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對下列詞語解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 |
A、驪歌:告別的歌。 迥乎不同:很不一樣。 B、彌高:更高。 亢奮:極度興奮。 C、嘆為觀止:贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。 粲然:笑容燦爛的樣子。 D、讕語:夢話。 污穢:骯臟的東西。 |
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選出下列字形和劃線字注音全部正確的一項(xiàng) |
A、義憤填膺(yīn) 姍姍(shān shān)來遲 剽(biāo)悍 渾身解(xiè)數(shù) B、進(jìn)退為谷 羸(léi)弱 聊以自慰 堅(jiān)持不懈(xiè) C、顰蹙(pín cù) 憂心忡忡(chōng) 驀(mò)然 冗(rǒng)雜 D、羈絆(jī pàn) 叱咤(chì chà)風(fēng)云 嫉(jì)妒 風(fēng)餐露宿 |
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依次填入橫線處的句子排列正確的一項(xiàng)是 |
這是一片沖淘過的秋天,這是一條櫛沐過的山谷,這是一處反璞歸真的休閑去處。你要住在溪邊, ;你要住在崖下, ;你要住在林間, ;你要住在村頭, ……這就是休閑山莊了。 ①可聽月下蟲鳴夜鳥夢 ②可觀石上生云 ③可看水中騰霧 ④田園牧歌就不再是畫上的風(fēng)景。 A.②③④① B.②③①④ C.③②①④ D.③①②④ |
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下列四組對話中,說話的語言恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 |
A、甲:昨天我生日,你送我一支筆,十分感謝! 乙:那只筆挺貴的,是在精品商店買的,希望你喜歡。 B、甲:你的作文沒話說,全班第一。 乙:你知道我付出了多大的代價(jià),我是天天寫日記的! C、甲:謝謝您給我讓座! 乙:沒關(guān)系,幫助老人,這是我應(yīng)該做的。 D、甲:歡迎你下次再次光臨我們的商場! 乙:你們這里服務(wù)態(tài)度不是很好,下次我才不來! |
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用“||”劃出下列詩句的朗讀節(jié)奏正確的是 例:東市||買||駿馬,西市||買||鞍韉。 問 女 何 所 思,問 女 何 所 憶。 A、問女||何所||思,問女||何所||憶。 B、問女||何所思,問女||何所||憶。 C、問女||何所||思,問女何所||憶。 D、問女||何所||思,問女||何||所憶。 |
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判斷下面括號(hào)中的兩句詩連接是否正確。 潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。(江春入舊年),(海日生殘夜)。鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊。 A、正確 B、錯(cuò)誤 |
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下列對作家作品的敘述有錯(cuò)的是哪一項(xiàng)? |
A.《從百草園到三味書屋》、《社戲》和《風(fēng)箏》都選自魯迅的散文詩集《野草》。 B.《丑小鴨》的作者是安徒生,他是丹麥人。 C.《孫權(quán)勸學(xué)》選取自北宋政治家、史學(xué)家、司馬光主編的《資治通鑒》。 D.《口技》的作者是清代人林嗣環(huán),選自清代張潮編的《虞初新志》。 |
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一天,在課文興趣活動(dòng)中,語文老師要與學(xué)生對詩詞,同學(xué)們紛紛響應(yīng)。于是,一場師生互對開始了。 1、請你判斷老師與學(xué)生詩詞對句是否正確。 ①老師:憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜,學(xué)生:相信吧,快樂的日子將會(huì)來臨。 ②學(xué)生:雄兔腳撲朔,老師:雌兔眼迷離。 ③老師:江山代有才人出,學(xué)生:各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。 ④學(xué)生:黃梅時(shí)節(jié)家家雨,老師:青草池塘處處蛙。 A、正確 B、錯(cuò)誤 2、第②句詩出自課文《木蘭詩》。成語“撲朔迷離”就是出于該句。第③句詩出自清朝史學(xué)家趙翼的《詩品》。 A、正確 B、錯(cuò)誤 3、這4個(gè)的對句中,有共同特征的組是 |
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ |
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修辭能扮靚句子,使語言更生動(dòng)形象。下列句子中,使用修辭手法與其他三項(xiàng)不一致的一項(xiàng)是 |
A.濃黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。 B.他們樸實(shí)得就像那片高梁,咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子,也吹動(dòng)他們衣衫。 C.容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。 D.卡拉瑪和拉達(dá)還只是這棵大榕樹上的兩條柔枝。 |
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下列句子和原文不完全相同的是哪一項(xiàng)? |
A.萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。 B.壯士百戰(zhàn)死,將軍十年歸。 C.朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。 D.小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊。 |
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