選出理解有誤的一項(xiàng) |
A.“使老有所終,壯有所用,幼有所長(zhǎng)”的意思是假使老年人能終其天年,中年人能為社會(huì)效力,幼童能順利地成長(zhǎng)。 B.《禮記》是西漢戴圣對(duì)秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成,共49篇!抖Y運(yùn)》不是孔子寫的。 C.《大道之行也》文末“是故”要用承上作結(jié)的語(yǔ)氣讀。“謀”后要稍作停頓,“故外戶而不閉”一句后停頓應(yīng)稍長(zhǎng)。整個(gè)末句是全文結(jié)論,要讀得字字分明,語(yǔ)氣肯定。 D.《大道之行也》駢散句交錯(cuò)運(yùn)用,如“男有分,女有歸”是駢句,“故外戶而不閉,是謂大同”是散句。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:單選題
A.選段開(kāi)頭運(yùn)用對(duì)偶句,生動(dòng)地描繪出老樹(shù)、枯木迎來(lái)新生的景象,表達(dá)了作者在經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)等待后的驚喜之情。 |
B.選段中反復(fù)追問(wèn)“時(shí)間啊,時(shí)間,你都去哪兒了呢”,強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)時(shí)光流逝地思考,抒發(fā)了作者的惋惜之情。 |
C.選段中用“藏進(jìn)”一詞把時(shí)間人格化,運(yùn)用排比句,形象地寫出隨著時(shí)間地悄然逝去,父母在漸漸老去的情狀。 |
D.選段中把時(shí)間比作“輪回的沙漏”,形象地寫出隨著時(shí)光輪轉(zhuǎn),“我們”也會(huì)像父母一樣老去的事實(shí),表達(dá)了作者無(wú)盡的感慨。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下文,完成下列各題。
鏡泊湖的黃昏
熊召政
⑴黃昏有時(shí)是一個(gè)錯(cuò)誤。譬如觀飛瀑,黯淡的光線使你無(wú)法領(lǐng)略飛騰的氣勢(shì);譬如草原上的故友重逢,天不假以陽(yáng)光,無(wú)法縱馬馳騁,只好入室把盞,醉里挑燈看劍了。但有時(shí),黃昏又是一個(gè)不可復(fù)制的美麗。譬如暮靄降臨時(shí),桂子樹(shù)下情人的相擁;譬如泛舟,泛舟在山環(huán)水曲的湖上。
⑵如今我正在湖上,在鏡泊湖的游船中,倚著舷窗,看夕陽(yáng)在波浪中書寫活潑的禪機(jī)。
⑶說(shuō)到禪機(jī),似乎有些突兀,但我如此表述,絕非心血來(lái)潮。說(shuō)它之前,讓我們還是先來(lái)追尋一下鏡泊湖的歷史吧。
⑷用地質(zhì)學(xué)家的說(shuō)法,鏡泊湖屬于高山堰塞湖,海拔高度世界第二,僅比瑞士的日內(nèi)瓦湖低了25米。所謂堰塞,就是被堵塞的河道。鏡泊湖乃牡丹江故道,造物主卻趕著青山打了一個(gè)滾,牡丹江被截?cái),只好改道而走。于是,一個(gè)美麗的高山湖泊,留在了長(zhǎng)白山支脈張廣才嶺的腹部。
⑸張廣才嶺并非以某位漢人的姓氏命名,它是滿語(yǔ),讀“遮根采良”,意為吉祥如意。鏡泊湖在歷史上亦有多個(gè)稱謂。漢朝時(shí),它叫湄沱河;唐高宗時(shí),改稱阿卜湖;唐玄宗時(shí),又名呼汗海。明代稱鏡泊湖,清代稱畢爾騰湖。這滿語(yǔ)的畢爾騰,仍然是“水平如鏡”的意思。辛亥革命后,復(fù)改為鏡泊湖,沿用至今。
⑹既是牡丹江故道,鏡泊湖便不像洱海、洪湖、太湖那樣一片浩瀚,泛舟湖心,有橫無(wú)際涯的感覺(jué)。它雖然有90公里的水域,但仍然曲折如河道,唯其曲折,我們才能見(jiàn)到別致的生動(dòng)。
⑺下湖時(shí),已經(jīng)五點(diǎn)多鐘,枕著山脊的夕陽(yáng),已經(jīng)不再熾烈,你可以用肉眼去細(xì)細(xì)觀察它,看它像太極圖一樣散發(fā)的光暈。這最好的生命的蛋白質(zhì),在飼養(yǎng)著那一雙旋轉(zhuǎn)不息的陰陽(yáng)魚。被陰陽(yáng)魚啄剩的光粒,散散地灑落湖中,它們飄蕩著,浮漾著,像金箔打造的浮萍。
⑻游船入湖深深,船頭向東,切開(kāi)的是漸漸凝集的暮色。兩岸的青山,將蔥蘢投入湖中,孵化出翡翠般的大寧?kù)o。而船尾,那金箔般的浮萍,卻是窮追不舍。船頭的翡翠,船尾的金箔,在夕陽(yáng)中窮極變幻。不知為何,這情景讓我想起阮籍的詩(shī)句:“朝為媚少年,夕暮成丑老!蔽也幻靼,放逸與縱酒的阮步兵,為何心境如此蒼涼。中唐的李商隱吟詠“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”,雖然含蓄一點(diǎn),也是過(guò)分地感傷。這兩位詩(shī)人,均生存于中國(guó)的禪宗誕生之前,尚不能借助禪家參透生命。
⑼美的東西,大多轉(zhuǎn)瞬即逝。把握生命之內(nèi)的東西,才是積極的人生態(tài)度。就像我此刻站在船尾,眺望夕陽(yáng)由猩紅變成淡紅時(shí),我才真切地感到,生命的每一種境界,都是無(wú)法替代的歷程。它既有色彩,也有溫度;既是燦爛,也是淡泊。就像這鏡泊湖,成為河道時(shí),它流得歡暢;堰塞成湖,它仍然逍遙。
⑽不知不覺(jué),三分之二的夕陽(yáng),已經(jīng)沉入了山脊。剩下的半彎,似乎激情更為充沛;投放到水中的光暈,金燦燦的更為明亮。船尾的排浪中,水花更為璀璨。這最后的輝煌實(shí)在太美了。我突然想到應(yīng)該拍下一幀照片,于是撳下快門……
⑾剎那間,夕陽(yáng)完全沉沒(méi),湖上的金光也驟然收盡。我撿拾剛才拍攝的湖波,取景框中的畫面一出來(lái),我不免大吃一驚。瀲滟的金波中,有一尊完整的彌勒佛,正沖著我微笑。
(選自《新民晚報(bào)》2007年10月30日)
1.黃昏是一種美麗,鏡泊湖的黃昏更是充滿著美麗。但文章開(kāi)篇卻從“黃昏有時(shí)是一種錯(cuò)誤”說(shuō)起,從表達(dá)技巧上看,這是怎樣一種表達(dá)技巧?
2.鏡泊湖是怎樣形成的?跟其它湖泊比較,它最明顯的特征是什么?
3.游覽黃昏中的鏡泊湖,看到了“別致的生動(dòng)”。第8段中哪一句最能體現(xiàn)了這種“別致的生動(dòng)”?
4.讀第8、9自然段,回答下面的問(wèn)題。
(1)“朝為媚少年,夕暮成丑老”句流露出阮籍對(duì)黃昏是怎樣的態(tài)度?
(2)“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”句流露出李商隱怎樣的情感?
(3)阮籍和李商隱均未參透生命的禪機(jī),本文作者參透的禪機(jī)是什么內(nèi)容?
5.選出對(duì)文章的理解和分析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)。( )
A.文章第一段強(qiáng)調(diào)黃昏是一個(gè)“不可復(fù)制的美麗”,自然而然地引出本文的寫作對(duì)象。
B.文章引用阮籍和李商隱詩(shī)句的目的,是為他們不能滲透生命而感到惋惜。
C.文章按時(shí)間順序描寫鏡泊湖的黃昏,為讀者呈現(xiàn)了一幅水上黃昏的優(yōu)美畫卷。
D.文章不僅寫景,還讓讀者感受到一種積極而又超然、寬廣的胸懷。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
永恒的驕傲(8分)
稼先逝世以后,在我寫給他夫人許鹿希的電報(bào)與書信中有下面幾段話:
——稼先為人忠誠(chéng)純正,是我最敬愛(ài)的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。
——稼先去世的消息使我想起了他和我半個(gè)世紀(jì)的友情,我知道我將永遠(yuǎn)珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史角度去看稼先和你的一生,只有真正永恒的才是有價(jià)值的。
——鄧稼先的一生是有方向、有意識(shí)地前進(jìn)的。沒(méi)有彷徨,沒(méi)有矛盾。
——是的,如果稼先再次選擇他的人生的話,他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多,我們應(yīng)為稼先慶幸!
1.怎樣理解標(biāo)題“永恒的驕傲”的含義? (2分)
2.這一部分是全文的最后一部分,請(qǐng)指出它在全文中的作用。(2分)
3.這一段文字采用的修辭方法是什么,這樣寫有什么好處? (2分)
4.鄧稼先是“兩彈元?jiǎng)住保髡邊s沒(méi)有把重點(diǎn)放在他的生平和巨大貢獻(xiàn)上,而是以情感人,這樣寫的原因是什么,請(qǐng)選出理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)( )(2分)
A.作者認(rèn)為,寫科學(xué)家應(yīng)著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度,突出他們的人格魅力,所以往往淡化了細(xì)節(jié)。 |
B.作者認(rèn)為,關(guān)于鄧稼先的生平和事跡很多人已經(jīng)了解了,所以不寫也罷。 |
C.作者不僅要通過(guò)這篇文章來(lái)歌頌鄧稼先,同時(shí)也想流露出對(duì)老朋友的思念之情。 |
D.作者與鄧稼先雖有50年的友誼,但畢竟分隔太久,對(duì)他的具體工作情況并不十分了解,所以不宜鋪開(kāi)來(lái)寫。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
A.作者認(rèn)為,寫科學(xué)家應(yīng)著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度,突出他們的人格魅力,所以往往淡化了細(xì)節(jié)。 |
B.作者認(rèn)為,關(guān)于鄧稼先的生平和事跡很多人已經(jīng)了解了,所以不寫也罷。 |
C.作者不僅要通過(guò)這篇文章來(lái)歌頌鄧稼先,同時(shí)也想流露出對(duì)老朋友的思念之情。 |
D.作者與鄧稼先雖有50年的友誼,但畢竟分隔太久,對(duì)他的具體工作情況并不十分了解,所以不宜鋪開(kāi)來(lái)寫。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011-2012學(xué)年四川省廣漢市九區(qū)片七年級(jí)第二學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀
永恒的驕傲(8分)
稼先逝世以后,在我寫給他夫人許鹿希的電報(bào)與書信中有下面幾段話:
——稼先為人忠誠(chéng)純正,是我最敬愛(ài)的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。
——稼先去世的消息使我想起了他和我半個(gè)世紀(jì)的友情,我知道我將永遠(yuǎn)珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史角度去看稼先和你的一生,只有真正永恒的才是有價(jià)值的。
——鄧稼先的一生是有方向、有意識(shí)地前進(jìn)的。沒(méi)有彷徨,沒(méi)有矛盾。
——是的,如果稼先再次選擇他的人生的話,他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多,我們應(yīng)為稼先慶幸!
【小題1】怎樣理解標(biāo)題“永恒的驕傲”的含義? (2分)
【小題2】這一部分是全文的最后一部分,請(qǐng)指出它在全文中的作用。(2分)
【小題3】這一段文字采用的修辭方法是什么,這樣寫有什么好處? (2分)
【小題4】鄧稼先是“兩彈元?jiǎng)住,作者卻沒(méi)有把重點(diǎn)放在他的生平和巨大貢獻(xiàn)上,而是以情感人,這樣寫的原因是什么,請(qǐng)選出理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)( )(2分)
A.作者認(rèn)為,寫科學(xué)家應(yīng)著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度,突出他們的人格魅力,所以往往淡化了細(xì)節(jié)。 |
B.作者認(rèn)為,關(guān)于鄧稼先的生平和事跡很多人已經(jīng)了解了,所以不寫也罷。 |
C.作者不僅要通過(guò)這篇文章來(lái)歌頌鄧稼先,同時(shí)也想流露出對(duì)老朋友的思念之情。 |
D.作者與鄧稼先雖有50年的友誼,但畢竟分隔太久,對(duì)他的具體工作情況并不十分了解,所以不宜鋪開(kāi)來(lái)寫。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2014屆四川省廣漢市九區(qū)片七年級(jí)第二學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀
永恒的驕傲(8分)
稼先逝世以后,在我寫給他夫人許鹿希的電報(bào)與書信中有下面幾段話:
——稼先為人忠誠(chéng)純正,是我最敬愛(ài)的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。
——稼先去世的消息使我想起了他和我半個(gè)世紀(jì)的友情,我知道我將永遠(yuǎn)珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史角度去看稼先和你的一生,只有真正永恒的才是有價(jià)值的。
——鄧稼先的一生是有方向、有意識(shí)地前進(jìn)的。沒(méi)有彷徨,沒(méi)有矛盾。
——是的,如果稼先再次選擇他的人生的話,他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多,我們應(yīng)為稼先慶幸!
1.怎樣理解標(biāo)題“永恒的驕傲”的含義? (2分)
2.這一部分是全文的最后一部分,請(qǐng)指出它在全文中的作用。(2分)
3.這一段文字采用的修辭方法是什么,這樣寫有什么好處? (2分)
4.鄧稼先是“兩彈元?jiǎng)住,作者卻沒(méi)有把重點(diǎn)放在他的生平和巨大貢獻(xiàn)上,而是以情感人,這樣寫的原因是什么,請(qǐng)選出理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)( )(2分)
A.作者認(rèn)為,寫科學(xué)家應(yīng)著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度,突出他們的人格魅力,所以往往淡化了細(xì)節(jié)。 |
B.作者認(rèn)為,關(guān)于鄧稼先的生平和事跡很多人已經(jīng)了解了,所以不寫也罷。 |
C.作者不僅要通過(guò)這篇文章來(lái)歌頌鄧稼先,同時(shí)也想流露出對(duì)老朋友的思念之情。 |
D.作者與鄧稼先雖有50年的友誼,但畢竟分隔太久,對(duì)他的具體工作情況并不十分了解,所以不宜鋪開(kāi)來(lái)寫。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.作者認(rèn)為,寫科學(xué)家應(yīng)著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度,突出他們的人格魅力,所以往往淡化了細(xì)節(jié)。 |
B.作者認(rèn)為,關(guān)于鄧稼先的生平和事跡很多人已經(jīng)了解了,所以不寫也罷。 |
C.作者不僅要通過(guò)這篇文章來(lái)歌頌鄧稼先,同時(shí)也想流露出對(duì)老朋友的思念之情。 |
D.作者與鄧稼先雖有50年的友誼,但畢竟分隔太久,對(duì)他的具體工作情況并不十分了解,所以不宜鋪開(kāi)來(lái)寫。 |
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