填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(    )

去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。

①這兒的景色真是美極了！

②那兒的景色真美！

③六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，

④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，

⑤帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼，

⑥江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，

A.②③⑥B.①④⑤C.②③⑤D.①④⑥

填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

我從海灣那邊乘船返回。____________不由想起那唱著催眠曲的母親和她手里的搖籃。

A．船在月光與水波織成的羽紗中飄蕩。皓月當(dāng)空，風(fēng)平浪靜。我躺在鋪位上，傾聽那微風(fēng)細(xì)浪的絮語，身子輕輕地?fù)u晃著，

B．皓月當(dāng)空，風(fēng)平浪靜。船在月光與水波織成的羽紗中飄蕩。我躺在鋪位上，傾聽那微風(fēng)細(xì)浪的絮語，身子輕輕地?fù)u晃著，

C．我躺在鋪位上，身子輕輕地?fù)u晃著。船在月光與水波織成的羽紗中飄蕩。皓月當(dāng)空，風(fēng)平浪靜。傾聽那微風(fēng)細(xì)浪的絮語，

D．皓月當(dāng)空，風(fēng)平浪靜。我躺在鋪位上，身子輕輕地?fù)u晃著。船在月光與水波織成的羽紗中飄蕩。傾聽那微風(fēng)細(xì)浪的絮語，

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在北京舉行的“數(shù)字地球”國際會(huì)議上，代表們認(rèn)為：          “數(shù)字地球”都具有重要意義。

①無論是推動(dòng)當(dāng)前科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展

②無論是促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展

③開拓未來的新天地

④還是開拓未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新天地

⑤提高人們的生活水平

⑥還是提高人們的生活質(zhì)量

填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

   在北京舉行的“數(shù)字地球”國際會(huì)議上，代表們認(rèn)為：             ， “數(shù)字地球”都具有重要意義。

   ①無論是推動(dòng)當(dāng)前科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展

   ②無論是促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展

   ③開拓未來的新天地

   ④還是開拓未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新天地

   ⑤提高人們的生活水平

   ⑥還是提高人們的生活質(zhì)量

   A.②⑥①④      B.①③②⑤       C.②③①⑥       D.①⑤②⑥

填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(   )

在北京舉行的"數(shù)字地球"國際會(huì)議上，代表們認(rèn)為：“________數(shù)字地球”都具有重要意義。

①無論是推動(dòng)當(dāng)前科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展 ②無論是促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展

③開拓未來的新天地 ④還是開拓未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新天地

⑤提高人們的生活水平 ⑥還是提高人們的生活質(zhì)量

A.②⑥①④ B.①③②⑤ C.②③①⑥ D.①⑤②⑥

填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　 )

　　我從海灣那邊返回。___________________________________ 不由想起那唱著催眠曲的母親，和她手里的搖籃。

　　A．船在月光與水波織成的羽紗中飄蕩。皓月當(dāng)空，風(fēng)平浪靜。我躺在鋪位上，傾聽那微風(fēng)細(xì)浪的絮語，身子輕輕地?fù)u晃著。

　　B．皓月當(dāng)空，風(fēng)平浪靜。船在月光與水波織成的羽紗中飄蕩。我躺在鋪位上，傾聽那微風(fēng)細(xì)浪的絮語，身子輕輕地?fù)u晃著，

　　C．我躺在鋪位上，身子輕輕地?fù)u晃著。船在月光與水波織成的羽紗中飄蕩。皓月當(dāng)空，風(fēng)平浪靜。傾聽那微風(fēng)細(xì)浪的絮語，

　　D．皓月當(dāng)空，風(fēng)平浪靜。我躺在鋪位上，身子輕輕地?fù)u晃著。船在月光與水波織成的羽紗中飄蕩。傾聽那微風(fēng)細(xì)浪的絮語，

填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是                  (    )

        從“教給學(xué)生再獲得知識(shí)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生再形成能力的能力”這個(gè)核心思想出發(fā)，      主張教師要從育人目的出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)，自我形成能力的過程中，讓學(xué)生自己進(jìn)入發(fā)展?fàn)顟B(tài)，去不斷地提高自己，完善自己。

    A．他提出了“知識(shí)——能力——人”的人本教育公式。

    B．他提出了“人——知識(shí)——能力——人”的人本教育公式

    C．他提出了“人——能力——知識(shí)——人”的人本教育公式

    D．他提出了“人——知識(shí)——能力”的人本教育公式

填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　�。�

藝術(shù)表現(xiàn)成敗的關(guān)鍵是如何在“萬”中取“一”，以“一”包含、概括“萬”，這就要求作者遵循特征概括的規(guī)律：以不全求全，以少總多，藝術(shù)家選取的題材，必須凝鑄生活的深刻特征，能概括生活的豐富性和普遍規(guī)律。藝術(shù)表現(xiàn)就是                   　

A.借一芽萌而繪如海春光，畫一落葉而知秋意之殺。

B.借一萌芽而繪如海春光，畫一落葉而知秋意之殺。

C.借一萌芽而繪如海春光，畫一葉落而知秋意之殺。

D.借一芽萌而繪如海春光，畫一葉落而知秋意之殺。

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　　忽然遠(yuǎn)方出現(xiàn)了一片白茫茫的水，_________地氣中船隊(duì)似的那一片是一些低矮的建筑。

①一排緊挨一排的小紅船浮在水面上；

②水面上是一排緊挨一排的小紅船；

③隨著吉普車的前進(jìn)，再仔細(xì)看，

④在前進(jìn)著的吉普車?yán)�，再仔�?xì)看，

⑤那不是水，而是縹緲的地氣，

⑥這不是水，而是縹緲的地氣，

A.①③⑤ B.②④⑥ C.②③⑤ D.①④⑥

填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(   )

循路東行，到一座小石橋邊，向右折去，是一潭與未名湖相通的水。________ 真覺得此時(shí)應(yīng)有一只白鶴從水上掠過，好為那"寒塘渡鶴影，冷月葬詩魂"的詩句做出圖解。

①水面不大，三面山坡，顯得池水很深。

②潭水碧波蕩漾，三面的山影倒映在細(xì)碎的波紋中。

③山坡上樹林茂密，水邊石草雜置。

④雜草和石頭遍布于潭邊，山坡上蓊蓊郁郁的。

⑤月光從樹中照進(jìn)幽塘，水中反射出冷冷的光。

⑥透過樹的縫隙，月光零落地撒在碧水上。

A.①③⑤ B.②③⑤ C.①④⑥ D.②④⑥