下列句子中加粗的詞語(yǔ)不是比喻義的一項(xiàng)是

A.他這一輩子,只配做別人的尾巴。
B.你這些做法都是俗套子,早就過(guò)時(shí)了。
C.他簡(jiǎn)直是個(gè)小媳婦兒,從不敢提出反對(duì)意見(jiàn)。
D.這批貨的價(jià)錢還是有彈性的,咱們?cè)偕塘可塘俊?/TD>
B
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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

下列句子中加粗的詞語(yǔ)不是比喻義的一項(xiàng)是
[     ]
A.他這一輩子,只配做別人的尾巴。
B.你這些做法都是俗套子,早就過(guò)時(shí)了。
C.他簡(jiǎn)直是個(gè)小媳婦兒,從不敢提出反對(duì)意見(jiàn)。
D.這批貨的價(jià)錢還是有彈性的,咱們?cè)偕塘可塘俊?/div>

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:單選題

下列句子中加粗的詞語(yǔ)釋義有誤的一項(xiàng)是


  1. A.
    第二項(xiàng)動(dòng)機(jī)是好勝心,或者說(shuō)得婉轉(zhuǎn)些,是期望得到表?yè)P(yáng)和尊重,它根深蒂固地存在于人的本性之中。(比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固,不容易動(dòng)搖。)
  2. B.
    正像一個(gè)蟻垤里螞蟻之間的交戰(zhàn)說(shuō)不上什么是為生存競(jìng)爭(zhēng)所必需的,人類社會(huì)中成員之間的情況也是這樣。(螞蟻的窩)
  3. C.
    進(jìn)行這一嘗試時(shí),我不能以權(quán)威自居,特別是因?yàn)楦鲿r(shí)代的有才智的善良的人們都已討論過(guò)教育這一問(wèn)題,并且無(wú)疑已清楚地反復(fù)講明他們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解。(使人信服的力量和威望或在某種范圍里最有威望、地位的人或事物。)
  4. D.
    為了使它永遠(yuǎn)照耀在陽(yáng)光之下,必須不斷地勤加拂拭和維護(hù)。我就愿意為這工作而努力。(撣掉或擦掉)

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:設(shè)計(jì)必修四語(yǔ)文語(yǔ)文版 語(yǔ)文版 題型:013

下列句子中加粗的詞語(yǔ)釋義有誤的一項(xiàng)是

[  ]

A.第二項(xiàng)動(dòng)機(jī)是好勝心,或者說(shuō)得婉轉(zhuǎn)些,是期望得到表?yè)P(yáng)和尊重,它根深蒂固地存在于人的本性之中。(比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固,不容易動(dòng)搖。)

B.正像一個(gè)蟻垤里螞蟻之間的交戰(zhàn)說(shuō)不上什么是為生存競(jìng)爭(zhēng)所必需的,人類社會(huì)中成員之間的情況也是這樣。(螞蟻的窩)

C.進(jìn)行這一嘗試時(shí),我不能以權(quán)威自居,特別是因?yàn)楦鲿r(shí)代的有才智的善良的人們都已討論過(guò)教育這一問(wèn)題,并且無(wú)疑已清楚地反復(fù)講明他們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解。(使人信服的力量和威望或在某種范圍里最有威望、地位的人或事物。)

D.為了使它永遠(yuǎn)照耀在陽(yáng)光之下,必須不斷地勤加拂拭和維護(hù)。我就愿意為這工作而努力。(撣掉或擦掉)

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:013

下列各句中加粗的詞語(yǔ)用法和意義相同的一項(xiàng)是

[  ]

A.那穿著時(shí)節(jié)不相稱的拷綢衫褲的男子。

以有趣的比喻生動(dòng)的故事,作出形象的暗示。

B.沒(méi)有學(xué)好的功課除非趕緊補(bǔ),要不就沒(méi)法跟上去。

這里除非不刮風(fēng),刮起風(fēng)來(lái)總是滿天黃沙。

C.這個(gè)字豈但我們不識(shí),恐怕那些老先生也未必知道。

把多余的錢存人銀行,豈但對(duì)國(guó)家有利,對(duì)個(gè)人更有利。

D.那么多的花,偏偏這一盆開(kāi)得不好。

你挑大的送給他,他偏偏揀小的。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:013

下列各句中加粗的詞語(yǔ)用法和意義相同的一項(xiàng)是

[  ]

A.那穿著時(shí)節(jié)不相稱的拷綢衫褲的男子。

以有趣的比喻生動(dòng)的故事,作出形象的暗示。

B.沒(méi)有學(xué)好的功課除非趕緊補(bǔ),要不就沒(méi)法跟上去。

這里除非不刮風(fēng),刮起風(fēng)來(lái)總是滿天黃沙。

C.這個(gè)字豈但我們不識(shí),恐怕那些老先生也未必知道。

把多余的錢存人銀行,豈但對(duì)國(guó)家有利,對(duì)個(gè)人更有利。

D.那么多的花,偏偏這一盆開(kāi)得不好。

你挑大的送給他,他偏偏揀小的。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文課外練習(xí)(第三冊(cè)) 題型:013

閱讀《史記·屈原賈生列傳》中的一段文字,然后回答后面問(wèn)題。

屈平之作《離騷》,益蓋自怨生也。上稱帝嚳,下道齊桓,中述湯、武,以刺世事。明道德之廣崇,治亂之條貫,靡不畢見(jiàn)。其文約,其辭微,其志潔,其行廉。其稱文小而其指極大,舉類邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)。其志潔,故其稱物芳;其行廉,故死而不容。自疏濯淖污泥之中,蟬蛻于濁穢,以浮游塵埃之外,不獲世之滋垢,皭然泥不滓者也。推此志也,雖與日月?tīng)?zhēng)光可也。

1.對(duì)下列句子中加粗的詞語(yǔ)的解釋,不正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.道德之廣崇    明,闡明

B.舉類而見(jiàn)義遠(yuǎn)   邇,近

C.疏濯淖污泥之中  自,自己

D.與日月?tīng)?zhēng)光可也  雖,雖然

2.比較下列各句中“之”字的用法和意義,判斷正確的一組是

①屈平作《離騷》

②治亂條貫

③以浮游塵埃

④不獲世滋垢

[  ]

A.①句和②句相同,②句和③句相同

B.①句和③句相同,②句和④句不同

C.①句和③句不同,③句和④句相同

D.①句和②句不同,③句和④句不同

3.下列各個(gè)句子在文中的意思,不正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.蓋自怨生也——大概是由怨憤引起的吧。

B.其文約,其辭微——他的文筆簡(jiǎn)約,他的文辭平常。

C.蟬蛻于濁穢——像蟬脫殼那樣擺脫污穢環(huán)境。

D.皭然泥而不滓者也——他真是一個(gè)潔白干凈出污泥而不染的人。

4.下列的解說(shuō)不符合原文意思的一項(xiàng)是

[  ]

A.屈原在《離騷》中稱頌帝嚳、齊桓公、商湯、周武王,目的是用來(lái)諷刺楚國(guó)沒(méi)有賢君。

B.《離騷》里面多用美人香草作喻,是因?yàn)榍闹救じ呱屑儩崱?/P>

C.司馬遷贊頌屈原的志向品行可以與日月?tīng)?zhēng)光。

D.文段中,作者既評(píng)介了《離騷》的文學(xué)價(jià)值,又重點(diǎn)介紹了屈原創(chuàng)作《離騷》的背景和目的。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:必修二設(shè)計(jì)指導(dǎo)語(yǔ)文粵教版 粵教版 題型:048

閱讀下面的文字,完成下題。

  錢鐘書先生不是呆板學(xué)究,他是睿智才子!端卧(shī)選注》中的序言、各個(gè)詩(shī)人的簡(jiǎn)評(píng)以及每首選詩(shī)的注釋寫得極為精妙。錢先生高屋建瓴,指點(diǎn)前賢,言論風(fēng)生,語(yǔ)妙天下。我讀《宋詩(shī)選注》最強(qiáng)烈的感受是錢先生的序、評(píng)、注比宋詩(shī)本身好看。選詩(shī)原應(yīng)是以詩(shī)為主,評(píng)注為副;讀《宋詩(shī)選注》則覺(jué)得是評(píng)注為主,詩(shī)為副。就像在婚禮上,伴娘卻比新娘漂亮,給賓客平添了不少驚喜!比如在談到“僻冷的作品”不選時(shí),錢鐘書先生寫道:“假如僻冷的東西已經(jīng)僵冷,一絲兒活氣也不透,那末頂好讓它安安靜靜地長(zhǎng)眠永息。一來(lái)因?yàn)槲膶W(xué)研究者只會(huì)應(yīng)用人工呼吸法,并沒(méi)有還魂續(xù)命丹;二來(lái)因?yàn)槲膶W(xué)研究者似乎不必去制造木乃伊,費(fèi)心用力地把許多作家維持在‘死且不朽’的狀態(tài)里!边@里全是用小說(shuō)、散文的筆法在寫論文,文字靈動(dòng),比喻傳神。

  錢先生的這個(gè)選本原是作為中國(guó)古典文學(xué)普及性的通俗讀物出版的,而且錢先生選詩(shī)的標(biāo)準(zhǔn)之一是拒絕“學(xué)問(wèn)的展覽”,可錢先生的序、評(píng)、注則是不經(jīng)意地展覽了自己的學(xué)識(shí),古今中外,旁征博引,古文洋文,紛至沓來(lái)。比如,為了說(shuō)明宋詩(shī)的“世態(tài)炎涼”和“市價(jià)漲落”,錢先生僅在一則注中便引了《古今詩(shī)刪》、屠隆的《鴻苞集》、陳子龍的《陳忠裕全集》、袁宏道的《瓶花齋集》、陶望齡的《歇庵集》、譚元春的《東坡詩(shī)選》、黃宗羲的《明天授讀》以及明代的戲曲小說(shuō)《荷花蕩》《鸚鵡洲》《金瓶梅》甚至清末的《小說(shuō)時(shí)報(bào)》等十幾條資料,前仆后繼,洶涌澎湃。又如為了說(shuō)明宋代詩(shī)人的“偷語(yǔ)”“偷意”,“向古人集中作賊”,錢先生還指明意大利文藝復(fù)興時(shí)期一些理論家也曾明目張膽勸詩(shī)人從古典作品中去盜竊,并引用了當(dāng)時(shí)代表性的言論。錢先生在一條言論的注解中,除了注明該言論的出處(作者姓名、生卒年月、外文書名、所在頁(yè)碼)之外,還引申出另一些后世歐洲古典主義作家的相關(guān)資料,使人目不暇接,眼花繚亂。我曾擔(dān)心它給人的感覺(jué)似乎不是意在“通俗”,以為是在炫示作者的通才。細(xì)思之,實(shí)為過(guò)慮,學(xué)問(wèn)之大如錢先生者,何必炫示?也許這種“通俗”便是“通儒”的“通俗”。就像巨富,腰里纏著的絕不會(huì)是分幣,出手總是萬(wàn)元大鈔。錢先生是當(dāng)今的學(xué)問(wèn)首富,且又姓錢,更是如此。

(選自《名作欣賞》,有刪節(jié),作者沙葉新)

  注:通儒:指博通古今、學(xué)識(shí)淵博的儒者。

(1)

第一段中有三個(gè)加粗的詞,分別指的是什么?

(2)

作者在第一段指出,選詩(shī)原應(yīng)是“以詩(shī)為主,評(píng)注為副”,而讀錢鐘書的《宋詩(shī)選注》卻覺(jué)得是“評(píng)注為主,詩(shī)為副”。

(1)“以詩(shī)為主,評(píng)注為副”的含意是什么?

(2)“評(píng)注為主,詩(shī)為副”的含意是什么?

(3)

錢鐘書先生為什么不選“僻冷的作品”,他的理由有兩個(gè):

(1)文學(xué)研究者_(dá)_________________。

(2)文學(xué)研究者_(dá)_________________。

(4)

下列對(duì)文章的分析和鑒賞,正確的三項(xiàng)是

A.

文章首句提出總觀點(diǎn):錢鐘書先生不是呆板學(xué)究,他是睿智才子。

B.

錢鐘書學(xué)問(wèn)很大,從選本的評(píng)注看,他不適合寫通俗讀物之類的東西。

C.

宋詩(shī)的“世態(tài)炎涼”和“市價(jià)漲落”是針對(duì)宋詩(shī)反映的社會(huì)政治生活和經(jīng)濟(jì)生活而言的。

D.

“前仆后繼”“洶涌澎湃”這兩個(gè)成語(yǔ)形象地表現(xiàn)了錢鐘書在“注”中引用資料之多。

E.

全文采用總分式寫法,首段寫錢鐘書非呆板學(xué)究,次段寫他乃睿智才子。

F.

全文引用的事例占了一半的篇幅,形象、充分地闡述了文章的主旨。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:河北省藁城一中2010-2011學(xué)年高一下學(xué)期第二次月考語(yǔ)文試題 題型:048

閱讀下面文言語(yǔ)段,完成下題

諫太宗十思疏

  臣聞求木之長(zhǎng)者,必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者,必浚其泉源;思國(guó)之安者,必積其德義。源不深而望流之遠(yuǎn),根不固而求木之長(zhǎng),德不厚而思國(guó)之安,臣雖下愚,知其不可,而況于明哲乎?人君當(dāng)神器之重,居域中之大,不念居安思危,戒奢以儉,斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流長(zhǎng)也

  凡百元首,承天景命,善始者實(shí)繁,克終者蓋寡。豈取之易守之難乎?蓋在殷憂必竭誠(chéng)以待下,既得志則縱情以傲物;竭誠(chéng)則胡越為一體,傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴(yán)刑,振之以威怒,終茍免而不懷仁,貌恭而不心服。怨不在大,可畏惟人;載舟覆舟,所宜深慎。

  誠(chéng)能見(jiàn)可欲則思知足以自戒,將有作則思知止以安人,念高危則思謙沖而自牧,懼滿溢則思江海下百川,樂(lè)盤游則思三驅(qū)以為度,憂懈怠則思慎始而敬終,慮壅蔽則思虛心以納下,懼讒邪則思正身以黜惡,恩所加則思無(wú)因喜以謬賞,罰所及則思無(wú)因怒而濫刑:總此十思,宏茲九德,簡(jiǎn)能而任之,擇善而從之,則智者盡其謀,勇者竭其力,仁者播其惠,信者效其忠;文武并用,垂拱而治。何必勞神苦思,代百司之職役哉?

(1)

下列各句加粗詞語(yǔ)的解釋,不正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.

則思三驅(qū)以為(限度)

B.

則思正身以惡(斥退)

C.

簡(jiǎn)能而任之(精簡(jiǎn))

D.

九德(此)

(2)

下列句子中加粗虛詞含義和用法相同的一組是:

[  ]

A.

無(wú)怒而濫刑        相如功大,拜為上卿

B.

臣聞求木長(zhǎng)者       嚴(yán)大國(guó)威以修敬也

C.

加,則思無(wú)因喜以謬賞  最先為昌黎韓愈

D.

將有作,思知止以安人   于其身也,恥師焉

(3)

下列文句全屬于十思內(nèi)容的一組是

①德不厚而思國(guó)之安

②不念居安思危

③怨不在大,可畏惟人

④將有作,則思知止以安人

⑤懼滿溢,則思江海下百川

⑥恩所加,則思無(wú)因喜以謬賞

[  ]

A.

①⑥

B.

②④

C.

③⑤

D.

④⑥

(4)

對(duì)《諫太宗十思疏》文意的理解,不相符合的一項(xiàng)是

[  ]

A.

文章第一段以“固木”、“浚泉”為喻,提出全文主旨:“思國(guó)之安者,必積其德義”。接著,在原來(lái)比喻的基礎(chǔ)上從反面設(shè)喻,一正一反,對(duì)比鮮明。

B.

第二段指出歷代帝王能有好的開(kāi)始卻不能堅(jiān)持到底的原因是“既得志,則縱情以傲物”,勸說(shuō)唐太宗要竭誠(chéng)以待下。這給當(dāng)時(shí)驕奢忘本的唐太宗當(dāng)頭棒喝。

C.

文章第三段提出“十思”的內(nèi)容,是“積其德義”的具體化。并誠(chéng)摯地指出,若照其行事就可以不必“勞神苦思”了。

D.

進(jìn)諫的方法有兩種,一種就是直言不諱,想說(shuō)什么就說(shuō)什么,效果強(qiáng)烈,而有時(shí)是最冒險(xiǎn)的;另一種就是婉轉(zhuǎn)進(jìn)諫,更像是在講故事,卻不乏趣味,魏征用的正是第二種。

(5)

翻譯下列句子

(1)不念居安思危,戒奢以儉,斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流長(zhǎng)也。

(2)善始者實(shí)繁,克終者蓋寡。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:單選題

下列句子中加粗的詞語(yǔ)釋義有誤的一項(xiàng)是


  1. A.
    這些具有穿云裂石之功的大力士一上場(chǎng),就把觀眾的目光全吸引過(guò)去了。(形容大力士的力量之大,能穿過(guò)云層,震裂石頭。)
  2. B.
    德育處的同志工作細(xì)致,學(xué)生們的家庭情況、性格特點(diǎn)、思想活動(dòng),他們都洞若觀火。(形容看得清楚明白。)
  3. C.
    金庸認(rèn)為讀書最大的好處是人生不會(huì)太無(wú)聊,或者太痛苦。同時(shí)他告誡弟子:讀書不能有立竿見(jiàn)影的心態(tài)。(比喻立見(jiàn)功效。)
  4. D.
    有一次作文,由于我粗枝大葉,把“肚子疼”的“肚”字寫成了“膽”字,結(jié)果鬧了個(gè)大笑話。(比喻做事情不細(xì)致、不認(rèn)真。)

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