解釋下列加粗的詞語不正確的選項是

A、請于君(擴充)
B、非之怒也(有才能有膽識的人)
C、豈五百里哉(筆直)
D、休欞降于天(吉兇的征兆,休,吉祥;欞,不祥)
相關習題

科目:初中語文 來源:月考題 題型:閱讀理解與欣賞

文言文閱讀。
  秦王謂唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯意也今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?”唐雎對曰:“否,非若是也安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?”
  秦王怫然怒,謂唐雎曰:“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰:“臣未嘗聞也”秦王曰:“天子之怒,伏尸百萬,流血千里”唐雎曰:“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也夫專諸之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也”挺劍而起秦王色撓,長跪而謝之曰:“先生坐!何至于此!寡人諭矣:夫韓、魏滅亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也
1.解釋下面句中加粗的詞語。
(1)故不意也________________
(2)而君五十里之地存者________________
(3)天下縞素,今日是也________________
(4)長跪而之曰________________
2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面兩個句子。
(1)布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳
__________________________________________________________________
(2)夫韓、魏滅亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也
__________________________________________________________________
3.下列下面對選文的分析不正確的一項是(     )
A.選文主要寫了唐雎同秦王進行針鋒相對斗爭的過程,以及斗爭的結局。
B.選文第一自然段寫唐雎堅決抵制秦王的騙局,斷然拒絕“易地”,這是雙方斗爭的最高潮部分。
C.選文主要通過繪聲繪色的“對話”來塑造唐雎和秦王的形象,鮮明地表現(xiàn)了人物各自的性格特點。
D.在這場尖銳的矛盾沖突中,秦王驕橫狂暴、陰險狡詐,而唐雎表現(xiàn)得正氣凜然、不畏強暴。
4.自古至今,像唐雎一樣“不辱使命”的外交人才還有許多試舉一例,用一句話概括其主要事跡。
__________________________________________________________________
5.學了本文,你認為唐雎是個什么樣的人?你有何感悟?
__________________________________________________________________

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科目:初中語文 來源:月考題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀《唐雎不辱使命》一文的節(jié)選文字,回答問題。
  秦王謂唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯意也。今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?”唐雎對曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?”
  秦王怫然怒,謂唐雎曰:“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰:“臣未嘗聞也!鼻赝踉唬骸疤熳又偃f,流血千里!碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫專諸之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上。此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也!蓖Χ。
  秦王色撓,長跪而謝之曰:“先生坐!何至于此!寡人諭矣:夫韓、魏滅亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也!
1.對下列選文中加粗的詞的解釋,不正確的一項是(     )
A.寡人以五百里之地安陵 易:交換
B.秦王怫然怒 怫然:盛怒的樣子
C.大王嘗聞布衣之怒乎 布衣:平民
D.秦王色撓,長跪而之曰 謝:感謝
2.下列句子中表達反問語氣的一項是(     )
A.公亦嘗聞天子之怒乎
B.布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳
C.雖千里不敢易也,豈直五百里哉
D.而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
3.下列下面對選文的分析不正確的一項是(     )
A.選文主要寫了唐雎同秦王進行針鋒相對斗爭的過程,以及斗爭的結局。
B.選文第一自然段寫唐雎堅決抵制秦王的騙局,斷然拒絕“易地”,這是雙方斗爭的最高潮部分。
C.選文主要通過繪聲繪色的“對話”來塑造唐雎和秦王的形象,鮮明地表現(xiàn)了人物各自的性格特點。
D.在這場尖銳的矛盾沖突中,秦王驕橫狂暴、陰險狡詐,而唐雎表現(xiàn)得正氣凜然、不畏強暴。

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科目:初中語文 來源:月考題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀《唐雎不辱使命》一文的節(jié)選文字,回答問題。     
  秦王謂唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯意也。今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?”唐雎對曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?”     
  秦王怫然怒,謂唐雎曰:“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰:“臣未嘗聞也!鼻赝踉唬骸疤熳又偃f,流血千里。”唐雎曰:“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳!碧砌略唬骸按擞狗蛑,非士之怒也。夫專諸之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上。此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也。”挺劍而起。     
  秦王色撓,長跪而謝之曰:“先生坐!何至于此!寡人諭矣:夫韓、魏滅亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”
1.對下列選文中加粗的詞的解釋,不正確的一項是(    )
A.寡人以五百里之地安陵        易:交換
B.秦王怫然怒                    怫然:盛怒的樣子
C.大王嘗聞布衣之怒乎            布衣:平民
D.秦王色撓,長跪而之曰        謝:感謝
2.下列句子中表達反問語氣的一項是(    )
A. 公亦嘗聞天子之怒乎
B. 布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳
C. 雖千里不敢易也,豈直五百里哉
D. 而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
3.下列下面對選文的分析不正確的一項是(    )
A.選文主要寫了唐雎同秦王進行針鋒相對斗爭的過程,以及斗爭的結局。
B.選文第一自然段寫唐雎堅決抵制秦王的騙局,斷然拒絕“易地”,這是雙方斗爭的最高潮部分。
C.選文主要通過繪聲繪色的“對話”來塑造唐雎和秦王的形象,鮮明地表現(xiàn)了人物各自的性格特點。
D.在這場尖銳的矛盾沖突中,秦王驕橫狂暴、陰險狡詐,而唐雎表現(xiàn)得正氣凜然、不畏強暴。

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科目:初中語文 來源:天津中考真題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀《唐雎不辱使命》一文的節(jié)選文字,回答問題。
  秦王謂唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯意也。今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?”唐雎對曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?”
  秦王怫然怒,謂唐雎曰:“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰:“臣未嘗聞也,”秦王曰:“天子之怒,伏尸百萬,流血千里!碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫專諸之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫曰;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上。此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也!蓖Χ。
  秦王色撓,長跪而謝之曰:“先生坐!何至于此!寡人諭矣:夫韓、魏滅亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也!
1.對下列選文中加粗的詞的解釋,不正確的一項是(  )
A.寡人以五百里之地安陵   易:交換。
B.秦王怫然怒         怫然:盛怒的樣子。
C.大王嘗聞布衣之怒乎     布衣:平民。
D.秦王色撓,長跪而之日   謝:感謝。
2.下列句子中表達反問語氣的一項是(  )
A.公亦嘗聞天子之怒乎
B.布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳
C.雖千里不敢易也,豈直五百里哉
D.而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也
3.下面對選文的分析不正確的一項是( 。
A.選文主要寫了唐雎同秦王進行針鋒相對斗爭的過程以及斗爭的結局。
B.選文第一自然段寫唐雎堅決抵制秦王的騙局,斷然拒絕“易地”,這是雙方斗爭的最高潮部分。
C.選文主要通過繪聲繪色的“對話”來塑造唐雎和秦王的形象,鮮明地表現(xiàn)了人物各自的性格特點。
D.在這場尖銳的矛盾沖突中,秦王驕橫狂暴、陰險狡詐,而唐雎表現(xiàn)得正氣凜然、不畏強暴。

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科目:初中語文 來源:2009年天津市中考語文試題 題型:048

閱讀《唐雎不辱使命》一文的節(jié)選文字,回答下題。

  秦王謂唐雎曰:“寡人以五百里之地安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯意也。今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?”唐雎對曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?”

  秦王怫然怒,謂唐雎曰:“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰:“臣未嘗聞也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百萬,流血千里!碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫專諸之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上。此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也!蓖Χ。

  秦王色撓,長跪而之曰:“先生坐!何至于此!寡人諭矣:夫韓、魏滅亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也!

(1)

對下列選文中加粗詞的解釋,不正確的一項是

[  ]

A.

寡人以五百里之地安陵  :交換

B.

秦王怫然怒        怫然:盛怒的樣子

C.

大王嘗聞布衣之怒乎    布衣:平民

D.

秦王色撓,長跪而之曰  :感謝

(2)

下列句子中表達反問語氣的一項是

[  ]

A.

公亦嘗聞天子之怒乎

B.

布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳

C.

雖千里不敢易也,豈直五百里哉

D.

而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。

(3)

下列下面對選文的分析不正確的一項是

[  ]

A.

選文主要寫了唐雎同秦王進行針鋒相對斗爭的過程,以及斗爭的結局。

B.

選文第一自然段寫唐雎堅決抵制秦王的騙局,斷然拒絕“易地”,這是雙方斗爭的最高潮部分。

C.

選文主要通過繪聲繪色的“對話”來塑造唐雎和秦王的形象,鮮明地表現(xiàn)了人物各自的性格特點。

D.

在這場尖銳的矛盾沖突中,秦王驕橫狂暴、陰險狡詐,而唐雎表現(xiàn)得正氣凜然、不畏強暴。

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科目:初中語文 來源:湖北省黃石市2012年中考語文試題 題型:048

閱讀下面甲、乙兩個文言文選段,完成下題。

 。奂祝萸赝踔^唐雎曰:寡人以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯意也。今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?唐雎對曰:否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?

  秦王怫然怒,謂唐雎曰:公亦嘗聞天子之怒乎?唐雎對曰:臣未嘗聞也。秦王曰:天子之怒,伏尸百萬,流血千里。唐雎曰:大王嘗聞布衣之怒乎?秦王曰:布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳。唐雎曰:此庸夫之怒也,非士之怒也。夫專諸之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上。此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休降于天,與臣而將四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也。挺劍而起。

(選自《唐雎不辱使命》)

 。垡遥菔甏,齊師伐我,公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰:肉食者謀之,又何間焉?劌曰:肉食者鄙,未能遠謀。乃入見。問:何以戰(zhàn)?公曰:衣食所安,弗敢專也,必以分人。對曰:小惠未,民弗從也。公曰:犧牲玉帛,弗敢加也,必以信。對曰:小信未孚,神弗福也。公曰:小大之獄,雖不能察,必以情對曰:忠之屬也,可以一戰(zhàn),戰(zhàn)則請從。

  公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰:未可。齊人三鼓。劌曰:可矣。齊師敗績。公將馳之。劌曰:未可。下視其轍,登軾而望之,曰:可矣。遂逐齊師。

(選自《曹劌論戰(zhàn)》)

(1)

解釋下列句子中加粗的詞。

(1)犧牲玉帛,弗敢也( 。

(2)公將之( 。

(3)雖千里不敢也( 。

(4)今日也( 。

(2)

下列句子中加粗詞的意義和作用相同的一組是

[  ]

A.

安陵君不聽寡人,何   小信未孚,神弗福

B.

以君為長,故不錯意也  肉食鄙,未能遠謀

C.

衣食所,弗敢專也    能辨我是雄雌

D.

安陵君受地先王而守之  懷民亦未寢,相與步庭中

(3)

下列語句朗讀停頓正確的一項是

[  ]

A.

此庸夫/之怒也

B.

衣食所安,弗敢/專也

C.

臣未/嘗聞也

D.

下視/其轍

(4)

將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)而君逆毒人者,輕寡人與?

(2)小大之獄,雖不能察,必以情。

(5)

這兩篇文章都記敘了弱國和強國之間的斗爭情況,運用相同的方法塑造出了不同的人物形象,從而揭示了以弱勝強的原因。認真閱讀甲乙兩部分文字,填寫下面表格。

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科目:初中語文 來源:湖北省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面甲、乙兩個文言文選段,完成第1——5題。
【甲】
  秦王謂唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯意也。今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?”唐雎對曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?”
  秦王怫然怒,謂唐雎曰:“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰:“臣未嘗聞也!鼻赝踉唬骸疤熳又偃f,流血千里!碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳!碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐。夫專諸之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上。此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也!蓖Χ。(選自《唐雎不辱使命》)
【乙】
  十年春,齊師伐我,公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰:“肉食者謀之,又何間焉?”劌曰:“肉食者鄙,未能遠謀!蹦巳胍。問:“何以戰(zhàn)?”公曰:“衣食所安,弗敢專也,必以分人!睂υ唬骸靶』菸磸,民弗從也!惫唬骸盃奚癫ジ壹右,必以信。”對 曰:“小信未孚,神弗福也!惫唬骸靶〈笾z,雖不能察,必以情!睂υ唬骸爸抑畬僖,可以一戰(zhàn),戰(zhàn)則請從。”
  公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰:“未可。”齊人三鼓。劌曰:“可矣!饼R師敗績。公將馳之。劌曰:“未可!毕乱暺滢H,登軾而望之,曰:“可矣。”遂逐齊師。(選自《曹劌論戰(zhàn)》)
1、解釋下列句子中加粗的詞。
(1)犧牲玉帛,弗敢也(    )    
(2)公將之(    )   
(3)雖千里不敢也(    )    
(4)今日也(    )
2、下列句子中加粗詞的意義和作用相同的一組是(    )
A、安陵君不聽寡人,何  小信未孚,神弗福
B、以君為長,故不錯意也  肉食鄙,未能遠謀
C、衣食所,弗敢專也  能辨我是雄雌
D、安陵君受地先王而守之  懷民亦未寢,相與步于庭中
 3、下列語句朗讀停頓正確的一項是(    )
A、此庸夫/之怒也  
B、.衣食所安,弗敢/專也
C、臣未/嘗聞也    
D、下視/其轍
4、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。   
(1)而君逆毒人者,輕寡人與?   
______________________________________________
(2)小大之獄,雖不能察,必以情。
______________________________________________
5、這兩篇文章都記敘了弱國和強國之間的斗爭情況,運用相同的方法塑造出了不同的人物形象,從而揭示了以弱勝強的原因。認真閱讀甲乙兩部分文字,填寫下面表格。
任務 人物性格特點 塑造任務的主要方法
曹劌
唐睢

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科目:初中語文 來源:江蘇期末題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀文章,回答問題。
說話與聽話
 、僬f話靠嘴巴,聽話靠耳朵。說話、聽話看起來是一件非常簡單的事情。仔細一想,其實不然,從科學的角度看.說話和聽話是一個包括生理、心理和物理等活動在內的復雜的運動過程。
 、谡f話活動的起點是人腦的言語運動區(qū),這個區(qū)域在大腦的左半球下額回后三分之一處。l881年,法國科學家布羅卡發(fā)現(xiàn),人腦的這一區(qū)域就是主管人們說話的地方。一個人要說話時,言語運動區(qū)的中樞部分首先產生運動,這種運動就是思維。它從大腦原來儲存的語言信息里,找出舍適的語詞,并按照一定的規(guī)則排列起來.然后發(fā)出信號通過言語運動神經(jīng)傳給發(fā)音器官——肺、氣管、喉頭、聲帶、舌頭、嘴唇,引起運動,發(fā)出振動的氣流,這就是聲音,聲音以聲波的形式在空氣中向四處傳播,這就是說話的運動過程。
 、勐犜捇顒拥钠瘘c在人的聽覺器官。當說話人發(fā)出的聲波傳到聽話人的耳朵時,引起鼓膜振動,接著,聽覺神經(jīng)就把振動的信號傳到聽話人大腦的言語聽覺區(qū)里。這個區(qū)域在大腦的左半球上額回后三分之一處。1874年德國科學家威爾尼克發(fā)現(xiàn),人腦的這一區(qū)域如果受到損傷,人們就不能聽懂別人的話語了。因此認定這一區(qū)域就是主管人們聽話活動的地方。聲波振動的信號傳入這一區(qū)域后.同樣引起這一區(qū)域的思雛活動,識別傳入的信號,從大腦儲存的語言信息里找出相應的語詞排列起來,從而理解其意義,這就是聽話的運動過程。
 、苋祟惔竽X的言語運動區(qū)和言語聽覺區(qū)存在著某種聯(lián)系,因此,人們說話的運動過程和聽話的運動過程是相互影響的。比如,我們常常根據(jù)聽話的情況隨時調整自己說話的內容和速度,也常常根據(jù)說話的情況來調整聽話的方向和重點。
 、萦捎诖竽X的構造和機能十分復雜,人們至今尚未完全揭開它的奧秘,因此,對于說話和聽話這一運動過程的解釋還很不完善,有待于人們進一步探討。研究說話和聽話的運動過程對于指導我們說話和聽話有著重要的實際意義。它使我們認識到,在說話和聽話活動中最重要的環(huán)節(jié)是人腦的思維,說話要想做到出口成章,對答如流,聽話要想做到博聞強記,聞一知十,關鏈是要動腦筋。它還使我們認識到,在說話和聽話活動中,要學會正確地運用自己的發(fā)音器官和聽覺器官,準確地輸出信號和輸入信號,力求做到說清楚、聽明白。它也使我們認識到在說話和聽話的活動中,要努力研制和改進電話、廣播、錄音機等聲音的保存和傳遞裝置,打破空間、時間的局限,克服種種干擾,以使人們更有效、更方便地說話和聽話。要掌握一種方法和技術,首先要弄清它的原理,說話和聽話也是一樣,了解它的運動過程,有助于我們掌握有關聽話和說話的知識與技能。從而更有效地提高我們說話和聽話的能力。
1.這篇說明文說明的中心是什么?(用文中的原句來回答)
__________________________________________________
2.人說話的運動過程要經(jīng)歷四個階段.請從下面選出恰當?shù)倪x項(     )
A.言語運動區(qū)的中樞部分進行思維。
B.從大腦原來儲存的語言信息里,找出合適的詞語。
C.按照一定的規(guī)律排列起來。
D.發(fā)出信號。
E.通過言語運動神經(jīng)傳給發(fā)音器官。
F.發(fā)音器官發(fā)出聲音。
G.聲音以聲波的形式在空氣中傳播。
3.請你對“由于大腦的構造和機能十分復雜,人們至今尚未完全揭開它的奧秘”一句中的加粗詞語進行簡要分析,體會說明文的語言特點。
___________________________________________________
4.第⑤段說明的中心句是____________________________

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科目:初中語文 來源:江蘇期末題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀葉圣陶《蘇州園林》選段,完成1~4題。
蘇州園林
 、傥覈慕ㄖ,從古代宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱,好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道回廊,西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么?我想,用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術畫,而園林是美術畫,美術畫要求自然之趣,是不講究對稱的。
  ②蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊,可以說是一項藝術而不僅是技術。至于池沼,大多引用活水。有些園林池沼寬敞,就把池沼作為全園的中心,其他景物配合著布置。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚,夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放,游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景。
 、厶K州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間,花時不同的多種花樹相間,這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因為依據(jù)中國畫的審美觀點看,這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無限的繁華和歡悅,可是沒法說出來。
 、苡斡[蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。有墻壁隔著,有廊子界著,層次多了,景致就見得深了?墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。
1.蘇州園林占地面積不大,但是都能在有限的空間內創(chuàng)造無窮的景致。請結合選文內容說說設計者和匠師們是怎樣做到這一點的。
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2.聯(lián)系上下文,解釋下列句中加粗詞語的含義。
(1)這就一年四季不感到寂寞。
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(2)開花的時候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無限的繁華和歡悅,可是沒法說出來。
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3.下列加粗的詞語刪除后對句意影響不大的一項是(  )
A.我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,
B.至于池沼,大多引用活水。
C.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然。
D.有幾個園林還在適當?shù)奈恢醚b上一面大鏡子,層次就更多了,幾乎可以說把整個園林翻了一番。
4.1997年,拙政園、留園、網(wǎng)師園和環(huán)秀山莊作為蘇州古典園林的代表被列為世界文化遺產。請根據(jù)下列材料,說一說我們應該怎樣正確對待世界文化遺產。
  1972年,聯(lián)合國教科文組織通過了《保護世界文化和自然遺產公約》。2011年,杭州西湖申遺成功,網(wǎng)民們都擔心西湖周圍的地價、房價又要迎來新一輪的“高潮”。法國雪鐵龍公司在中國萬里長城拍攝汽車廣告,該廣告在法國某電視臺播出后,招致無數(shù)電話怒斥:“我們法蘭西民族是有著悠久文明傳統(tǒng)的民族,怎能為了拍一個商業(yè)廣告,竟讓汽車爬上人類文化遺產!”該廣告從此被束之高閣。
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