6、《泊秦淮》中批評(píng)統(tǒng)治者國(guó)難當(dāng)頭，醉生夢(mèng)死的句子是：                    

5、概括下面一段文字的主要內(nèi)容。(不超過(guò)25個(gè)字)

創(chuàng)造性思維對(duì)思維者的素質(zhì)提出了很高的要求。創(chuàng)造性思維與思維者的天賦有一定的聯(lián)系。在某種意義上，創(chuàng)造性思維的天賦就是一種高度的敏感性、感受力和洞察力，他就像卓越的探礦者，善于發(fā)現(xiàn)并開(kāi)掘深深地掩埋在地下的礦藏。再者，思維者對(duì)他所思維的對(duì)象應(yīng)有波厚的興趣，一個(gè)研究者對(duì)他研究的對(duì)象缺乏興趣，它要進(jìn)行創(chuàng)造性的思維是不可能的。當(dāng)然不管一個(gè)人有多么高的天賦，也不管他對(duì)自己思維的對(duì)象懷有多么強(qiáng)烈的興趣，要是他是浮躁的、缺乏意志力的，他就不能把自己的意志力長(zhǎng)久地鍥而不舍地集中在自己的思維對(duì)象上，要做出創(chuàng)造性思維也是很困難的。

4、根據(jù)有關(guān)內(nèi)容，寫出第三個(gè)同學(xué)的回答。

老師在課堂上講了玫瑰的有關(guān)知識(shí)。講完后，老師問(wèn)學(xué)生：“你們最大的感受是什么?”

第一個(gè)同學(xué)回答：“雖然花兒美，但是刺扎人，我要遠(yuǎn)離它!”

第二個(gè)同學(xué)回答：“即使刺扎人，但花卻很美，我要欣賞它�！�

第三個(gè)同學(xué)回答：“_________________________________________”

多年以后，前兩個(gè)同學(xué)都無(wú)所作為，只有第三個(gè)同學(xué)以其培育出的新品種玫瑰而聞名。

3、《水滸傳》塑造了108位英雄好漢的形象，其中一開(kāi)始逆來(lái)順受，后來(lái)怒而反抗，被逼上梁山的英雄是         ；見(jiàn)義勇為，性格最粗獷豪爽的是          。

2、從詩(shī)中              和            句子，可以看出本詩(shī)寫于安史之亂時(shí)期。

1、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

A、孩子的教育問(wèn)題，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。

B、知識(shí)分子一般眼界比較開(kāi)闊，富有正義感，民族的榮辱、國(guó)家的盛衰，往往更能激起他們的一腔報(bào)國(guó)之情。

C、我們?cè)诒驹轮醒�前后有個(gè)重要會(huì)議，所以現(xiàn)在就要好好準(zhǔn)備。

D、地震發(fā)生之后，當(dāng)?shù)卣�府及解放軍部�?duì)全力救助，目前災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了臨時(shí)帳篷，防止余震再次發(fā)生。