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下列各項詞語中,加粗字的讀音無誤的一項是

A、盈(kuāng)手可得(tùo)懵懂懂(měng)之地(zhuī)
B、落(yǔn)亂(sāo)(miè)笑(shàn)
C、喋不休(dié)文質彬(bīng)視(bǐ)(nòng)
D、瑣(xuè)(xiè)唐(tuí)使(chāi)
相關習題

科目:初中語文 來源:福建省月考題 題型:單選題

下列各項詞語中,加粗字的讀音無誤的一項是

[     ]

A、盈(kuāng) 手可得(tùo) 懵懂懂(měng) 之地(zhuī)
B、落(yǔn) 亂(sāo) (miè) 笑(shàn)
C、喋不休(dié) 文質彬(bīng) 視(bǐ) (nòng)
D、瑣(xuè) (xiè) 唐(tuí) 使(chāi)

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科目:初中語文 來源:期中題 題型:單選題

下列各組詞語中,加粗字讀音沒有錯誤的一項是
[     ]
A.瀆(xiè) 進(bìnɡ) 盡職守(ɡè) 心無旁(wù)
B.褓(qiánɡ) (yé) 怒不可(è) 相顧(xínɡ)
C.風(sāo) (suī) 然無累(ɡuō) 不舍(ɡuō)
D.谷(bǐ) (jū) 自足(jǐ) 成吉思(hán)

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科目:初中語文 來源:廣西自治區(qū)中考真題 題型:單選題

下列各組詞語中,加粗字讀音無誤的一項是

[     ]

A.(xǐ)微 (xù) (yì)日 (chà)紫嫣紅
B.(gōu)火 (hǎ)達 (xuàn)目 (háng)高歌
C.(yǐ)麗 (càn) (jì) (tuò)手可得
D.抖(shǒu) (jué)強 (rèn) (shí)志不移

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科目:初中語文 來源:四川省眉山市仁壽聯校2012屆九年級上學期期中檢測語文試題 題型:013

下列各組詞語中,加粗字讀音沒有錯誤的一項是:

[  ]
A.

瀆(xiè)   進(bìng) 盡職守(ɡè)  心無旁(wù)

B.

褓(qiáng)  別(yé)  怒不可(è)  言相顧(xíng)

C.sāo)   恣suī)  然無累(g) 強不舍(ɡ

D.

谷(bǐ)   拮)   自自足(jǐ)  成吉思(hán)

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科目:初中語文 來源:輕巧奪冠優(yōu)化訓練蘇教版八年級語文下 題型:048

閱讀文段,回答問題

  從前有一人,生在一個人跡罕至的地方,但他天資穎慧,生性好奇。他喂養(yǎng)了許多鳥雀,饒有興味地欣賞其啁啾,聊以自娛。他極為驚異地發(fā)現,那些鳥兒運用巧妙之技,借助呼吸之氣,能隨心所欲地叫出各種聲音,皆好聽極了。一日晚間,他在家聽到附近傳來一種聲音,十分悠揚,遂臆斷為一只小鳥,出去捕之。路上,遇見一位牧童,正在吹著一根木管,同時手指在上面按動著,忽而捂住某些孔眼,忽而放開,使木管發(fā)出了那種響聲,宛然喈喈鳥語,不過發(fā)音方式迥然不同。他驚詫不已,并在好奇心驅使下,送給牧童一頭牛犢,換取了那支笛子。他通過思索意識到:假使牧童未從此地路過,他將永遠不會曉得,處然界有兩種產生聲音和樂音的方法。他決定離家出走,意欲經歷一些其他奇事。

  ……

  這時他以為自己無所不曉了,可他捉到一只蟬后,卻又陷入了前所未有的無知和愕然之中:無論堵住蟬口還是按住蟬翅,他都甚至無法減弱蟬那極其尖銳的鳴叫聲,而不見蟬顫動軀殼或其他什么部位。他把蟬體翻轉過來,看見胸部下方有幾片硬而薄的軟骨,以為響聲發(fā)自軟骨的振動,便將其折斷,欲止住蟬鳴。但是一切終歸徒然;乃至他用針刺透了蟬殼,也沒有將蟬連同其聲音一道窒息。最后,他依然未能斷定,那鳴聲是否發(fā)自軟骨。從此,他感到自己的知識太貧乏了,問他聲音是如何產生的,他坦率地說知道某些方法,但他篤信還會有上百種人所不知的、難以想像的方法。

  我還可以試舉另外許多例子,來闡釋大自然在生成其事物中的豐富性,其方式在感覺與經驗尚未向我們啟示之時,都是我們無法設想的,即便經驗有時仍不足以彌補我們的無能。故此,倘若我不能準確地斷定彗星的形成之因,那么我是應當受到寬的,況且我從未聲言能夠做到這一點,因為我懂得它會以某種不同于我們任何臆度的方式形成。對于握在我們手心的蟬兒,都難以弄明白其嗚聲生自何處,因而對于處在遙遠天際的彗星,不了解其成因何在,更應予以諒解了。

1.解釋下列加粗的字。

我還可以試舉另外許多例子,來闡釋大自然在生成(①)事物中的豐富性,(②)方式在感覺與經驗尚未向我們啟示之時,都是我們無法設想的,即便經驗有時仍不足以彌補我們的無能。

答:________________________________________________

2.第一段和第二段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了共同說明一個什么道理?

答:________________________________________________

3.比較前后兩句畫線句(特別留意加粗的詞語),說說那人的態(tài)度有了怎樣的變化,這變化說明了什么?

答:________________________________________________

4.作者為什么要不厭其煩地細致描寫那人找尋蟬的發(fā)聲原理的過程?

答:________________________________________________

5.對于這兩段文字,分析有誤的一項是

[  ]

A.第一句中“人跡罕至的地方”“天資穎慧,生性好奇”為下文那人不知道其他的發(fā)聲方法而又能不斷地探索作了鋪墊。

B.為了能展現那人在不斷發(fā)現的知識面前的震驚,作者先后用了“極為驚異”“驚詫不置”“前所未有的無知和愕然”等語句,這樣既避免了重復,又表現出了情緒的起伏。

C.“遂臆斷為一只小鳥”和“這時他以為自己無所不曉了”一樣,展現出了那人的輕率和過分自信。

D.最后“他感到自己的知識太貧乏了,問他聲音是如何產生的,他坦率地說知道某些方法,但他篤信還會有上百種人所不知的、難以想像的方法”,正好印證了作者所說的“知識愈淺薄的人,愈欲夸夸其談;相反,學識豐富倒使人在判斷某些新事物時,變得甚為優(yōu)柔寡斷!

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科目:初中語文 來源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓練 語文 八年級下冊。ㄌK教版) 銀版 蘇教版 題型:048

閱讀文段,回答問題

  從前有一人,生在一個人跡罕至的地方,但他天資穎慧,生性好奇。他喂養(yǎng)了許多鳥雀,饒有興味地欣賞其啁啾,聊以自娛。他極為驚異地發(fā)現,那些鳥兒運用巧妙之技,借助呼吸之氣,能隨心所欲地叫出各種聲音,皆好聽極了。一日晚間,他在家聽到附近傳來一種聲音,十分悠揚,遂臆斷為一只小鳥,出去捕之。路上,遇見一位牧童,正在吹著一根木管,同時手指在上面按動著,忽而捂住某些孔眼,忽而放開,使木管發(fā)出了那種響聲,宛然喈喈鳥語,不過發(fā)音方式迥然不同。他驚詫不已,并在好奇心驅使下,送給牧童一頭牛犢,換取了那支笛子。他通過思索意識到:假使牧童未從此地路過,他將永遠不會曉得,自然界有兩種產生聲音和樂音的方法。他決定離家出走,意欲經歷一些其他奇事。

  ……

  這時他以為自己無所不曉了,可他捉到一只蟬后,卻又陷入了前所未有的無知和愕然之中:無論堵住蟬口還是按住蟬翅,他都甚至無法減弱蟬那極其尖銳的鳴叫聲,而不見蟬顫動軀殼或其他什么部位。他把蟬體翻轉過來,看見胸部下方有幾片硬而薄的軟骨,以為響聲發(fā)自軟骨的振動,便將其折斷,欲止住蟬鳴。但是一切終歸徒然;乃至他用針刺透了蟬殼,也沒有將蟬連同其聲音一道窒息。最后,他依然未能斷定,那鳴聲是否發(fā)自軟骨。從此,他感到自己的知識太貧乏了,問他聲音是如何產生的,他坦率地說知道某些方法,但他篤信還會有上百種人所不知的、難以想像的方法。

  我還可以試舉另外許多例子,來闡釋大自然在生成其事物中的豐富性,其方式在感覺與經驗尚未向我們啟示之時,都是我們無法設想的,即便經驗有時仍不足以彌補我們的無能。故此,倘若我不能準確地斷定彗星的形成之因,那么我是應當受到寬的,況且我從未聲言能夠做到這一點,因為我懂得它會以某種不同于我們任何臆度的方式形成。對于握在我們手心的蟬兒,都難以弄明白其嗚聲生自何處,因而對于處在遙遠天際的彗星,不了解其成因何在,更應予以諒解了。

(1)

解釋下列加粗的字。

我還可以試舉另外許多例子,來闡釋大自然在生成(①)事物中的豐富性,(②)方式在感覺與經驗尚未向我們啟示之時,都是我們無法設想的,即便經驗有時仍不足以彌補我們的無能。

答:_____________________

(2)

第一段和第二段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了共同說明一個什么道理?

答:_____________________

(3)

比較前后兩句畫線句(特別留意加粗的詞語),說說那人的態(tài)度有了怎樣的變化,這變化說明了什么?

答:_____________________

(4)

作者為什么要不厭其煩地細致描寫那人找尋蟬的發(fā)聲原理的過程?

答:_____________________

(5)

對于這兩段文字,分析有誤的一項是

[  ]

A.

第一句中“人跡罕至的地方”“天資穎慧,生性好奇”為下文那人不知道其他的發(fā)聲方法而又能不斷地探索作了鋪墊。

B.

為了能展現那人在不斷發(fā)現的知識面前的震驚,作者先后用了“極為驚異”“驚詫不置”“前所未有的無知和愕然”等語句,這樣既避免了重復,又表現出了情緒的起伏。

C.

“遂臆斷為一只小鳥”和“這時他以為自己無所不曉了”一樣,展現出了那人的輕率和過分自信。

D.

最后“他感到自己的知識太貧乏了,問他聲音是如何產生的,他坦率地說知道某些方法,但他篤信還會有上百種人所不知的、難以想像的方法”,正好印證了作者所說的“知識愈淺薄的人,愈欲夸夸其談;相反,學識豐富倒使人在判斷某些新事物時,變得甚為優(yōu)柔寡斷!

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

無堅不摧的“水刀”

華興恒

①隨著科學技術的發(fā)展,科學家已研發(fā)出一項新的加工技術——高壓水射流切割技術,這種技術就是利用高壓水射流來切割材料的技術,這種高壓水射流被人們形象地稱之為“水刀”

②“水刀”的工作原理并不復雜。一般來說,當人們通過一定的方法迫使水以超過聲速的速度通過極小的噴嘴時,聚集成的高壓水射流就具有了切割不同材料的能力,這種高壓水射流的出口直徑還不到0.5毫米,比我們常用的最細的自動鉛筆芯的直徑還要細一些,水從出口噴出時的壓強非常大,相當于在一平方毫米的面積上放上5千克的物體所產生的壓力。在如此大的壓力作用下,這種超音速的水流在沖到被加工材料的瞬間,由于突然受到阻礙,其速度就會急速下降,壓力驟然增加,頃刻間就會產生巨大的沖擊力。這種沖擊力使被加工受沖擊的的部位在極小的面積上發(fā)生脆性斷裂,從而達到切割工件的目的。

     ,“水刀”幾乎可以做到攻無不克、無堅不摧,無論是工字鋼、裝甲板還是防彈玻璃,都可以被“水刀”隨心所欲地切削。用“水刀”加工的工件的切口整齊光滑,沒有粗糙的邊緣,也沒有分層、撕扯、變形等問題!八丁笨梢约庸び媒饘俚毒邿o法加工的復雜型面,還能沿任意曲線切開的零部件!八丁惫ぷ鬟^程所產生的熱量幾乎都可以被水帶走,同時,在切割的過程中,“水刀”所引起的振動和噪聲都很小,所產生的少量切屑也會隨水流走,不會出現切屑飛揚的情況。另外,使用“水刀”不存在刀具磨損的問題,所產生的廢水還可以回收利用,這樣又達到了節(jié)約用水的目的。

④“水刀”的應用范圍廣泛。由于“水刀”具有不是刀卻勝于刀的特點,因此在采礦行業(yè)中得到了廣泛應用。它可以用來在堅硬的巖石上打眼,還可以用來破碎巖石。在南非,工人利用“水刀”在地下幾千米的金礦中切割石英巖壁上的礦塊。我國有些煤礦使用了一種“水刀”采煤機,利用高壓水射流的沖擊力來采煤,效果非常理想。由于“水刀”切割不會產生火花,不存在使氣體燃燒而發(fā)生爆炸的隱患,因此可以代替常規(guī)的爆破方式。由于“水刀”切割具有準確無誤的特點,因此在制鞋工業(yè)中,用它來切割鞋片,快速又省力。它可同時切割四層泡沫塑料而不走樣,還能節(jié)省10%-15%的材料。此外,“水刀”在造紙業(yè)、機械制造業(yè)以及電子工業(yè)中也發(fā)揮著越來越重要的作用。

⑤“水刀”的應用前景十分誘人,它將在各行各業(yè)中大顯身手。

(選自《百科知識》,有改動)

13.選文第②段畫線句除了運用列數據的說明方法外,還用了哪種說明方法?請簡要分析這種說明方法的作用。(3分)

答:

14.請在第③段橫線上填寫一個提示該段主要內容的句子。(2分)

答:

15.選出下列對選文理解不正確的一項。(    )(2分)

A.選文采用邏輯順序,條理清晰地介紹了高壓水射流的相關知識。

B.“‘水刀’工作過程中所產生的熱量幾乎都可以被水帶走”一句中,“幾乎”一詞說明了“水刀”在工作過程中產生的熱量大多數都被水帶走了,但不是全部被帶走,該詞用在此處體現了說明文語言的準確性。

C.超音速的水流在沖到被加工材料的瞬間,由于突然受到阻礙,水流速度猛然增加,壓力驟然減小,頃刻間就會產生巨大的沖擊力。

D.“水刀”的應用范圍廣泛,在造紙業(yè)、機械制造業(yè)以及電子工業(yè)中也發(fā)揮著越來越重要的作用。

16.閱讀下面材料,借助上文中的相關知識,說說“水刀”可能在外科手術中得到應用的原因。(說出三點即可)(3分)

【材料】日本東京大學和北海道大學的科學家曾用“水刀”在家兔身上做實驗,結果表明,它可以用于肝、腎和其它器官的手術。雖然動物實驗距人體應用還有相當大的距離,但用“水刀”為病人做手術也并不是不可以實現的,F在,加拿大的醫(yī)生就常用類似“水刀”的工具做骨切開手術,效果很好。

答: 

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

無堅不摧的“水刀”

華興恒

①隨著科學技術的發(fā)展,科學家已研發(fā)出一項新的加工技術——高壓水射流切割技術,這種技術就是利用高壓水射流來切割材料的技術,這種高壓水射流被人們形象地稱之為“水刀”

②“水刀”的工作原理并不復雜。一般來說,當人們通過一定的方法迫使水以超過聲速的速度通過極小的噴嘴時,聚集成的高壓水射流就具有了切割不同材料的能力,這種高壓水射流的出口直徑還不到0.5毫米,比我們常用的最細的自動鉛筆芯的直徑還要細一些,水從出口噴出時的壓強非常大,相當于在一平方毫米的面積上放上5千克的物體所產生的壓力。在如此大的壓力作用下,這種超音速的水流在沖到被加工材料的瞬間,由于突然受到阻礙,其速度就會急速下降,壓力驟然增加,頃刻間就會產生巨大的沖擊力。這種沖擊力使被加工受沖擊的的部位在極小的面積上發(fā)生脆性斷裂,從而達到切割工件的目的。

     ,“水刀”幾乎可以做到攻無不克、無堅不摧,無論是工字鋼、裝甲板還是防彈玻璃,都可以被“水刀”隨心所欲地切削。用“水刀”加工的工件的切口整齊光滑,沒有粗糙的邊緣,也沒有分層、撕扯、變形等問題!八丁笨梢约庸び媒饘俚毒邿o法加工的復雜型面,還能沿任意曲線切開的零部件。“水刀”工作過程所產生的熱量幾乎都可以被水帶走,同時,在切割的過程中,“水刀”所引起的振動和噪聲都很小,所產生的少量切屑也會隨水流走,不會出現切屑飛揚的情況。另外,使用“水刀”不存在刀具磨損的問題,所產生的廢水還可以回收利用,這樣又達到了節(jié)約用水的目的。

④“水刀”的應用范圍廣泛。由于“水刀”具有不是刀卻勝于刀的特點,因此在采礦行業(yè)中得到了廣泛應用。它可以用來在堅硬的巖石上打眼,還可以用來破碎巖石。在南非,工人利用“水刀”在地下幾千米的金礦中切割石英巖壁上的礦塊。我國有些煤礦使用了一種“水刀”采煤機,利用高壓水射流的沖擊力來采煤,效果非常理想。由于“水刀”切割不會產生火花,不存在使氣體燃燒而發(fā)生爆炸的隱患,因此可以代替常規(guī)的爆破方式。由于“水刀”切割具有準確無誤的特點,因此在制鞋工業(yè)中,用它來切割鞋片,快速又省力。它可同時切割四層泡沫塑料而不走樣,還能節(jié)省10%-15%的材料。此外,“水刀”在造紙業(yè)、機械制造業(yè)以及電子工業(yè)中也發(fā)揮著越來越重要的作用。

⑤“水刀”的應用前景十分誘人,它將在各行各業(yè)中大顯身手。

(選自《百科知識》,有改動)

13.選文第②段畫線句除了運用列數據的說明方法外,還用了哪種說明方法?請簡要分析這種說明方法的作用。(3分)

答:

14.請在第③段橫線上填寫一個提示該段主要內容的句子。(2分)

答:

15.選出下列對選文理解不正確的一項。(    )(2分)

A.選文采用邏輯順序,條理清晰地介紹了高壓水射流的相關知識。

B.“‘水刀’工作過程中所產生的熱量幾乎都可以被水帶走”一句中,“幾乎”一詞說明了“水刀”在工作過程中產生的熱量大多數都被水帶走了,但不是全部被帶走,該詞用在此處體現了說明文語言的準確性。

C.超音速的水流在沖到被加工材料的瞬間,由于突然受到阻礙,水流速度猛然增加,壓力驟然減小,頃刻間就會產生巨大的沖擊力。

D.“水刀”的應用范圍廣泛,在造紙業(yè)、機械制造業(yè)以及電子工業(yè)中也發(fā)揮著越來越重要的作用。

16.閱讀下面材料,借助上文中的相關知識,說說“水刀”可能在外科手術中得到應用的原因。(說出三點即可)(3分)

【材料】日本東京大學和北海道大學的科學家曾用“水刀”在家兔身上做實驗,結果表明,它可以用于肝、腎和其它器官的手術。雖然動物實驗距人體應用還有相當大的距離,但用“水刀”為病人做手術也并不是不可以實現的,F在,加拿大的醫(yī)生就常用類似“水刀”的工具做骨切開手術,效果很好。

答: 

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