奇跡告訴給他見(jiàn)到的每一個(gè)人。其他城市的人們也聞風(fēng)而動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)蓋茨街的精神。從1913年開(kāi)始，美國(guó)成千上萬(wàn)個(gè)城鎮(zhèn)的居民加入到清掃街區(qū)，建設(shè)美好家園的行動(dòng)中，取得了明顯的成果。

　　誰(shuí)能想到，出現(xiàn)這個(gè)奇跡的原因，僅僅是由于一位教師給一個(gè)小女孩送了一條藍(lán)裙子呢！

1．如果以貫穿故事的線索作為文章的題目，下列哪一個(gè)恰當(dāng)

[　　]

2．按在文章中出現(xiàn)的先后順序，對(duì)下列材料進(jìn)行排列，正確的一項(xiàng)是

①小姑娘一家動(dòng)手清掃整理自己的家園

②千萬(wàn)個(gè)城鎮(zhèn)加入到這場(chǎng)活動(dòng)中

③老師給小姑娘買了一條藍(lán)裙子

④牧師呼吁有關(guān)方面幫助蓋茨街居民

⑤蓋茨街的居民投入改變家園面貌的勞動(dòng)

⑥小姑娘穿上了老師送給她的藍(lán)裙子

[　　]

3．判斷正誤（正確的為“T”，錯(cuò)誤的為“F”。）

A．這篇記敘文的前三段交代了事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因等。

(　　)

B．文中“小女孩家的變化引起了眾多鄰居的注意”一句是一個(gè)過(guò)渡句，由寫(xiě)小姑娘一家的變化自然地轉(zhuǎn)換到寫(xiě)蓋茨街的變化。

(　　)

C．聯(lián)系上下文來(lái)看，文中加粗的成語(yǔ)“聞風(fēng)而動(dòng)”的意思是：其他城市的人聽(tīng)到風(fēng)聲紛紛來(lái)到蓋茨街。

(　　)

D．一位老師送給小姑娘一條藍(lán)裙子，從而引起了美國(guó)城鎮(zhèn)的變化。

(　　)

4．為什么蓋茨街“顯得特別長(zhǎng)”？

5．找出語(yǔ)段中出現(xiàn)的一個(gè)反問(wèn)句，并說(shuō)說(shuō)它在文中所起的作用。

6．這篇文章運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？

7．文章的結(jié)尾段有什么作用？

8．你怎樣看待“蓋茨街效應(yīng)”。

　�、倭⒋哼^(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。②冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。③再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。④不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。⑤于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物（A）果實(shí)的時(shí)期。⑥到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。⑦北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。⑧到處（B）一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。⑨在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

1．對(duì)加粗詞義用法判斷正確的項(xiàng)是

[　　]

果實(shí)成熟

A．基本義

B．引申義

C．比喻義

2．找出第①句中的一對(duì)反義詞__________

3．給下面加粗字選擇正確的解釋

4．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入括號(hào)

①顯現(xiàn) ②呈現(xiàn) ③孕育 ④養(yǎng)育

A．_______B．_______

5．第②句、第⑧句運(yùn)用的修辭手法依次是_______

6．語(yǔ)段的說(shuō)明順序是

[　　]

A．時(shí)間順序

B．空間順序

C．邏輯順序

7．語(yǔ)段的說(shuō)明特點(diǎn)是

[　　]

A．平實(shí)說(shuō)明

B．生動(dòng)說(shuō)明

8．語(yǔ)段說(shuō)明的中心是

[　　]

A．立春過(guò)后，萬(wàn)物復(fù)蘇

B．春夏秋冬，景象各異

C．一年四季美麗的自然景象

D．一年四季豐富的物候現(xiàn)象

9．對(duì)語(yǔ)段的作用理解有誤的是

[　　]

A．從人們熟悉的自然現(xiàn)象說(shuō)起，由淺入深地把物候知識(shí)說(shuō)得通俗易懂。

B．從豐富的自然現(xiàn)象說(shuō)起，有如展示一幅四季風(fēng)景圖，精彩動(dòng)人，把物候知識(shí)說(shuō)得生動(dòng)、有趣。

C．作者由表及里，從現(xiàn)象到本質(zhì)地說(shuō)明物候知識(shí)，使人們從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

D．以一年四季為序介紹自然現(xiàn)象，顯示了物候現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，顯示出物候現(xiàn)象是有規(guī)律的。