（1）烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

（2）這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！

指出下列句子所用的修辭手法，并體會(huì)其作用。

　�。�1）烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

　�。�2）這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！

閱讀下面的選文，完成下面題目。（共10分）

海燕

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉�，它叫喊著，──就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。

　　在這叫喊聲里──充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

　　海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，──呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

　　海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

　　蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飛翔！

　　烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

　　雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

　　海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

　　看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，──高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，──它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！

　　這個(gè)敏感的精靈，──它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)的，──是的，遮不住的！

　　狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

　　一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。

　　──暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！

　　這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

　　──讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!

1.請(qǐng)為下列劃線的詞語(yǔ)注音（2分）

（1）呻吟（       ）                     （2）膽怯（       ）

2.本文運(yùn)用多種修辭手法凸顯海燕的形象，語(yǔ)言富有感染力，請(qǐng)?jiān)谖闹腥芜x一例，指出此句所用的修辭手法，并分析其作用（2分）

3.文中暴風(fēng)雨象征著什么？“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）                                                                      

4.象征手法的應(yīng)用是本文的寫(xiě)作特色，請(qǐng)寫(xiě)出海燕的象征意義。在現(xiàn)代社會(huì)里，你覺(jué)得海燕還值得贊頌嗎？請(qǐng)你談?wù)労Ｑ噙@一形象的現(xiàn)實(shí)意義？（3分）

閱讀下面的選文，完成下面題目。（共10分）
海燕
在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲�它叫喊著，──就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。
　　在這叫喊聲里──充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
　　海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，──呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。
　　海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
　　蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飛翔！
　　烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。
　　雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
　　海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。
　　看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，──高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，──它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！
　　這個(gè)敏感的精靈，──它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)的，──是的，遮不住的！
　　狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……
　　一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。
　　──暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！
　　這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：
　　──讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!
【小題1】請(qǐng)為下列劃線的詞語(yǔ)注音（2分）
（1）呻吟（       ）                     （2）膽怯（       ）
【小題2】本文運(yùn)用多種修辭手法凸顯海燕的形象，語(yǔ)言富有感染力，請(qǐng)?jiān)谖闹腥芜x一例，指出此句所用的修辭手法，并分析其作用（2分）
【小題3】文中暴風(fēng)雨象征著什么？“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）                                                                      
【小題4】象征手法的應(yīng)用是本文的寫(xiě)作特色，請(qǐng)寫(xiě)出海燕的象征意義。在現(xiàn)代社會(huì)里，你覺(jué)得海燕還值得贊頌嗎？請(qǐng)你談?wù)労Ｑ噙@一形象的現(xiàn)實(shí)意義？（3分）

閱讀下面的選文，完成下面題目。（共10分）

海燕

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲�它叫喊著，──就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。

　　在這叫喊聲里──充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

　　海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，──呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

　　海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

　　蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飛翔！

　　烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

　　雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

　　海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

　　看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，──高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，──它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！

　　這個(gè)敏感的精靈，──它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)的，──是的，遮不住的！

　　狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

　　一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。

　　──暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！

　　這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

　　──讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!

1.請(qǐng)為下列劃線的詞語(yǔ)注音（2分）

（1）呻吟（       ）                     （2）膽怯（       ）

2.本文運(yùn)用多種修辭手法凸顯海燕的形象，語(yǔ)言富有感染力，請(qǐng)?jiān)谖闹腥芜x一例，指出此句所用的修辭手法，并分析其作用（2分）

3.文中暴風(fēng)雨象征著什么？“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）                                                                      

4.象征手法的應(yīng)用是本文的寫(xiě)作特色，請(qǐng)寫(xiě)出海燕的象征意義。在現(xiàn)代社會(huì)里，你覺(jué)得海燕還值得贊頌嗎？請(qǐng)你談?wù)労Ｑ噙@一形象的現(xiàn)實(shí)意義？（3分）

比喻與象征有聯(lián)系又有區(qū)別。說(shuō)它們有聯(lián)系，是因?yàn)椋罕扔鳎�喻體和本體之間有相似點(diǎn)；象征，象征體（或象征義）和本體之間也有相似點(diǎn)。說(shuō)它們有區(qū)別，是因?yàn)椋罕扔骱拖笳鞣謱儆趦蓚�(gè)不同的范疇：比喻是一種修辭手法，而象征則是文藝創(chuàng)作中的一種表現(xiàn)手法。從具體運(yùn)用上來(lái)說(shuō)，比喻主要表現(xiàn)在造句上，它往往是一句話或幾句話；而象征主要表現(xiàn)在篇章上，它往往是一段、幾段乃至全篇。二者的作用也不一樣：比喻的目的是把事物說(shuō)得通俗易懂，形象生動(dòng)，便于人們理解和感受；象征是用具體、形象的事物去表現(xiàn)人的品質(zhì)或社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)，目的是激發(fā)人們的感情，使人們深刻地認(rèn)識(shí)這些本質(zhì)特征。我們學(xué)過(guò)的《白楊禮贊》、《松樹(shù)的風(fēng)格》、《井岡翠竹》都用了象征手法。

1.《海燕》也用了象征手法，分別指出下列形象（或情景）各象征什么。

1.海燕——

2.海鷗、海鴨、企鵝——

3.烏云、雷鳴、閃電——

4.大海、波浪——

5.暴風(fēng)雨——

6.整個(gè)海上景象——

2.本文不少地方用了比喻的修辭方法�？聪铝斜扔骶洌�在句后的括號(hào)內(nèi)注明是明喻、暗喻還是借喻，并用“”標(biāo)出本體，用“——”標(biāo)出喻體，在比喻詞下加“·”。

1.海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（ ）

2.狂風(fēng)緊緊地抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（ ）

3.它飛舞著，像個(gè)精靈。（ ）

4.這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。（ ）

閱讀下面短文，回答問(wèn)題。

記得有一天早晨，我第一次問(wèn)起“愛(ài)”這個(gè)字的意思。當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開(kāi)的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時(shí)除了母親外，不愿意讓別人吻我。那時(shí)候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е�我，在我手上拼�?xiě)出了“我愛(ài)海倫”幾個(gè)字。

“愛(ài)是什么？”我問(wèn)。

莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說(shuō)：“愛(ài)在這里�！�

我第一次感到了心臟的跳動(dòng)，但對(duì)老師的話和動(dòng)作依然迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢��?/p>

我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢(shì)問(wèn)道：“愛(ài)就是花的香味嗎？”

“不是�！鄙�莉文老師說(shuō)。

我又想了想。太陽(yáng)正溫暖地照耀著我們。

“愛(ài)是不是太陽(yáng)？”我指著陽(yáng)光射來(lái)的方向問(wèn)，“是太陽(yáng)嗎？”

當(dāng)時(shí)在我看來(lái)，世界上沒(méi)有比太陽(yáng)更好的東西了，它的勢(shì)力使萬(wàn)物茁壯生長(zhǎng)。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺(jué)得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛(ài)呢？

一兩天過(guò)后，我正用線把大小不同的珠子串起來(lái)，按兩個(gè)大的、三個(gè)小的這樣的次序。結(jié)果老是弄錯(cuò)，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯(cuò)誤。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯(cuò)了，于是，我用心想著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫(xiě)出了“想”這個(gè)字。

這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。

我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來(lái)尋求“愛(ài)”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽(yáng)突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。

我又問(wèn)老師：“愛(ài)是不是太陽(yáng)？”

“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩�！崩蠋熁卮鹫f(shuō)。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無(wú)法理解的話解釋說(shuō)：“你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日硒之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了�！�

剎那間，我明白了其中的道理——我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。

1.這段文字的主要內(nèi)容是講

2.指出下面各句中的“愛(ài)”所指的含義：

①愛(ài)在這里。   愛(ài)：_____________。

②愛(ài)就是花的香味嗎？   愛(ài)：_____________。

③愛(ài)是不是太陽(yáng)？   愛(ài)：_____________。

④愛(ài)有點(diǎn)像太陽(yáng)沒(méi)有出來(lái)以前天空中的云彩。   愛(ài)：_____________。

3.我感覺(jué)有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。這句話中，“無(wú)數(shù)無(wú)形的線條”指的是__________用的是__________的修辭手法�！拔颐靼琢似渲械牡览怼�，這道理指__________________________。

4.莎莉文老師不愧為一位教育藝術(shù)家，她引導(dǎo)海倫弄清什么是“愛(ài)”的典型事例，可見(jiàn)一斑。歸納一下，她采用了抽象—具象—抽象的過(guò)程。

第一步：_______________________________________。

第二步：_______________________________________。

第三步：_______________________________________。